明天要遠足何思妹設計說明：《明天要遠足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。本課的教學設計以學生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學氛圍。根據(jù)《語文課程標準》的要求，從學生的生活經(jīng)驗入手，引導學生體會小主人公遠足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結合的教學情境。在識字的過程中教給學生多種識字方法，如情境識字法、字謎識字法等，以此激發(fā)學生的識字興趣，培養(yǎng)學生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎。教學目標：知識與技能：

1.會認讀11個生字。

2.會認

“目”1個偏旁。

3.準確、流利地朗讀課文，讀準字音。讀好疑問語氣。

4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生對大自然的向往和熱愛之情，讓學生渴望了解大自然，探究大自然。

教學重難點：

讓學生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。教學過程：談話導入，揭題1.師：你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？看到了什么樣的風景？學生自由說。2.師：告訴大家一個非常棒的消息，咱們班的老師前幾天去了一個非常漂亮又非常好玩的地方，她打算明天帶咱們一起去遠足，就是來一場徒步旅行呢，你們想去嗎？(想！)我知道你們巴不得現(xiàn)在就去了，幸好老師拍下了照片，咱們來先睹為快，看看明天我們要去什么樣的地方？出示風景圖片。師：這地方怎么樣？你從圖上看到了什么？【預設：生1：我看到了紅色的大樹。師：這些樹看上去好漂亮，風兒一吹，這樹葉飄落下來肯定像許多彩色的蝴蝶在翩翩起舞。生2：我看到了兩只鵝。師：湖上在歡快地游著的好像是白天鵝呢，我們或許可以拿出些面包餅干喂喂它們。生3：我看到了草地。師：在軟軟的草地上做游戲或者打幾個滾肯定是最好玩的。生4：大大的湖。師：看著這么清澈的湖水，里面肯定有不少小魚，它們可能還會游到水面上來跟我們打招呼呢！生5：還有一座房子！師：看到你們這么漂亮這么聰明的小朋友去，可能房子的主人還會邀請我們住上一夜，那真是太太美妙了！】品味“睡不著”1.師：現(xiàn)在我就想插上翅膀飛到這么美的地方去，你們想嗎？從得知明天要去這么美的地方那一刻起，我就有預感，今天晚上啊，我是絕對要睡不著覺了。整一個晚上，我肯定會這樣————出示：翻過來，翻過去，唉——唉——睡不著。睡不著。師：誰會跟我一樣？指生朗讀。2.師：大家看，“唉”拖著條長長的尾巴呢，這是破折號，這里代表嘆氣聲的延長。（師示范朗讀，指名學生讀。）唉——你什么時候會有這長長的嘆氣聲呢？【預設：生1，我覺得累的時候會嘆氣。師：你能模仿你累了嘆一聲給我們聽聽嗎？生學嘆氣。師：我們都感覺到了你跟累。生2：考試沒考好的時候。師：那你會怎么嘆氣呢？生嘆氣，師：我從你的嘆氣聲里聽出了無奈，相信你下次會好好努力的?！?.師：剛才我從你們的嘆氣聲里都聽出了不開心，不高興，但是，明天去那么漂亮的地方遠足可是令人興奮的事，很令人向往的事，怎么嘆起氣來了？【預設：生：因為還不能去，還沒到明天，我睡不著?！砍鍪旧郑核?師：咱們來看看這個睡字，它的左邊是目字旁，目字旁的字大家覺得應該和什么有關呢？（眼睛）它右邊是一個垂字，咱們的眼皮垂下來在閉目養(yǎng)神了，就是在睡覺了。記住睡覺的時候是閉上眼睛的。指導學生拼讀，給睡字找好朋友。師引導朗讀：這么美的地方我們要明天才能欣賞到，我覺得好無奈——齊讀句子；這么美的地方明天就能欣賞到了，我覺得好期待——齊讀句子；這么美的地方明天就能好好欣賞了，但是我以及國內(nèi)迫不及待了——齊讀句子。4.師：此刻，我最想要——（生：天快點亮吧！）出示：到底什么時候，才天亮呢？師：是呀，我滿腦子都在想——（指生讀句子。）師指導朗讀：（注意輕聲的詞語和疑問句句末語調(diào)要上揚）咱們看看這句話，有點兒難度，容易拖。拖音呢是我們一年級小朋友很容易犯的朗讀病。怎么能治好拖音病呢？生答。師：治好拖音病，老師這兒有一招，看看我從這段中找出了這兩個詞，想聽我讀讀看嗎？你聽聽，有什么發(fā)現(xiàn)。教師范讀。什么時候師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？像這兩個詞是輕聲詞，輕聲放在最后一個字。讀的時候，前一個讀重一點，后一個輕的。師：現(xiàn)在我把它放回句子里，看能不能把拖音病治好了。咱們合作讀，我響亮的讀，你們輕一點。以后我們可以用讀好輕聲的辦法去治好拖音病。今天你們已經(jīng)有進步了，把掌聲送給自己，表揚一下。欣賞“白云”1.師：遠足前的晚上，他睡不著，除了想著大海期盼天快點亮之外，他還在想什么呢？（云。師板書）你平常都看到過什么樣的云？出示：那地方的云，真的像同學說的，那么潔白柔軟嗎？師朗讀。潔白是什么意思？（很白很白）柔軟呢？（很軟很軟）師：大家瞧，這是何老師今天早上從天上摘下來的白云，看它多么——（潔白），想摸摸它嗎？（請生摸一摸）感覺怎么樣？（生：很軟）這云呀就像文中的那個詞語說的——（潔白柔軟）這么美的白云，多想去看看呀，所以遠足前的晚上，就一個勁兒地想著：指生朗讀，相機評價。2.師：這一想呀，越想越興奮，所以——齊讀（出示：翻過來，唉——睡不著）這一想呀，越想越開心，所以——齊讀（出示：翻過去，唉——睡不著）這一想呀，越想越期待明天的遠足了，所以——齊讀（出示：翻過來，翻過去，唉——到底什么時候，才天亮呢？）說話拓展師：明天咱們也要去那么美的地方遠足了，現(xiàn)在的你肯定更多的的想法，你能仿照這樣說一說嗎？出示：那地方的__________，真的像____________說的，那么______________嗎？【預設：生1：那地方的樹，真的像老師說的，那么高大嗎？師：咱們明天去了，會發(fā)現(xiàn)肯定比老師說的還要高大！生2：那地方的水，真的像同學說的，那么清涼嗎？師：明天我們可以看到湖底的鵝卵石呢！生3：那地方的草地，真的像老師說的，那么軟嗎？師：咱們明天可以躺在柔軟的草地上曬曬太陽，太舒服了。生4：那地方的天鵝，真的像老師說的，那么漂亮嗎？師：可能向它們打聲招呼，它們就飛快地游過來跟交朋友了。生5：那地方的樹葉，真的像同學說的，那么紅嗎？師：我們可以撿些漂亮的落葉，回家做做樹葉貼畫?！吭僮x課文1.師：現(xiàn)在相信你能把這首小詩讀得更棒了，咱們把這首小詩讀給同桌聽一聽。2.指導同桌互讀。

師：讀給同桌聽可不是件簡單的事哦，咱們得學會做三件事情。第一，認真聽同桌讀，聽完我們要會——？課件出示：（豎拇指圖）

生：豎起大拇指。

師：對，比如他得很好了，你就學會表揚表揚他！第二件事，出示：

（握手圖）

要會——？

生：握手。

師：握握手，同桌都是好朋友。好朋友之間要學會“幫助”！這第二件事就是要會——幫助。還有一件事：（謝謝圖）

生：會說謝謝。

師：接受了幫助，接受了表揚，別忘了說謝謝。這才叫做同桌合作讀，明白了嗎？

學生同桌互讀。3.合作朗讀。師：剛才小朋友們讀得多認真呀，現(xiàn)在咱們一起來讀一讀。男