1迷娘（之一）同步練習(xí)（含答案解析）

13.1迷娘（之一）

一、單選題

1．下列各項中，字形和加點字讀音全都正確的一項是（）。

A．檸檬茂密橙子（chéng）

B．梢頭（qiào）寬敞凝望

C．云徑山崗（ɡānɡ）覓路

D．行藏（zàng）危崖瀑布

2．下列詞語中，有錯別字的一項是（）

A．鷦鷯橙子瀑布危崖

B．輝煌寬敞渺小汲取

C．畏怯徙然喑啞波瀾

D．偃臥翱翔傾灑渺小

3．下列各項中，沒有語病的一項是（）。

A．正歌描寫故國意大利的優(yōu)美景物，這些景物的優(yōu)美主要是以檸檬花、藍(lán)天、和風(fēng)、桃金娘、月桂來體現(xiàn)的。

B．人物感情通過對意象的描寫表達(dá)出來，讀者需要通過詩歌語言、節(jié)奏和意象用心去體會和感悟人物感情。

C．副歌部分僅改變了稱呼，不僅增強(qiáng)了詩歌的抒情性和藝術(shù)感染力，而且使詩歌所表達(dá)的感情更加熱切和豐富。

D．《迷娘（之一）》是歌德迷娘歌曲中最膾炙人口的一首，貝多芬、舒伯特、舒曼、柴可夫斯基等世界著名作曲家為這首詩歌譜曲至少百次以上。

4．填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

《迷娘》（之一）是一首真摯的抒情詩，是一幅①的水墨畫，是一支撩人心弦的思鄉(xiāng)之歌。它給人以深沉的美感享受，②在世界優(yōu)秀的古典詩歌中，如此凄艷感人的作品也是少見的。它的成就雖然不限于情境交輝，③它這方面的成就最值得人們借鑒，④詩歌中情與境分離的現(xiàn)象太普遍了。人們習(xí)慣于講情景交融，卻⑤了景是境的一種形態(tài)，離境而寫景，是不會有真正的情景交融的。⑥筆者以“情境交輝"為題寫下這篇文章，以示提倡。

①②③④⑤⑥

A淡雅雖然但是/忽視因此

B淡泊然而/因為忽略/

C淡雅即使但是因為忽略因此

D淡青即使而由于忽視所以

A．AB．BC．CD．D

5．下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（）。

A．歌德，德國偉大詩人、劇作家、思想家，被恩格斯稱為“最偉大的德國人”，也是世界稱得上偉大的幾個文學(xué)家之一。

B．《迷娘（之一）》是歌德長篇小說《威廉·邁斯特的學(xué)習(xí)時代》中的人物迷娘歌唱的一首歌曲。

C．迷娘是馬戲團(tuán)里走鋼絲的演員，被主人公威廉·邁斯特贖買，后來強(qiáng)烈地愛上了邁斯特，可不久就因病去世。《迷娘（之一）》是一首優(yōu)美的挽歌。

D．《迷娘（之一）》的特點是運用了復(fù)沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧。這種詩歌結(jié)構(gòu)藝術(shù)在我國早就被熟練運用在《詩經(jīng)》里。

二、語言表達(dá)

6．對于《迷娘》這首詩的抒情主人公，有人認(rèn)為是迷娘，有人認(rèn)為是作者本人。你認(rèn)為呢？結(jié)合“寫作背景"及相關(guān)“資料鏈接”，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

7．《迷娘》這首詩的三節(jié)正歌第一句開頭和第五行都采用了詩句反復(fù)的手法，加強(qiáng)了詢問力量，增加了想念的程度；副歌部分采用了基本相同的架構(gòu)句式，只在個別關(guān)鍵的地方替換一兩個字，不僅使詩歌的思想內(nèi)涵增大，使詩歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜，而且使詩歌具有音樂復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩歌的抒情性和藝術(shù)感染力。請你運用反復(fù)的手法，描摹一種事物。150字左右。

三、詩歌鑒賞

閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。

迷娘（之一）

歌德

你知道嗎，那檸檬花開的地方，

茂密的綠葉中，橙子金黃，

藍(lán)天上送來宜人的和風(fēng)，

桃金娘靜立，月桂梢頭高昂，

你可知道那地方？

前往，前往，

我愿跟隨你，愛人啊，隨你前往！

你可知道那所房子，圓柱成行，

廳堂輝煌，居室寬敞明亮，

大理石立像凝望著我：

人們把你怎么了，可憐的姑娘？

你可知道那所房子？

前往，前往，

我愿跟隨你，恩人啊，隨你前往！

你知道嗎，那云徑和山崗？

驢兒在霧中覓路前進(jìn)，

巖洞里有古老龍種的行藏，

危崖欲墜，瀑布奔忙，

你可知道那座山崗？

前往，前往，

我愿跟隨你，父親啊，隨你前往！

8．《迷娘（之一）》描繪了故鄉(xiāng)的什么？有什么含義？抒發(fā)了人物怎樣的情感？

9．讓《迷娘（之一）》這首詩在情感上和藝術(shù)上達(dá)到完美境界的是詩歌中三種不同稱呼的改變，詩歌采用了對知心人傾訴的形式。那么詩中“愛人"“恩人”和“父親"這三個傾訴對象是不是同一個人？這種稱呼的改變表達(dá)了人物什么感情？

10．抒情詩一般很少使用對話的形式，而在《迷娘（之一）》中，卻多次應(yīng)用對話。請分析應(yīng)用對話的好處。

11．這首詩的最大特點是運用了復(fù)沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧，結(jié)合詩歌談?wù)勂渥饔谩?/p>

答案解析部分

1．【答案】A

【解析】【分析】本題考查學(xué)生正確識記漢字字音、字形的能力。

A無誤。

B“梢”讀shāo；

C“崗"讀gǎng；

D“藏”讀cáng。

故答案為：A

【點評】本題考查學(xué)生正確識記漢字字音、字形的能力。要做到正確讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準(zhǔn)確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。

2．【答案】C

【解析】【分析】ABD無誤；

C項，“徙"應(yīng)為“徒”。

故答案為：C。

【點評】

本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準(zhǔn)確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。

3．【答案】B

【解析】【分析】此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

A搭配不當(dāng)，“以"改為“通過”；

B無誤；

C不合邏輯，“增強(qiáng)了……感染力"“使詩歌……豐富”位置互換；

D“至少"和“以上”矛盾，刪掉“至少"

故答案為：B

【點評】此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。

4．【答案】C

【解析】【分析】

本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。

“淡泊”是指對于名利冷淡，不看重；也指家道清貧；恬淡寡欲?！暗?指素凈雅致、素淡典雅，用來形容“水墨畫”很恰當(dāng)，因而①處應(yīng)選填“淡雅"；②處應(yīng)選填“即使”，和后面的“也"照應(yīng)，表示假設(shè)的讓步；③處前后的語意構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，且前面有“雖然”，所以應(yīng)選填“但是"；④處前后的語意構(gòu)成因果關(guān)系，所以應(yīng)選填“因為”；“忽視"指不注意、不重視，“忽略”指沒有注意到、疏忽，根據(jù)語境，⑤處應(yīng)選填“忽略"；⑥處選填“因此”“所以"都可以。故選C。

故答案為：C。

【點評】

本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求“依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁棥?，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

5．【答案】C

【解析】【分析】此題考查文學(xué)常識的識記能力。

C“一首優(yōu)美的挽歌"錯誤，《迷娘》是一首委婉優(yōu)美的詩歌

故答案為：C

【點評】此題考查文學(xué)常識的識記能力。文學(xué)常識題一般出自課文內(nèi)容，又有所延伸，所以應(yīng)在平時學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合文章內(nèi)容積累、識記。解答時要注意一些細(xì)節(jié)問題。

6．【答案】觀點一：迷娘。①詩歌標(biāo)題為“迷娘（之一）”。②從《威廉邁斯特的學(xué)習(xí)時代》中的迷娘來看，迷娘的故鄉(xiāng)在意大利，而詩中的意象多具有意大利的典型特征。③從詩中的稱呼“愛人"“恩人”“父親"的轉(zhuǎn)換來看，抒情主人公的身份符合迷娘愛上邁斯特，感恩、依戀邁斯特的特點。④詩中的意大利建筑，宏偉壯美，應(yīng)是迷娘幼時居住之所，與迷娘是一個貴族與自己的妹妹私通生下的孩子這一身份符合。⑤《威廉邁斯特的學(xué)習(xí)時代》中的迷娘被誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活，渴望有心愛的人相伴，回到故鄉(xiāng)意大利開始一種美好的生活，這與詩歌的情境一致。

觀點二：作者本人。①詩歌《迷娘》創(chuàng)作于《威廉邁斯特的學(xué)習(xí)時代》之前，詩中的迷娘并非小說中的迷娘，而應(yīng)該是詩人自己借以抒情的化身。②意大利是文化氛圍濃厚的國度，厭倦魏瑪公國小朝廷的庸俗公務(wù)的歌德渴望到意大利汲取創(chuàng)作靈感，接受古希臘和古羅馬藝術(shù)的滋養(yǎng)。在創(chuàng)作《迷娘曲》之前，歌德已經(jīng)兩次從瑞士的山上眺望過山南的意大利，并在創(chuàng)作此詩三年后前往意大利居住。詩中的美好景象是詩人對意大利的想象。③《威廉邁斯特的學(xué)習(xí)時代》是一部成長小說，主人公邁斯特是個滿懷理想、充滿朝氣的熱血青年，他不滿現(xiàn)實的平庸和混沌污濁，追求人性完善和崇高的美好世界。而對美好世界充滿渴望與向往，正是這首詩所要表達(dá)的深層主題。

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

先明確觀點，即認(rèn)為標(biāo)題應(yīng)該是什么，再闡述理由。比如認(rèn)為這首詩的抒情主人公是迷娘。詩歌標(biāo)題為“迷娘（之一）”。歌德這首《迷娘曲》是歌德長篇小說《威廉·麥斯特的學(xué)習(xí)時代》中的一首抒情詩。從《威廉邁斯特的學(xué)習(xí)時代》中的迷娘來看，迷娘的故鄉(xiāng)在意大利，而詩中的意象多具有意大利的典型特征。迷娘是意大利的一個少女，她身世悲慘，受盡虐待，威廉把她從雜技團(tuán)贖身出來。迷娘懷著對祖國的無限眷戀，唱了這首“你可知道在那檸檬花開的南國"。第一節(jié)描寫的是意大利的自然景物。詩人只用了寥寥數(shù)語，一幅色彩濃艷、畫面鮮明的南國風(fēng)光圖便呈現(xiàn)在我們眼前。從詩中的稱呼“愛人”“恩人"“父親”的轉(zhuǎn)換來看，迷娘對威廉用了情人、恩人、父親三重稱呼，以表達(dá)自己復(fù)雜的心情。因為在流浪生活中身心備受摧殘，迷娘最終還是病死了。詩中的意大利建筑，宏偉壯美，應(yīng)是迷娘幼時居住之所。第二節(jié)描寫的是具有羅馬式風(fēng)格的建筑。其中的大理石雕塑仿佛也被迷娘的身世所打動，深情地加以慰問。第三節(jié)描寫的是回意大利的必經(jīng)之路——阿爾卑斯山神秘、險峻的風(fēng)光?！锻~斯特的學(xué)習(xí)時代》中的迷娘被誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活，渴望有心愛的人相伴，回到故鄉(xiāng)意大利開始一種美好的生活，這與詩歌的情境一致。“我愿和你同去"既表達(dá)她返回故國的熱望和決心，又表達(dá)她對“親愛的人”的鼓勵和支持。這種對祖國的強(qiáng)烈的思念之情催人淚下。

故答案為：觀點一：迷娘。①詩歌標(biāo)題為“迷娘（之一）"。②從《威廉邁斯特的學(xué)習(xí)時代》中的迷娘來看，迷娘的故鄉(xiāng)在意大利，而詩中的意象多具有意大利的典型特征。③從詩中的稱呼“愛人”“恩人"“父親”的轉(zhuǎn)換來看，抒情主人公的身份符合迷娘愛上邁斯特，感恩、依戀邁斯特的特點。④詩中的意大利建筑，宏偉壯美，應(yīng)是迷娘幼時居住之所，與迷娘是一個貴族與自己的妹妹私通生下的孩子這一身份符合。⑤《威廉邁斯特的學(xué)習(xí)時代》中的迷娘被誘拐到德國，過著饑寒交迫、顛沛流離的生活，渴望有心愛的人相伴，回到故鄉(xiāng)意大利開始一種美好的生活，這與詩歌的情境一致。

觀點二：作者本人。①詩歌《迷娘》創(chuàng)作于《威廉邁斯特的學(xué)習(xí)時代》之前，詩中的迷娘并非小說中的迷娘，而應(yīng)該是詩人自己借以抒情的化身。②意大利是文化氛圍濃厚的國度，厭倦魏瑪公國小朝廷的庸俗公務(wù)的歌德渴望到意大利汲取創(chuàng)作靈感，接受古希臘和古羅馬藝術(shù)的滋養(yǎng)。在創(chuàng)作《迷娘曲》之前，歌德已經(jīng)兩次從瑞士的山上眺望過山南的意大利，并在創(chuàng)作此詩三年后前往意大利居住。詩中的美好景象是詩人對意大利的想象。③《威廉邁斯特的學(xué)習(xí)時代》是一部成長小說，主人公邁斯特是個滿懷理想、充滿朝氣的熱血青年，他不滿現(xiàn)實的平庸和混沌污濁，追求人性完善和崇高的美好世界。而對美好世界充滿渴望與向往，正是這首詩所要表達(dá)的深層主題。

【點評】

本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類題，首先通讀文章整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上明確題目要求。答題時，首先表明觀點，然后結(jié)合原文內(nèi)容分析答題。只要能結(jié)合文章的具體內(nèi)容，闡述自己持有該觀點的理由，且言之成理，能自圓其說，都視為正確答案。

7．【答案】我是一只蜜蜂，

在知識的海洋中采蜜——

色彩斑斕的花朵，金燦燦的花粉

吮吸著太陽與宇宙的光輝，

我，在尋求！

我是一只蜜蜂，

在歲月的里程上儲蜜——

忙碌的身影，優(yōu)美的舞步。

感激著春天與大地的恩賜，

我，在成長！

我是一只蜜蜂，

在生活的蜂房里釀蜜——

甜蜜的液汁，活力的源泉。

來自大地的，將回報給大地。

我，在欣慰！

我是一只蜜蜂，

我愿做一只平凡樸實的蜜蜂！

【解析】【分析】

本題語言表達(dá)的仿寫能力。

仔細(xì)閱讀題干，找出仿寫需要注意的地方。注意手法的要求，“請你運用反復(fù)的手法"；注意仿寫內(nèi)容“描摹一種事物”；還有字?jǐn)?shù)限制，“150字左右"。當(dāng)然仿寫越接近例句越好，是、所以還要注意一些細(xì)節(jié)的仿寫，比如“三節(jié)正歌第一句開頭和第五行都采用了詩句反復(fù)的手法”，這就要求仿寫時正歌部分也要寫三小節(jié)，且第一句開頭和第五行要采用反復(fù)手法，以強(qiáng)化內(nèi)容和某種感情；“副歌部分采用了基本相同的架構(gòu)句式，只在個別關(guān)鍵的地方替換一兩個字"，也就是仿寫時副歌要采用與正歌基本相同的架構(gòu)方式，只改動個別關(guān)鍵字。據(jù)此，考生可以選擇一種自然界中的動物或植物來仿寫，注意最好是能夠引發(fā)聯(lián)想闡發(fā)人生哲理的事物，比如動物中的“蜜蜂”，植物中的“梅花"等。寫蜜蜂，可以歌頌它的勤勞、平凡中的追求等；寫梅花，可以歌頌它的堅貞不屈等。一定要寫成詩歌的形式，且注意反復(fù)手法在細(xì)節(jié)上的運用。

【點評】

本題考查仿寫句式的能力。解答這類試題要注意以下幾點：(1)仿寫的句子在結(jié)構(gòu)上應(yīng)與原文基本保持致；(2)仿寫的句子在內(nèi)容與邏輯關(guān)系上應(yīng)與原文保持協(xié)調(diào)，既要考慮形式的統(tǒng)一，又要考慮內(nèi)容上的連貫呼應(yīng)；(3)考慮與上下文的銜接和照應(yīng)，要符合語境；(4)注意情感基調(diào)和語言風(fēng)格等；(5)修辭格的類型也要與示例句一致。

【答案】8．這首詩描繪了故鄉(xiāng)的優(yōu)美景物、輝煌居所，傾訴了迷娘真摯、深沉、哀婉、含蓄的內(nèi)心情感，抒發(fā)了迷娘對故國的思念與懷戀、對美好世界與生活的追求。

9．對于詩中傾訴者是誰，傾訴的對象究竟是一個人還是三個人，人們的觀點不統(tǒng)一。我們也不尋求統(tǒng)一，保留多種觀點，更能使這首詩具有含蓄、多義、神秘的特點，從而產(chǎn)生恒久的藝術(shù)魅力。當(dāng)然我們也可以支持或者傾向于一種觀點，如傾訴者就是迷娘，三個被傾訴者是同一個人。迷娘在內(nèi)心深深地愛著“他”，稱呼他為“愛人"“恩人”“父親"。這三種稱呼的改變表達(dá)了迷娘對“他”懷有復(fù)雜、真摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好。

10．這種對話場景通過傾訴與呼喚，將迷娘對“他（邁斯特）"懷有的那種復(fù)雜、真摯而又深沉的情感，升華為一種美好的、對父親的愛，又和思鄉(xiāng)之情扭結(jié)在一起，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果，與采用獨白的方式相比，具有更好的表達(dá)效果。使用對話的形式對突出思念故鄉(xiāng)、向往美好事物的主題起了重要作用。

11．《迷娘（之一）》三節(jié)正歌第一句和第五句都采用了詩句反復(fù)的手法，加強(qiáng)了詢問語氣，加深了迷娘想念故鄉(xiāng)的程度，使詩歌具有音樂復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩歌的抒情性和藝術(shù)感染力。

【解析】【點評】（1）本題考查把握詩歌內(nèi)容、含義、情感態(tài)度的能力。答情感題，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要聯(lián)系作者的寫作背景和準(zhǔn)確理解所用意象等，進(jìn)行綜合解讀。

（2）本題考查探究詩人思想情感的能力。解答此類試題，作者的思想感情，主要是通過詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來的，因而抓住了詩歌的主要內(nèi)容，就能體會出作者的思想感情來。

（3）本題考查把握詩歌對話的作用的能力。抒情詩一般使用對話的形式有其獨特的作用，對話的作用便于交流感情，給人以親切感，便于強(qiáng)烈呼告。

（4）本題考查寫的雖詩歌藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧的理解和分析能力。答題時要通讀全詩，結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析。詩歌的謀篇布局技巧：以景結(jié)情，卒章顯志，重章疊句，以小見大，鋪墊，照應(yīng)，抑揚等。

8．本題考查把握詩歌內(nèi)容、含義、情感態(tài)度的能力。①第一節(jié)中檸檬花、橙子，和風(fēng)吹過，典型的地中海氣候的植被和氣象，正是意大利南部，迷娘的家鄉(xiāng)的動人風(fēng)景。而如此風(fēng)景，是帶有愛情的浪漫氣息的，所以在這一段，迷娘將他的恩人，威廉邁斯特稱為愛人。既表達(dá)她返回故國的熱望和決心，又表達(dá)她對“親愛的人”的鼓勵和支持。這種對祖國的強(qiáng)烈的思念之情催人淚下。

②第二節(jié)寫迷娘對家的向往，迷娘印象里的家，圓柱成行，廳堂輝煌，居室寬敞明亮，這個家是富裕的豪華的牢固的，一個人缺什么，就會向往什么，迷娘是個小姑娘，沒有家，顛沛流離，所以她需要富裕穩(wěn)定的生活，和安全感。大理石塑像是關(guān)心我的，他們好像是我的家人，問我受了什么委屈。在這一段，迷娘將威廉邁斯特成為恩人，因為他給了她安定的生活。

③第三節(jié)寫在回家的路上。回家這一路，有千難萬險。懸崖瀑布，惡龍當(dāng)?shù)?，但是又怎么樣呢，這一切都不能阻擋我回家的步伐。所以在這一段，迷娘把威廉邁斯特稱作父親，這也是一種保護(hù)者的形象。

故答案為：這首詩描繪了故鄉(xiāng)的優(yōu)美景物、輝煌居所，傾訴了迷娘真摯、深沉、哀婉、含蓄的內(nèi)心情感，抒發(fā)了迷娘對故國的思念與懷戀、對美好世界與生活的追求。

9．本題考查探究詩人思想情感的能力。

“前往，前往"又是催促又是呼喚，把這種無法自抑的感情推向極致?！坝H愛的人，我愿和你同去?！边@“親愛的人"既可以是戀人，也可以是朋友，還可以是親人?！拔以负湍阃ァ奔缺磉_(dá)她返回故國的熱望和決心，又表達(dá)她對“親愛的人"的鼓勵和支持。這種對祖國的強(qiáng)烈的思念之情催人淚下。這種感情都不是干巴巴、直通通喊出來的，而是通過浸泡過情感的意象表達(dá)出來的，讀者需要通過詩歌語言、節(jié)奏和象征物從心靈深處去深沉地體會，去真摯地感悟。

故答案為：對于詩中傾訴者是誰，傾訴的對象究竟是一個人還是三個人，人們的觀點不統(tǒng)一。我們也不尋求統(tǒng)一，保留多種觀點，更能使這首詩具有含蓄、多義、神秘的特點，從而產(chǎn)生恒久的藝術(shù)魅力。當(dāng)然我們也可以支持或者