Word版本，下載可自由編輯《巨人的花園》課教學(xué)設(shè)計【教材分析】

本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊深刻的童話。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要敘述了這樣一個故事：一個巨人擁有一個好看的花園，但當他觀察孩子們在里面玩時很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一個男孩的提示，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓同學(xué)明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的歡樂，氣跑了美妙的春光和歡樂的花草樹鳥，教同學(xué)懂得待人要寬容，要學(xué)會賜予、奉獻。

【學(xué)情分析】

作為四班級的同學(xué)，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動好玩深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的深厚愛好使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性究竟能吸引住多少孩子，由于孩子們究竟沒真正掌控閱讀童話的技巧。當然，老師在設(shè)計中必需不破壞童話的原汁原味，還要奇妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓同學(xué)綻開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會了讀童話，而且也為成為一個小童話家而吸取養(yǎng)料。

【設(shè)計理念】

語文教學(xué)中要引領(lǐng)同學(xué)自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動同學(xué)的情感體悟，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、積極探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位同學(xué)的心靈都為之一顫，為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。

【學(xué)習(xí)目標】

１、抓住巨人的言行細細品嘗，引領(lǐng)同學(xué)想象，體會巨人性格的變化。

２、讓同學(xué)在深化理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美妙的東西應(yīng)與別人同享。

【教學(xué)流程】

一、談話引入，自由推舉

同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇動人美麗的童話讓我們深深沉醉，久久沉迷。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。

１、你能向大家推舉自己最愛的童話故事嗎？

（自由推舉）

２、老師也向大家推舉一篇童話故事，它就是王爾德的《巨人的花園》，信任同學(xué)們學(xué)了之后會有不少獲得。

（點擊展示課題）

二、提煉主線，品讀感悟

１、請你用自己最喜愛的方式讀讀這個童話故事，劃劃給自己留下深刻印象的句子。

２、集體溝通，互談感受。

３、老師和你們一樣，也對這句話有很深的感受，展示：

喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提示，春天將永久被我趕走了。感謝你！

引領(lǐng)體會：句子中的“我”指誰？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？

４、同學(xué)研讀，作記號。

５、自由溝通，朗讀體會：

⑴誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

體會：你能把巨人的話說得更明白些嗎？

（我不允許你們到這兒來玩。）

巨人說這句話時他是怎樣想的？

（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能觀賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩?！?/p>

指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎？

（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）

⑵……砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌：

師深化發(fā)問：巨人他把自己與孩子，與社會隔絕開了，讓自己獨賞花園的美，他莫非不冷酷嗎？

⑶好簡單才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去：

指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的緣由，竟把帶來春意的孩子再次趕走，還訓(xùn)斥他們，你能把他的無情讀出來嗎？（指名讀、賽讀）

⑷“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責：

指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃跑后花園的又一次冷清而不解，但更為一個小男孩的不聽訓(xùn)斥而生氣，你能讀好他的大聲叱責嗎？

（指名讀、小組讀、齊讀）

６、師小結(jié)：

從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（展示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？

（師適當引領(lǐng)：是巨人剝奪了孩子們的歡快，氣跑了美妙的春光和歡樂的花草樹鳥。）

７、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提示最終醒悟了，他明白了什么？

（沒有孩子的地方就沒有春天。）

展示春光圖，看著圖你能說說自己的想法嗎？

（引領(lǐng)同學(xué)明白有孩子的地方布滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生氣和活力，給人以蓬勃的朝氣。）

８、巨人明白孩子給春天帶來了生氣和活力，他為以前的任性和冷酷而懊悔，對小男孩布滿了感謝，你能讀好這句話嗎？展示：

喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天將永久被我趕走了。感謝你！

９、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？

（立即拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同玩耍共玩耍。）

１０、（展示春光圖）看啊！他們玩得多高興，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？

（同學(xué)自由敘述）

三、寫告示牌，懂得共享

１、巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么？

（寬容、和善，情愿與別人共享美妙的東西。）

２、是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會了賜予、奉獻。他想讓更多的人共享到他的幸福，觀賞到花園的好看，特意想請小伴計們幫忙，幫他寫塊告示牌。

３、小組溝通，合作寫告示牌。

４、集體反饋，展示：

我的花園會因你們的到來煥發(fā)生氣與活力

四、拓展延長