活動1【導(dǎo)入】熱身（Warm－up）freetalk2、T:good.Now,let’senjoyasong[Anappleaday]T:What’sthesongabout?Ss:Apple.Teach“apple”“Anappleadaykeepsthedoctoraway”Fruitisgoodforourhealth,soweshouldeatmorefruit!活動2【講授】新課展示（Presentation）1、T:Lookatthepicture.Whoarethey?Yes,Sarahandhermother.Theyareinthesupermarket.Theyarebuyingfruit.WhatfruitdoesSarahlike?Doesshelikeoranges?Doesshelikepears?Let’swatchthevideoandfindtheanswers.Q1:DoesSarahlikeoranges?A:Yes.B:No.(2)checktheanswerandteach“orange”T:It’sanorange.Whatcolourisit?Yes,it’sorange.Howmanyorangescanyousee?Sarahdoesn’tlikeoranges.Whataboutyou?Doyoulikeoranges?2、T：Sarahdoesn’tlikeoranges.Whataboutpears?DoesSarahlikepears?Watchagainandfindtheanswer.T:checktheanswerandteach“pear”T:It’sapear.They’repears.教學(xué)pearsT:honey，Doyoulikepears?Ok,hereyouare.thankyou.3、Let'sPlay:Doyoulike…?Yes,Ido.Hereyouare.Thanks./No，Idon’t.Ilike…Hereyouare.Thanks.T:Nowlet'sPlay！4、Listenandimitate.(showmeyourfingerandpointthesentences)5、Roleplay.T:I’mSarah＇smother.Ineedapartner.nowRoleplaywithyourpartner.Whowantstoshow?6.Teach“banana”T：WeknowSarahlikesapplesandpears.Sarah＇smotherlikesfruit,too.Whatfruitdoesshelike?Doyouwanttoknow?Youcanguess.T：NowIwilltellyouthefruitshelikes.Here’sariddleaboutit:Ithasyellowcoatandwhitebody.Monkeyslikeitverymuch.Whatisit?T:Yes,it’sabanana.They’rebananas.Honey,Doyoulikebananas?Let'schantZoomlikesfruit,too.Whatfruitdoeshelike?Doyouwanttoknow?NowLet’swatch．Standup活動3【活動】趣味操練8.DoasurveyDoyoulike…?活動4【總結(jié)】9、Whathaveyoulearnedtoday?YoucanspeakinEnglish.活動5【作業(yè)】回顧拓展MakesomefruitWordcards。Trytomakeasurvey:findoutthemostpopularfruitinyourfamily.學(xué)情分析三年級學(xué)生年齡正處于9-10歲這個階段。由于他們年齡小，生性活潑好動，好勝心和表現(xiàn)欲強。喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣，對新的事物有強烈的好奇心和求知欲。進入正規(guī)的課堂英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有半年多，學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情還比較濃，基本養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從認知的角度來說，本單元的“水果”話題對三年級的學(xué)生來說已相當(dāng)熟悉，apple,banana等水果他們幾乎每天都有接觸。本單元的教學(xué)任務(wù)是要求學(xué)生用一個新的語言符號來表達“水果”這一概念并進行交流，學(xué)生原有的知識儲備和母語的交際能力必然會對新語言符號的學(xué)習(xí)和英語交際能力的獲得形成正負遷移。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)水果時不是零起點，這為他們自由表達喜歡的水果留下空間。一方面學(xué)生可以利用母語的知識和經(jīng)驗遷移理解新的詞匯和句型；另一方面，母語的表達方式等會干擾學(xué)生學(xué)習(xí)新的語言表達方式。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)活動時，我根據(jù)學(xué)生的情況，激活學(xué)生原有的相關(guān)知識儲備，使學(xué)生利用正遷移，正確理解新語言；同時構(gòu)建了主要“以活動為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑”的教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境，讓學(xué)生感到有運用新語言進行交流的需要，并能用所學(xué)語言有效地完成任務(wù)。效果分析綜觀整節(jié)課的設(shè)計，處處體現(xiàn)著生活性。教學(xué)的內(nèi)容和形式力求貼近學(xué)生的生活實際，以兒童的現(xiàn)實生活為教學(xué)內(nèi)容的主要源泉，讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。力求做到從學(xué)生的生活中來，回歸學(xué)生的生活，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活?；顒邮墙毯蛯W(xué)的共同中介。課堂上我通過創(chuàng)設(shè)孩子樂于參與的活動，讓孩子們在玩中有所得。讓兒童在真實的語境中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，一節(jié)課下來能較好地達成教學(xué)目標(biāo)。首先活動部分，第一個活動我聯(lián)系生活實際，設(shè)計讓學(xué)生進行購買水果的活動，既真實又有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二個活動我讓學(xué)生分組做調(diào)查Doasurvey，利用組員循環(huán)練習(xí)重點句型。小學(xué)生的注意力是有限的，這節(jié)課我注意運用多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高，參與的積極性高，達到了較理想的教學(xué)效果。生學(xué)完后及時進行檢測，鞏固所學(xué)。通過這些設(shè)計，貼近了孩子們的生活實際，跟社會生活聯(lián)系得非常緊密，因此孩子們都樂于參與。教材分析本課出自人教版（三年級起點）三年級下冊第五單元A部分Let’stalk&Let’slearn。本部分通過提供學(xué)生要學(xué)習(xí)的核心句型Doyoulike…？Yes,Ido./No,Idon’t.對話通過去超市買水果的情景讓學(xué)生感知該句型的語義及語用情景。本部分的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并且能夠在圖片和教師的幫助下，在語境中運用Doyoulike…？Yes,Ido./No,Idon’t.來詢問他人對水果的好惡，能夠在這個句型中正確運用名詞的復(fù)數(shù)。本部分可以按照教材安排的順序教學(xué)，也可以在完成A部分Let’slearn之后教學(xué)或與A部分Let’slearn整合教學(xué)。本節(jié)課把詞匯和對話整合教學(xué)，分兩課時完成。第一課時側(cè)重在語篇中整體感知學(xué)習(xí)詞匯和句型，第二課時側(cè)重詞形的認讀訓(xùn)練，強化聽說、認讀技能的培養(yǎng)。教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握四個有關(guān)水果的單詞：applepearorangebanana.教學(xué)難點：能夠靈活地運用句型Doyoulike…s?/Yes?詢問他人的喜好，并作肯定或否定回答評測練習(xí)Doasurvey(四人小組活動,循環(huán)問答，根據(jù)回答畫笑臉或哭臉)ｆｒｕｉｔｓｎａｍｅｐｅａｒｂａｎａｎａａｐｐｌｅｏｒａｎｇｅ

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…教學(xué)反思以一首歡快的歌曲《Anappleaday.》引出主題，引出新的教學(xué)內(nèi)容，在這一節(jié)課我充分運用直觀教學(xué)法。新授課的教讀，都是利用圖片與課件，發(fā)揮直觀的優(yōu)勢。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中做到詞不離句，把單詞放到句型“Doyoulike…”中操練?；顒硬糠?，第一個活動我聯(lián)系生活實際，設(shè)計讓學(xué)生進行購買水果的活動，既真實又有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二個活動我讓學(xué)生分組做調(diào)查Doasurvey，利用組員循環(huán)練習(xí)重點句型。小學(xué)生的注意力是有限的，這節(jié)課我注意運用多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高，參與的積極性高，達到了較理想的教學(xué)效果。生學(xué)完后及時進行檢測，并利用圖片幫助學(xué)生進行鞏固。這節(jié)課的課堂教學(xué)活動設(shè)計結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，整堂課特別注意關(guān)注學(xué)生的興趣和情感的調(diào)動。但也有不足的地方，板書不夠清晰，學(xué)生上臺操練比較少，學(xué)生之間的合作也不是特別默契，在課時的安排上有所欠缺。在教學(xué)活動中肢體語言不夠豐富，三年級的學(xué)生觀察事物還是很簡單，需要老師用一些夸張的動作或語氣來調(diào)動他們的積極性。而在整一堂課中，可以再多帶一點微笑，使師生關(guān)系更親近。此外對學(xué)生的評價過于單調(diào)，三年級的小學(xué)生還比較幼稚，他們還很喜歡聽到一些表揚、稱贊的話，那樣他們就會更積極的投入課堂中的每一個環(huán)節(jié)。這一點，做的還是不夠。比如，我讓學(xué)生說說時，大部分學(xué)生都積極開動了腦筋，有的說得非常的好，我為了不浪費時間，只是輕描淡寫的重復(fù)一遍，或者以good,verygood,great帶過，顯然學(xué)生對這樣的評價不夠滿意。如果我能對一些突出的回答，加以更好的評價的話，學(xué)生應(yīng)該還可以更活躍。總之在以后的教學(xué)過程中，我應(yīng)不斷反思，積累經(jīng)驗并改進,爭取做得更好。課標(biāo)分析英語新課標(biāo)指出：英語課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過體驗、實踐