沁園春長(zhǎng)沙毛澤東導(dǎo)入詩(shī)歌分界線古體詩(shī)近體詩(shī)歌行吟詩(shī)經(jīng)體楚辭體樂府體絕句律詩(shī)白話寫詩(shī)；不受格律束縛；適合表達(dá)現(xiàn)代人的思想情感五四古典詩(shī)歌現(xiàn)代新詩(shī)唐代詩(shī)經(jīng)楚辭古樂府唐詩(shī)元曲現(xiàn)代新詩(shī)宋詞

文學(xué)常識(shí)——詞

1、詞興于隋唐，盛于宋代，原是配樂歌唱的一種詩(shī)體，句的長(zhǎng)短隨歌調(diào)而改變，也稱“長(zhǎng)短句”。又稱：曲子詞、長(zhǎng)短句、詩(shī)余、樂府等，

2、詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，字有定數(shù)，韻有定聲”。每首詞都有一個(gè)詞牌名。詞可以分上下兩段，叫“片”或“闋”。也可以分成三疊、四疊。作者按照格式去作詞，稱為“填詞”。3、詞按字?jǐn)?shù)分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。小令字?jǐn)?shù)在58字以內(nèi)，中調(diào)在59至90字，長(zhǎng)調(diào)在91字以上。4、宋詞有豪放派和婉約派。豪放派氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，如蘇軾和辛棄疾。婉約派語言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，如柳永、李清照。

這首詞寫于1925年。1925年，是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開始的前一年，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃開展。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，建立了農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了黨支部，1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。寫作背景一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解詞的有關(guān)知識(shí)和毛澤東同志的相關(guān)經(jīng)歷。2.體會(huì)壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象。3.學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的意象、語言和表達(dá)技巧，把握詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律。4.學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1.作者對(duì)湘江秋景的描寫、融情于景的抒發(fā)，理解詞中意象。2.抓住關(guān)鍵詞語，賞析詩(shī)句的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)能力。

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚翔/淺底，萬類霜天/競(jìng)/自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉??？攜來/百侶曾游。憶/往昔崢嶸歲月稠。恰/同學(xué)少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒，指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土當(dāng)年/萬戶侯。曾記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟？

讀（上闋）獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

1.思考：開頭三句有什么作用？語序和現(xiàn)代漢語的語序是否相同，“獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”等？不行?！蔼?dú)立”既表明一個(gè)人，更顯示詩(shī)人砥柱中流的氣概。點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)和特定的情境，渲染了氣氛，奠定豪邁的感情基調(diào)答案：寒秋,(詩(shī)人)獨(dú)立橘子洲頭,(看)湘江北去開頭景物描寫作用：1內(nèi)容：描繪了……景物//點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)渲染......氣氛//奠定......感情基調(diào)2手法：借景抒情/側(cè)面烘托比興等3結(jié)構(gòu)①引出下文，為后面……作鋪墊；②總領(lǐng)③照應(yīng)題目、呼應(yīng)4主旨情感：表達(dá)······情感說說“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”的作用。作用：①點(diǎn)明了獨(dú)游的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境?！昂铩北砻鲿r(shí)間，“橘子洲頭”表明地點(diǎn)，“湘江北去”表明環(huán)境。②交待“深秋季節(jié)，我獨(dú)自站立在橘子洲頭，望著滔滔的湘水向北奔流”，鋪墊寫作的背景畫面。③烘托詞人獨(dú)立顧盼、意氣昂揚(yáng)的形象，為全詞奠定了豪邁的感情基調(diào)。1、上闋：看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。眼前景心中情悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？抒小結(jié)-1色彩絢麗的生機(jī)勃勃的湘江秋景圖雄心壯志，表現(xiàn)博大胸懷湘江秋景圖遠(yuǎn)眺萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底動(dòng)景（江中）（江中）（山上）（山上）（天空）（水底）4、詩(shī)人是從哪些方面、什么角度來描繪湘江秋景圖的?

近觀仰視俯瞰靜景萬類競(jìng)自由問——誰主沉?。肯娼锞皥D1.“看”領(lǐng)起下面哪幾句？從哪些不同視角選取了哪些意象？(景物描寫的視角變化和寫景順序是怎樣的?)2.運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的詞？使用了什么手法？組成了一幅什么特點(diǎn)的圖畫？描寫這幅圖畫有什么作用？景物描寫的視角變化和寫景順序是怎樣的?作者在視角角度上，有遠(yuǎn)近高低；從邏輯上，從點(diǎn)到面，由實(shí)到虛，從自然到人類。描繪出一幅立體的寥廓萬里、絢麗多彩的湘江秋景圖。萬：寫出了山之多。

遍：寫出了紅之廣。層：表現(xiàn)出樹林的重重疊疊。染：活畫出岳麓山一帶的楓林，仿佛

像人工染成一樣的壯美景色。漫：寫出江水溢滿之狀。透：表現(xiàn)出江水碧綠清澈。百：寫船舸之多，爭(zhēng)：則給碧綠無塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。擊：準(zhǔn)確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健有力的雄姿。翔：精當(dāng)?shù)匕养B不扇動(dòng)翅膀盤旋飛翔的狀態(tài)，用來寫游魚在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動(dòng)。1、析字：①擊，搏擊。這里形容鷹飛得矯健有力。

②翔，本指鳥盤旋飛翔，這里形容魚游得輕快自由。2、手法：“魚翔淺底”運(yùn)用比擬修辭，準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫了清澈見底的江水中魚游的歡愉自在，表現(xiàn)了魚在水中自由自在生活的情趣，給人以美的享受。二、答題步驟：1、解釋（字含義、句含義）2、分析①手法以及其表達(dá)效果②結(jié)構(gòu)作用：照應(yīng)、呼應(yīng)3、效果①表達(dá)了怎樣的感情②該字烘托了怎樣的意境如果是兩個(gè)字，要考慮它們之間的手法“鷹擊長(zhǎng)空”“魚翔淺底”兩句中，“擊”和“翔”具有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)結(jié)合語句的含意進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。意作者的思想感情象作品中的客觀物象

詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合，形成意象。意境

詩(shī)人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩(shī)意的藝術(shù)境界。3、賞析意象意境題《沁園春·長(zhǎng)沙》中上闋寫了什么景？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。描繪了一幅立體的寥廓萬里、生機(jī)盎然（生機(jī)勃勃）、色彩絢麗（絢麗多彩）的湘江秋景圖。體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美。二、意象美來自意象的組合

并置式看：山、林、江、舸、鷹、魚

憶：指點(diǎn)、激揚(yáng)、擊水、浪遏飛舟動(dòng)靜搭配，遠(yuǎn)近結(jié)合，從而構(gòu)成一幅色彩絢麗的“湘江秋色圖”，描繪了一幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”。輻射式詩(shī)人（我）胸懷博大的看景人也便成了“風(fēng)景”，形成一幅氣勢(shì)磅礴的“偉人圖”!看憶萬類同學(xué)少年各種并置景物各種并置活動(dòng)悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。吭~人為何“悵”？聯(lián)系背景，想想“問…浮”的含義是？表達(dá)此人怎樣的情感？1、詞人面對(duì)生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙,他想到了作為萬物之靈的人類,尤其是被剝削的人民,想到祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來,不由百感交集思緒萬千而生”悵”。2、詞人由自然的盛衰榮枯引出‘‘誰主沉浮”的問題,此指主宰國(guó)家命運(yùn),掌握民族前途,實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索,抒寫出對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。理性的詰問是對(duì)宇宙也是對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？時(shí)間、地點(diǎn)、人物見景—寥廓萬里、生機(jī)盎然（生機(jī)勃勃）、色彩絢麗（絢麗多彩）湘江秋景圖生情—對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。上片小結(jié)攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？追憶—當(dāng)年革命盛景感懷—表示要像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，急流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家命運(yùn)前途的大任。過渡句中流擊水浪遏飛舟下闋崢嶸歲月圖中流擊水圖英姿勃勃才華橫溢書生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字青春年少斗志昂揚(yáng)搏擊風(fēng)浪急流勇進(jìn)不怕艱險(xiǎn)堅(jiān)持到底戰(zhàn)斗風(fēng)貌英雄氣概答——同學(xué)少年！這首詞為我們塑造了少年毛澤東什么樣的形象？|這首詞塑造了作者怎樣的形象？這首詞塑造了少年毛澤東風(fēng)華正茂、意氣風(fēng)發(fā)、胸懷天下、蔑視反動(dòng)派，以天下為己任、勇于斗爭(zhēng)、立志改造舊中國(guó)的青年革命者形象。人物形象問：詩(shī)歌塑造了什么形象答：（1）概括特征：塑造了一個(gè)XXXXXX（特征）的XXXXX（身份）形象。如：一個(gè)蔑視權(quán)貴、勇于斗爭(zhēng)、以天下為己任、充滿革命豪情的革命者形象。（2）具體分析：結(jié)合詩(shī)句，逐條分析形象的特征。（3）表達(dá)情感：作者對(duì)塑造的人物的情感、作者自己的情感。有幾幅畫面？獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖詩(shī)歌主旨

本詞通過對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，

抒發(fā)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為已任蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。當(dāng)堂背誦獨(dú)_____湘_____橘_____看_____層_____漫_____百_____鷹_____魚_____萬_____悵_____問_____誰_____攜_____憶_____恰_____風(fēng)_____書_____揮_____指_____激_____糞_____曾_____到_____浪_____沁園春長(zhǎng)沙上闋下闋獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨(dú)立寒秋橘子洲頭遠(yuǎn)眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭(zhēng)流仰視俯瞰鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底靜景動(dòng)景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字（意氣風(fēng)發(fā)斗志昂揚(yáng)）戰(zhàn)斗風(fēng)貌