2013學年下學期語文考試質(zhì)量分析報告蘭城中心小學段艷冰一、基本情況本班共36名學生，女生19人，男生17人，全部參加考試。在學習中，本班女生較男生有很好的習慣和成績。男生中有3名學習較為困難的學生，本學期期末考試語文平均分為85.98分。最高分97.4分，最低分30.3分。有3名學生不及格均為男生。優(yōu)秀人數(shù)為18人，優(yōu)秀率50％，良好人數(shù)為15人，良好率為41.67％。及格人數(shù)是33人，及格率91.67％。二、知識點得分統(tǒng)計情況拼音字詞句子閱讀作文課內(nèi)課外分值總平均分百分比分值總平均分百分比分值總平均分百分比分值總平均分百分比分值總平均分百分比分值總平均分百分比18分15分85％28分24分86％27分22分81％3分2.4分80％9分8.2分90％15分13分86％三、對存在問題進行分析（一）、拼音部分1.對韻母掌握的不扎實，前后鼻音難以分清記牢。特別是in和ing的區(qū)分對于學生來說是一個難點。2.聲調(diào)的掌握也有所欠缺：一方面常常將書面聲調(diào)與方言語調(diào)混淆；如：提供的“gong”這個聲調(diào)分不清到底是一聲還是四聲。另一方面，正確的標調(diào)位置掌握不踏實。如“i、u并列標在后”，很多學生搞不清。（二）、字詞部分1.對于字形筆畫的正確把握不夠，寫字多點少撇的情況頻繁出現(xiàn)，尤其是筆畫較多的字。如：勇敢的“敢”，“茂”、“密”等；2.組詞部分，形近字和同音字掌握不好，對于不同字的應(yīng)用混淆，造成組詞時的別字；如：“郎”和“朗”，學生就有張冠李戴的情況出現(xiàn)。3.字的書寫有待加強，不僅是形上的美觀，更重要的是筆順的正確；4.詞語短語的搭配是薄弱環(huán)節(jié)。與平時的閱讀量少有直接的關(guān)系。答題中出現(xiàn)最多錯誤的是“（）的鼓點”，學生弄不清意思，就有了“漂亮的鼓點”、“可愛的鼓點”等答案。（三）、句子部分1.連詞成句完成的不是很理想，還是不能好的理解句子的真正含義；2.將錯亂的句子整理成一段通順的話，丟分最多。學生沒有形成一定的邏輯思維，沒有一個清晰的思路，很難按照事情發(fā)展的順序來排列句子，這是我平時教學的疏忽。（四）、閱讀部分1.數(shù)句子是閱讀中比較簡單的題型，但學生每次都有很多數(shù)錯，不是不會，而是粗心大意，態(tài)度不認真，學生良好的習慣有待加強；有13個學生竟然將第一自然段數(shù)出7句話，就不知是怎樣數(shù)的了。2.不認真閱讀，對短文的大意不能清楚完全的理解，一方面在關(guān)鍵詞句的理解上不穩(wěn)定，另外一方面，在文章的中心重點的把握上也不是很完整。很多同學在還沒有搞清短文到底講了一件什么事的時候就急于答題，造成答案不完整或離題太遠。3.對題目的理解不夠，理解文章的靈活性不夠，沒有自己獨特的見解。（五）、習作部分1.錯字別字多，識字認字方面還不夠；2.語句不通順，重復啰嗦、顛三倒四、前言不搭后語的情況較為嚴重；本次習作是寫一種自己愛吃的水果，全面看起來整體沒有一定的順序，基本上就是想到哪兒寫到哪兒；3.沒有中心，重點不突出。一篇習作常常是找不到中心，不知道寫了些什么。需要寫的重點部分一筆帶過或從未出現(xiàn)，可以略寫或不寫的反而用很多語句描述。整篇作文看起來不知所云。這跟平時練習少和練習沒有方法、不科學有很大關(guān)系。4.不會用過渡語，語句間過渡不自然，上下文生硬沒有聯(lián)系。對自己想要表達的意思描述不清?？谡Z的表達訓練不可忽視。四、采取的措施1、加強對拼音的正確拼讀，特別是前后鼻音在讀法上的區(qū)分和聲調(diào)的正確位置要在下學期的教學中重點強調(diào)。2.、鼓勵學生多讀課外書，積累更多豐富的詞句和課外知識，特別是好詞好句的積累，并學會運用。3、抓好鉛筆字的書寫，為寫好鋼筆字打基礎(chǔ)。4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛讀書多讀書的好習慣，正所謂“讀書百遍其義自見”。5、培養(yǎng)學生認真耐心的習慣，其實學生的很多錯誤出現(xiàn)并不是他們不會，而是在他們不認真閱讀，急于求成上。6、讓學生有更多的時間自己學習，自己討論，說自己想說的，他們的見解有時比老師的更好。7、讓學生多說話，多交流，多展示，努力克服習作的四大毛?。翰【漭^多，語句不通順；句中錯字別字較多；沒有中心，東拉西扯，重復啰嗦；句中不通順，過渡語不自然，書