2023年四季的教案篇四季的教案1

教學目標：

1、相識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個生字和言字旁、蟲字旁和折文三個偏旁；讀準多音字“地”；會寫“天、四、是”3個字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的漂亮。

3、仿照課文，說說自己喜愛的季節(jié)。

教學重點：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：相識言字旁、蟲字旁和折文三個偏旁；會寫“天、四、是”3個字。

第一課時

一、激趣導入

師：小摯友們，今日老師帶著你們?nèi)ハ嘧R一位美麗的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個漂亮的女兒，她們呀各有各的本事，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片潔白。

師：你們知道這四位美麗的女兒叫什么名字嗎？（預設：春夏秋冬）

師：它們就是春夏秋冬四個季節(jié)。小摯友我們一起來看看黑板上的四幅圖，說說它們分別畫的是哪個季節(jié)？（出示圖畫，貼字：夏、秋（禾字旁）、冬）你相識這幾個生字寶寶嗎？誰來拼讀？（指名拼讀，隨機訂正讀音）真棒！我們一起來拼讀！

師：小摯友，春夏秋冬就是我們一年中的四個季節(jié)，我們稱它們?yōu)椤募荆。ò鍟核募荆R讀課題！

二、初讀課文，讀準字音，學習生字

1、初讀課文

師：好。那請同學們打開課本，自由輕聲地讀課文。要是你們在讀的過程中遇到不懂的字時，那該怎么辦？（預設：問同桌，拼拼音，問老師）

師：小摯友們的方法可真多啊！我們在讀的過程中要是遇到不懂的字時可以用筆圈起來，借助上面的拼音拼讀，或與同桌相互溝通，也可以問老師。老師很樂意幫助你們。

2、學習生字

師：剛剛老師走了一圈，發(fā)覺小摯友們都讀的特別仔細?，F(xiàn)在老師手里有幾個生字寶寶（貼生字卡片）你們愿不情愿跟它們交摯友。

師：好，請同學們細致看，仔細讀。認清了請跟老師打一聲招呼。

生：我會讀（生起來讀自己會讀的字，師隨機訂正，并提示生須要留意的地方。如：“說”是翹舌，“是、葉、圓”是整體認讀音節(jié)）

師：現(xiàn)在同學們都能正確地叫出這些生字寶寶的名字了嗎？那請同學們跟老師一起來讀一讀這些生字。（師范讀，生跟讀，小組讀）

過渡：我們班的小摯友可真厲害?？墒巧謱殞殏兲貏e調(diào)皮，它說它不想再戴著這些帽子了，這可難住我了，我在想，脫掉帽子的話，你們還相識它嗎？現(xiàn)在老師來考一考你們。（脫掉拼音讀開火車讀，齊讀）

師：真行，都能叫出它們的名字了，那又該怎樣把它們記住呢？同桌之間相互溝通，想一想：有什么好方法能很快地把它們記住？

師：現(xiàn)在小摯友們都知道它長什么樣子了，也都能把它叫出來了?？墒巧謱殞氁粋€人還是很孤寂，我們來幫它找找摯友吧！（生用開火車的方式口頭組詞）

師：我們班的小摯友真是太厲害了。這么快就把這些生字寶寶記住了，那放回課文中的話，你還相識它嗎？

3、再讀課文

A、自由讀。（要求讀準字音，不添字、不漏字并且流利。并數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾句話？）→做評價

B、反饋。（共有四句話）

那春、夏、秋、冬究竟有哪些景物呢？我請幾位同學起來讀一讀課文，下面的同學仔細聽，把它里面所寫的景物找出來。

4、第三遍讀課文（指名讀）

師：每個季節(jié)都有誰在和誰說話呢？

生：春天：草芽和小鳥

生：夏天……

過渡：他們究竟在說些什么呢？我們下節(jié)課再來學習。老師知道我們班的小摯友字寫的特棒。老師今日也想讓別的老師一起來觀賞觀賞同學們的字。

三、分析字形，指導書寫

引導學生發(fā)覺“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置?！疤臁保谝粰M短，其次橫長，最終一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。“四”，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，其次筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。

學生視察字形。

提示學生在書寫每個字時應留意些什么。

學生練習書寫，每個字練寫兩遍，反饋評價。

四、布置作業(yè)，課外延長

師：小摯友們可真了不得，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告知同學們，我們不僅要喜愛她，還要學會愛護她，讓她變得越來越美。

師：大自然媽媽也信任，同學們肯定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜愛的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？

四季的教案2

教學重點：

1、相識11個生字，認清字形，讀準字音。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文資料，明白一年有四個季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的寵愛之情。

教學難點

理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1、小摯友，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不一樣。

2、你們視察真細致，真不愧是小小視察家，為了嘉獎大家，老師請你們看一段動畫片。（播放四季的漂亮畫面）

3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小摯友喜愛它們嗎？今日，老師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一齊來學習《四季》這篇課文。板書課題。

二、初讀課文、學習生字

1、小組合作，通讀課文

這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下頭就請小摯友自我讀讀課文。

要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自我解決不了的生字能夠請教小組的成員。

開展小組合作學習，老師巡察指導。

2、檢查生字駕馭情景和朗讀情景

（1）小摯友，讀好了嗎？此刻，老師要檢查檢查，看看你們是不是相識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）

（2）開火車讀生字。

（3）生字寶寶大家都相識了，可它們到課文里，你們還認不相識呢？哪個小組情愿來試一試，讀讀課文？

指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也能夠輪讀）

評價：讀音是否精確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。

（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣貌，老師已經(jīng)很滿足了，誰有信念超過他們？為了讓小摯友讀得更好一些，請小摯友在打算一下，待會兒在請小摯友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。

指名讀課文。

3、小摯友，課文向我們介紹了四季哪些漂亮的景物呀？

（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！

三、學習課文、朗讀感悟

1、這些可愛的動植物，漂亮的景物，小摯友都相識嗎？有哪些是你不熟識的呢？（依據(jù)回答，隨即開展教學）

秋天部分

（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）

（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動作理解“鞠著躬”。

（3）農(nóng)夫伯伯們見到了這樣的谷穗，他們會怎樣說呢？谷穗彎彎給人們帶來了什么？谷穗自我會興奮嗎？

（4）指導感情朗讀秋天部分。

春天部分

（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）

（2）草芽對小鳥說了些什么？（指名讀）（指導朗讀）

（3）春天里還有很多很可愛的動物植物和漂亮的景物，除了課文中的草芽你還明白哪些？想一想，它們會怎樣說？

綻開想像，說話訓練：（什么）（怎樣樣），（）對（）說：“（）”

請你學著書上的樣貌，也來說一說。

評價中抓住春天的景色特征。

夏天部分

（1）轉瞬間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）

它對青蛙說了些什么？（指導朗讀）

（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙快樂地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。

冬天部分

（1）你還喜愛什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）

（2）這是一個怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）

（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）

你能來當一回雪人嗎？（邊表演動作，邊朗讀課文）著重體會“頑皮”

2、是啊，四個季節(jié)中都有它們不一樣的特色，都非常漂亮，讓我們一齊來讀一讀課文

吧！

3、你能背一背嗎？嘗試背誦。

四、當一回小詩人

1、其實，四個季節(jié)中除了上頭說到的景物之外，還有很多的美景呢！像春天，剛才小摯友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請你選擇一個你最喜愛的季節(jié)，你最喜愛的景物，照著課文的樣貌也來說一說，當一回小詩人。（能夠同伴合作）

2、自由打算，老師巡察指導。

3、分別請四個小摯友來當小詩人，串成一首小詩。（四人分別說四個季節(jié)）

小摯友真能干，小詩人當?shù)谜姘?！甚至超過了大詩人！

五、課外作業(yè)

1、小摯友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）

2、課外作業(yè)：畫畫你喜愛的季節(jié)。

四季的教案3

一、教材分析

本文經(jīng)過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采納擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色調(diào)明麗，形象生動，便于學生視察和想象。

學習了本文，能讓學生充分感受到美麗的大自然，從而讓環(huán)保意識靜靜地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自我身邊小事做起的習慣，激勵他們?nèi)ブ鲃訁⒓迎h(huán)保實踐活動。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時相識11個生字。

3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮，激發(fā)對大自然的酷愛之情。

三、教學重、難點

1、教學重點：認字和練習朗讀。

2、教學難點：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對大自然的酷愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

四、教學理念

1、采納聽讀識字法進行教學（以情境導入，在反復練習和老師指導的朗讀過程中相識生字），并有效地解決低年級學生唱讀的問題。

2、主動提倡自主、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按依次學習課文的傳統(tǒng)，讓學生自主選擇喜愛的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

3、充分開展探究活動（努力開闊學生的思維、動手動腦，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。

五、教具打算：

多媒體課件、四季風景圖片

六、教學時間：

第一課時

七、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

1、觀賞四季風景圖片，板書課題。

師：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。

2、老師小結：我們明白了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今日，我們就來學習這篇課文。

（二）品讀課文，讀中識字

1、朗讀課文：

師：我們來讀讀課文好嗎？

①初讀：讀準字音，感知資料：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

②再讀：整體感知，加深印象：即速度略微加快讀。

如學生讀得不夠精確，老師再范讀或帶讀。

2、識字嬉戲：（出示課件）

師：同學們剛才都讀得很好，此刻老師想考考大家，答對了有獎哦。

引導學生進行生字識記嬉戲，老師適時賜予嘉獎。

3、再次齊讀課文，加深印象。

（三）自主選擇，指導朗讀

1、對學生進行朗讀訓練：

師：剛才大家都得很好，你最喜愛哪個季節(jié)呢？請你來讀一讀。

可讓學生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學生回答并朗讀。

2、學生評價。

師：你覺得他（她）讀得怎樣樣？你認為應當怎樣讀。（出示課件）老師在學生評價的基礎上總結。

3、請全部喜愛相同季節(jié)的同學都站起來有感情地或加上動作讀。

（四）開闊思維，訓練語言

1、師：你還能從哪些事物身上明白春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？

引導學生開闊思維，把平?？吹降?、想到的都說出來。

2、師：老師手中有許多圖片，每人拿一張，請你和同桌探討一下，你認為手里的圖片是哪個季節(jié)的？

學生分組溝通探討，老師適時指導。

3、師：你能照課文的樣貌說說你手中的圖片嗎？老師范例說，然后指名學生說。（出示課件）

4、貼圖嬉戲。

師：說得好的嘉獎你把圖片貼在黑板上。

學生自由貼圖。

5、老師總結：

同學們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣愛護這漂亮的景色呢？

引導學生說出自我的看法與想法，樹立學生的環(huán)保意識。

四季的教案4

活動打算

輕緩的鋼琴曲。

小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶。

字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。

活動目標

讓幼兒了解四季的不同特征。

讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

幼兒在扮演嬉戲里的角色中，學會想象，思索，理解嬉戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)建性思維實力。

活動過程

1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）

（1）請幼兒視察并描述小蝸牛的特征（慢）

（2）請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景

2、出示題目《小蝸牛走過四季》

（1）請幼兒暢談四季的不同特征

（2）講解并描述故事《小蝸牛走過四季》

（3）請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》

a.個別復述

b.集體復述

c.競賽復述

（4）角色表演《小蝸牛走過四季》

3、幼兒探討

小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

4、創(chuàng)編故事

5、請幼兒依據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

四季的教案5

教材說明：

這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象美麗，色調(diào)明麗，便于學生視察想象，

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過視察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的愛好。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

(看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最終定格)

揭題：這四幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1.依據(jù)注音，讀讀課文。①遇到不相識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2.小組溝通，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。

3.反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么?

②提出難點，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解老師酌情放入下節(jié)課解決)

三、學習生字、新詞

1.出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應當留意，能給大家提個醒嗎?(留意整體認讀音節(jié)及平翹舌音)

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

2.學寫七、八、九、無4個字

①讀讀七、八、九、無4個字

②這幾個字寫的時候要留意什么?

重點指導七和九兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②視察轉折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結

本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。

其次課時

教學過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們接著學習課文。

二、研讀課文。

1.讓學生依據(jù)愛好，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。(合作學習)

2.小組匯報、溝通。(允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等)老師可依據(jù)學生需求放背景音樂。

3.評價。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)

4.指導朗讀(重點詞、句指導)，(激發(fā)情感，引起愛好)

5.把你最喜愛的句子背一背、記一記。自由打算，全班背誦。(輪番起立把一篇文章背完)

三、拓展作業(yè)

說說畫畫：

你喜愛哪一個季節(jié)?為什么?把你喜愛的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。(放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間)

挑戰(zhàn)題：(老師酌情確定做否)

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎?

春雷喚醒了桃花，

夏雨洗綠了樹葉。

秋風染紅了楓葉，

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延長

找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

四季的教案6

活動目標：

1、通過引導、回憶，了解一年四季的花卉種類和主要特征。

2、通過探討、溝通，豐富幼兒花卉的學問和閱歷，了解在不同季節(jié)開放的花卉。

3、樂意視察植物，能用較連貫的語言講解并描述自己的發(fā)覺。

重點：

了解一年四季的花卉種類和主要特征。

難點：

能用較連貫的語言講解并描述不同季節(jié)開放的花卉。

活動打算：

1、四季特征的圖片。

2、師生與家長共同收集四季常見的花卉圖片。

3、幼兒用書人手一冊。

教學過程：

1、出示各種花卉圖片或幼兒用書，引導幼兒回憶一年四季的花卉種類。

老師：你們知道這是些什么花？它們在什么季節(jié)開放？

幼兒講解并描述自己的發(fā)覺。

相識荷花、菊花、臘梅花同上。

2、出示四張代表四季的圖片，進一步了解四季的特征。

老師：你發(fā)覺這四張圖片是什么季節(jié)？你是怎樣看出來的？引導幼兒從書的改變等來推斷。激勵幼兒相互探討，說出自己的發(fā)覺。

3、拓展幼兒學問，引導幼兒正確分類。

老師：春天還有什么開放？你還知道哪些是在春季開放的？幼兒相互溝通自己的閱歷。

相識夏天、秋天、冬天的方法提問同上，激勵幼兒把知道的花插入或放在相應季節(jié)的圖片。

效果分析：

生長在農(nóng)村的孩子對花卉的學問懂得的不多，所以在教學中帶孩子一邊參觀一邊學習，孩子們盡然也能過目不忘，在參觀中幼兒駕馭了許多學問，能說出許多不同的地方，說出名字，通過學習，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的溝通

四季的教案7

一、教材分析

這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點。4幅圖色調(diào)顯明，形象生動，便于學生視察和想象。詩歌采納擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學生對生活的感受。

二、教學目標

1、相識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的漂亮。激發(fā)對大自然的寵愛之情。

三、教學重難點

重點：相識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。

難點：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的漂亮。

四、教學打算

課件、生字卡片。

五、教學過程

（一）談話導入

師：同學們，今日老師帶來了幾幅漂亮的圖畫，你們想看嗎？

（出示不同季節(jié)的圖片）

師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的`是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

生：我望見小草，那是春天。

生：有荷葉的是夏天。

生：我望見了彎彎的谷穗，那是秋天。

生：我望見了雪人，我知道是冬天。

師小結：這4幅好玩的圖和幾句美麗的文字組成了我們今日要學的課文。（板書課題：四季）

生：齊讀課題，隨文識字學習“四”。

（二）探究新知

1、初讀課文。

師范讀課文，生仔細傾聽。

2、生自讀課文。

（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。留意不相識的字借助拼音多讀幾次。

（2）出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（課件展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。

生：我記住了對錯的“對”，又+寸=對。

生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。

師點評識字方法“合一合”。

生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。

師點評識字方法“換一換”。

生：“雪”的上面是個雨字，下面是一個倒山。

師：隨機出示生字卡片?！把鄙厦娴摹坝辍弊志褪恰把弊值钠裕小坝辍弊诸^。

生齊說：“雨字頭”。

（3）剛才我們相識了這么多的生字摯友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。

指名朗讀課文。

（三）初讀讀課文，了解內(nèi)容

師帶讀，生自由讀。

師：同學們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？每個季節(jié)美嗎？

生答略。

師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加酷愛我們的環(huán)境，愛護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。

學生再讀課文，畫出季節(jié)的名字，隨文識字“四”。

（四）課堂小結

今日我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？

其次課時

一、激情導入、引出課題

上節(jié)課我們讀了《四季》這首詩歌，知道了一年有四個季節(jié)，它們是──（春、夏、秋、冬，師板書：春夏秋冬，生書空）這節(jié)課老師要帶你們到大自然中找找春、夏、秋、冬，你們想去嗎？可是要去沒那么簡單，要先來闖關，敢不敢？

二、理解四季詩，熟讀成誦

第一關認讀生字：〈課件出示生字〉

1、出示帶拼音的生字〈自讀、指名讀、齊讀〉。

2、出示去拼音的生字（跳讀、開火車帶組詞讀）

其次關：讀四季詩：〈課件出示四節(jié)詩〉

1、誰能把課文讀正確。（強點讀書要求、自由讀、指明讀、齊讀課文。）

2、（師生合作讀課文）：

草芽（尖尖），他（對小鳥）說：（“我是春天?！保?/p>

荷葉（圓圓），他（對青蛙）說：（“我是夏天?！保?/p>

谷穗（彎彎），他（鞠著躬）說：（“我是秋天?！保?/p>

雪人（大肚子一挺），他（頑皮地）說：（“我就是冬天?！保?/p>

（括號中的話由學生讀）

第三關：背四季詩：

1、指導學生看著課件上的圖和這個句式把課文背下來。

自由打算──指名背──齊背

2、感情朗讀（自由讀、指名表演、指名上臺讀、齊讀、分角色等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。）

三、感受四季美，創(chuàng)編四季詩

１、課件播放四季風景畫面及配好的音樂，隨機出示春夏秋冬四季圖：

指明學生視察圖，說說你找了什么季節(jié)，從哪里找到的？找到了什么？（指多名學生練習說話）

2、你們看了春夏秋冬的景色，你有什么想說的嗎？你想做些什么？

3、你們猜老師想做什么嗎？（引導學生當小詩人）

（出示四季景色課件）

桃花（紅紅），他對（燕子）說：“我是（春天）?！?/p>

西瓜（圓圓），他對（小熊說）說：“我是（秋天）。”

4、小結；剛才我寫了春天的詩，你們能去寫寫夏冬的詩嗎？

（讓學生依據(jù)課件看圖編詩。并把自己的詩讀出來。）

四、繪四季景：

五、板書設計

2、四季

春夏秋冬

四季的教案8

學習目標：

1、正確、流暢地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的漂亮、激發(fā)對大自然的寵愛之情。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的漂亮。

教學難點：

通過對課文的學習，激發(fā)學生對大自然的寵愛之情。

教學用具：

四季各季節(jié)的景物圖、單個的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。

教學流程：

一、從圖導入。

1、情景激趣。

師：今日老師在來學校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小摯友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉交給大家會說話的圖畫。

2、出示圖畫。

⑴師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）

⑵接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。

⑶師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今日時間老人將漂亮的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好相識他的孩子們。

3、出示課題：2、四季

二、讀課文。

1、小摯友自己輕聲讀課文，要求讀準音。

2、男女競賽讀，是剛好予以表揚。

3、出示時間老人的其次件禮物：詞語卡。

⑴師：時間老人希望我們都能成為學問豐富的孩子，所以他送給我們的其次件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都相識了我們的學問就能更加豐富了。

⑵用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。

⑶看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。

三、演課文。

1、師指導編創(chuàng)谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天。的動作，學生帶動作讀課文。

2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。

3、各小組溝通所編動作，老師相機指導頑皮的意思。

4、全班學生各自帶動作齊讀課文。

四、編課文。

1、小組內(nèi)練習說話：你最喜愛哪個季節(jié)？為什么？

2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。

3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對呀，它在對小鳥說：我是春天。它還可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨）那假如是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）

4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機指導。

5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師剛好確定表揚。

五、拓展活動。

課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜愛的季節(jié)的景物畫，回贈時間老人。

四季的教案9

教學目的：

相識3/4派的拍號，并能感受其強弱規(guī)律以及在音樂中的表現(xiàn)作用。指導學生用美麗、統(tǒng)一的聲音演唱《童心是小鳥》，用歌聲表達對春天的贊美之情。

教學重點：

學會用美麗、統(tǒng)一的聲音演唱《童心是小鳥》。

教學難點：

唱出三拍子的韻味、聯(lián)姻與斷音的對比。

教學過程

一、組織教學

1、師聲問好

2、發(fā)聲練習

二、學習3/4拍子

1、老師用打擊樂器分別敲打2/4拍子和3/4拍子節(jié)奏。請學生說說聽后的感受。

2、學生自己來打擊2/4、3/4的節(jié)奏。更好的理解3/4拍子的強弱規(guī)律。并能區(qū)分2/3和3/4拍子。

3、老師講解3/4的含義及書寫形式。

三、新授課

1、導入新課

老師引導學生去發(fā)覺春天。

學生溝通看到的春景。

2、聽音樂

第一遍：邊聽音樂邊打拍子。要求學生能聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進行邊聽邊打拍子。

其次遍：感受樂曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結構。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做打算。

3、學唱歌曲

先學生自學歌曲，跟琴輕唱歌曲。

通過一遍學唱，把感到困難的樂句提出來。老師和學生一起解決難唱的樂句?？梢酝ㄟ^聽音、聽唱、模唱等形式進行學唱。

再輕輕跟唱。

要求：A：能唱準歌曲的旋律；

B：能用歌聲精確表達歌曲中的連音和斷音。次聽音樂，進行比較。

4、鞏固練習

分組來演唱。

分領唱齊唱進行表演。

四、小結

四季的教案10

這是一堂試驗課。筆者嘗試將同類型的三篇文章糅合在一起，使之成為一個整體;讓學生對這個類型的學問和實力有一個系統(tǒng)的駕馭和提高。

三篇文章分別是劉湛秋的《雨的四季》，余光中的《聽聽那冷雨》，梁遇春的《春雨》。

教學這節(jié)課的內(nèi)容共制定了以下4個教學目標：

1、研讀文章，感受文章畫面美，搜尋作者賦“雨”的信息，體會作者用筆之細膩。學會鑒賞。

2、品讀美句，體會作者筆下賦“雨”的嫻熟技能，品嘗本文詩化了的語言。學會聯(lián)想與想象。

3、閱讀比較，借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情。領悟作者酷愛自然、酷愛生命的意趣。

4、通過作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美妙;并明確生命的意義與價值。

本節(jié)課的導入設計得簡潔而奇妙，先請大家聽一段音樂。(放《三月里的小雨》片段。讓學生很快進入課情，再從以下四句詩引入：

“青苗且喜逢甘露，無端電閃瀉如洪，泣草悲花涕淚流，天水驟凝飄瑞祥”。

四句詩分別描寫的是四個季節(jié)的雨景。依據(jù)學生的生活經(jīng)驗，可讓閱讀辨別，老師可加以引導或示意，師生依據(jù)話題互動，活躍課堂氣氛，很快進入正題，果真學生極有愛好地很快辨別出來了四個季節(jié)的雨景。

由詩歌觀賞過渡到對題目的解讀，讓學生辨析《四季的雨》和《雨的四季》的區(qū)分，從而加深對文題的理解：賦雨以顯明的特性和不羈的生命。為證明雨的確是有特性，有生命的，讓同學們辨析兩組象形文字“雨”，并且引用了一段余光中對雨的描述性文字：“憑空寫一個“雨”字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝，一切云情雨意，就宛若其中了。視覺上的這種美感，豈是什么rain也好pluie也好所能滿意?翻開一部《辭源》或《辭?！?，金木水火土，各成世界，而一入“雨”部，古神州的天顏千變?nèi)f化，便悉在望中，漂亮的霜雪云霞，駭人的雷電霹雹，展露的無非是神的好脾氣與壞脾氣，氣象臺百讀不厭門外漢百思不解的百科全書”。余光中《聽聽那冷雨》，讓眾多學子靜靜謐謐聽聽那反復無常的冷雨，近距離感受一下雨脾氣的放縱、發(fā)泄與展露，學生即可對雨有了感性和理性的雙重感知。又能抓住冷雨的“形象美”和“語言美”來詳析課文，分別從春、夏、秋、冬四個季節(jié)，結合多媒體課件，運用美麗而貼合文字的圖片，讓學生在搜尋信息的同時獲得審美愉悅感：可是最妙的境界唯恐是尺犢里面那句爛調(diào)，所謂“春雨纏綿”罷。一連下了十幾天的霉雨，似乎再也不會晴了，可是時時刻刻都有晴朗的可能。有時天上現(xiàn)出一大片的澄藍，雨腳也漸漸收束了，突然間又重新點滴凄清起來，那種捉摸不到，萬分別扭的神情真可以做這個啞謎一般的人生的象征?！m然看到院子里雨腳下一粒一粒新生的水泡我總覺到無限的欣歡，尤其當急急走過檐前，頸項上濺幾滴雨水的時候。可是那時我對于春雨的情趣是不知不覺之間領會到的，并沒有凝神去找尋，等到知道怎么樣去觀賞恬適的雨聲時候，我卻老在干燥的此地做客，單是夏天回去，看看無聊的驟雨，過一過雨癮罷了。因此“小樓一夜聽春雨”的歡樂當面錯過，從我指尖上滑走了。但是我始終喜愛冥想春雨……“衣沾不足惜，但愿恨無違。”

當老師范讀2—5段，要求同學在聽的同時留意文章語氣、節(jié)奏;觀賞畫面(讀懂課文)朗讀課文配樂，并留意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。

春雨：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。(漂亮、嬌媚)

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱情而又粗獷。(熱情、粗獷)

秋雨：雨，好像也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又深思了。(端莊、深思)

冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、安靜。(自然、安靜)

(作者通過形象化的描寫，寫雨的景象、雨的音響、雨的氣息，寫出了雨的趣味、雨的性格、雨的情意，把雨寫得可感可觸，寫得親切可愛。文章全篇都是詩化的句子，形象感、動作性很強，如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，“當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，好像也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又深思了”這樣的語句值得仔細品嘗。作者寫出了雨的親切可愛，這事實上寄予了作者對雨的贊美與寵愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的酷愛。

梁遇春的《春雨》又是另一番景象?！安蝗槐闶抢子暌?，白煙一般的紗帳里聽羯鼓一通又一通滔天的暴雨滂滂沛沛撲來，強勁的電琵琶忐忐忑忑忐忑忑，彈動屋瓦的驚悸騰騰欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜，刷在窗玻璃上，鞭在墻上，打在闊大的芭蕉葉上”。聽雨也只能滿意聽覺上的感受，視覺當然也不能錯過，再從梁遇春的《春雨》中去嗅嗅雨味吧：雨氣空，而迷幻，細細嗅嗅，清清爽爽新新，有一點薄荷的香味，濃的時候，竟發(fā)出草和樹沐發(fā)后特有的土腥氣，或許那竟是蚯蚓蝸牛的腥氣吧。只是杏花春雨已不再，牧童遙指已不再，劍門細雨渭城輕塵也都已不再?！按河辍苯o我們每個人的印象不一樣，可是春雨還是原來的春雨，它一點沒變，所變者是我們各個人，是我們觀賞的眼光各有千秋。這不，春雨映入梁遇春的眼簾，在他的心靈底版上留下奇妙的影像，這雨不像朱自清《春》里的雨那樣純潔，也不像郁達夫《故都的秋》里的雨那樣輕靈、飄忽，而讓人感覺它寫得挺“另類”的。難怪人們認為梁遇春的散文很有特性，這特性也許主要來自梁氏的獨特感覺。

余光中的《聽聽那冷雨》中引用的典故：風入松寄柯敬仲，宋虞集“畫堂紅袖倚清酣，華發(fā)不勝簪。幾回晚直金鑾殿，東風軟花里停驂。書詔許傳宮燭，香羅初剪朝衫。御溝冰泮水拖藍，飛燕又呢喃。重重簾幕寒猶在，憑誰寄金字泥緘。為報先生歸也，杏花春雨江南。劍門道中遇微雨”。陸游“衣上征塵雜酒痕，遠游無處不消魂。此身合是詩人未?細雨騎驢入劍門”。再感受一下余光中筆下的“秋瓦冷雨”的詩意和“冬季白雨”的單純：“雨天的屋瓦浮漾濕濕的流光，灰而溫順，迎光則微明，背光則幽暗，對于視覺，是一種低沉的勸慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊樂與滑音密織成網(wǎng)，誰的千指萬指在按摩耳輪?！跋掠炅恕?。溫順的美人來了，她冰冰的纖手在屋頂撫弄著多數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。爽性把濕濕的灰雨凍成干干爽爽的白雨，六角形的晶體在無風的空中回回旋旋地降下來，等須眉和肩頭白盡時，伸手一拂就落了”。靜靜地，細細地，甚至深情地朗讀，全部心神投入課文情境中，想像那飄飄灑灑、清爽潮濕的雨幕在你身邊張開、合圍，體驗神思飛揚、靈魂凈化的感覺……你肯定會受到劇烈的感染的。我們通過“聽”，充分感受了大自然的雨訴諸的聽覺形象，并延及嗅覺和觸覺，領會了豐富困難深刻的感受。作者為什么如此鐘情于聽雨?他從雨中聽到了哪些東西(淺層的和深層的)?另外，有許多疊詞，紛至沓來，鏗然有聲，瑯瑯上口。其實這些疊詞多數(shù)是大家習用的，但進入本文中便獲得了鮮活的生命力;還有些是作者隨文獨創(chuàng)的，又非常妥貼，無生硬感。

對比余光中《聽聽那冷雨》讓學生綻開想象的翅膀，想象一切和雨有關的、有情趣的事物，大家不謀而合想到了雨傘，這個再一般不過卻總讓大家忽視的“雨伴”，找了兩段與梁遇春《春雨》的文字來形容這個“雨伴”：而無論工業(yè)如何發(fā)達，一時好像還廢不了雨傘。只要雨不傾盆，風不橫吹，撐一把傘在雨中仍不失古典的韻味。任雨點敲在黑布傘或是透亮的塑膠傘上，將骨柄一旋，雨珠向四方噴濺，傘緣便旋成了一圈飛檐。驚蟄一過，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季起先，時而淋淋漓漓，時而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢里，也好像有把傘撐著。而就憑一把傘，躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個雨季。連思想也都是潮潤潤的。由梁遇春《春雨》清清爽爽新新，再由戴望舒的《雨巷》及寂寥、凄婉、迷茫，聯(lián)想到“聽雨人生”。正如有的專家說：梁遇春“他寫得瀟灑自如，跌宕多姿，秀麗嫵媚，玲瓏剔透……如同匯成一條淙淙流淌的小溪，既是那樣的澄澈見底，又映出大千世界中若干光明的光和彩來，給讀者留下了生動的印象?！币皇资Y捷的詞，升華了整個課堂：《虞美人》，宋，蔣捷?！吧倌曷犛旮铇巧希t燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明”。

在本節(jié)課結束時，老師善意點出學生作文中的毛病;對比名家散文，指導學生要寫出好文字必需細心視察，專心寫作之外還要加上真情流露。

四季的教案11

目標:

1、通過說四季景色，訓練學生能把看到的和感受到的東西表達出來。

2、激發(fā)學生酷愛大自然的思想感情

重點:流暢地表達

難點:說話清楚、流暢

教具:圖片

教程:

一、創(chuàng)設情境，描術話題

出示四季景色特點的畫面，說出是哪個季節(jié)的景色，是怎么看出來的，引出課題。

二、生生互動，小組溝通

1、讀懂書的要求，明確這節(jié)課的內(nèi)容。

2、在小組中說一說你最喜愛哪的季節(jié)景色，并說出喜愛的緣由。

3、小組這間相互傾聽、外充、評議、師巡察指導。

三、全班溝通、評議

每小組先代表，在班級中發(fā)言，師生評議。

四、小結：總結學習狀況

五、作業(yè)：視察一處景物

四季的教案12

活動目標：

1.嘗試用窗紗作畫的形式，畫出自己喜愛的花朵。

2.了解四季里開放的不同花卉，表現(xiàn)寵愛花朵的情感。

活動打算：

1.多媒體課件、幼兒收集的有關四季的花。

2.窗紗、卡紙、顏料、展板等。

3.幼兒有肯定顏料作畫的閱歷。

活動重難點：

重點：嘗試用窗紗作畫，畫出自己喜愛的花朵。

難點：用顏料畫花時的力度把握。

活動過程：

一、導入活動

1.這幾天，我們收集了四季花卉，誰情愿來給我們介紹一下，你找到的是什么花？在什么季節(jié)開的？它長得是什么樣的？（幼兒收集到的圖片、實物花、旅游時拍攝的照片，統(tǒng)計用的表格）

2.小結：春，是一位小姑娘，春風一吹，花開了，有迎春花、桃花、梨花、蝴蝶花......；夏，是一位大哥哥，太陽曬著，花兒可不怕，荷花、向日葵、龍船花、彼岸花更艷了......；秋，是位大畫家，畫筆揮過，帶來了一串紅、波斯菊、桂花、百合......；冬，是位老爺爺，給大地帶來的冰天雪地，可是，臘梅、水仙、馬蹄蓮、君子蘭......一點也不怕寒冷，很英勇。四季的花各不相同，各有特色。

二、觀賞作品，示范“窗紗”畫法

1.觀賞老師作品

師：今日，錢老師也帶來了一朵花，我們一起來看一看是什么花？是什么季節(jié)的開放的？有哪些色調(diào)？

師：那你們覺得它和我們平常畫的花有什么不同？（1.材料運用的不同。2.顏色沒有涂滿。）給你什么感覺？其實模模糊糊，若隱若現(xiàn)的畫也是一種美。

師：是怎么畫出來這種模模糊糊的感覺的？跟你的同伴說說看（1.因為顏料沒有涂滿看上去模模糊糊的。2.可能是牙刷畫。2.可能是刷子刷出來的。3.手指印上去的。）

2.介紹作畫工具，示范窗紗畫法步驟

（1）介紹作畫工具

師：你們的想法可真多！老師這里有件隱私武器，它可以讓畫變得朦朦朧朧的。

師：（出示窗紗）這是什么？你們相識嗎？在哪里見過？有什么用？

小結：窗紗除了可以用來防止蚊子蒼蠅進入屋子以外，還可以用來畫畫呢！

（2）示范繪畫步驟

師：怎么畫呢？讓我們一起來看個小短片。（播放ppt）

師：看明白的了嗎？是怎么畫的？

小結：原來，就是這么簡潔，在固定好窗紗的紙上，用顏料筆在窗紗上畫花，畫完之后，輕輕取下窗紗，畫兒就完成了。這就是具有朦朧美的窗紗畫。

三、幼兒操作、老師指導

1.選擇作畫桌子

師：你們等一下也來試一試。好，那先想一想你最喜愛什么季節(jié)的哪種花？它是什么樣的？

師：（介紹四組）你們看，這里是春天里的花，這里呢？你喜愛哪個季節(jié)的花，就把小椅子搬到相應的桌子上去。

2.老師巡回指導

（1）運用顏料筆的力度；（2）顏料筆固定顏色運用；（3）不能反復涂抹；（4）防止窗紗移動；

四、展示觀賞

1、展示作品

師：把你們畫完的花掛起來，讓大家觀賞觀賞。留意了，你的花是什么季節(jié)開的就掛到相應的季節(jié)哦。

2、共享

師：讓我們一起去觀賞四季漂亮的花，哇，這是百花爭艷的春天，有些什么花？現(xiàn)在來到了夏天。走過了夏天，我們來到了秋天，這里是寒冷的冬天，花頂著寒冷靜靜開放。四季因為有了這些花，變得更美了!我們把這么美的花帶回去和同伴一起共享一下吧！孩子們，和客人老師說再見！

四季的教案13

1、學習“一主”教材中的課文《田家四季歌》，了解田家四季特點，體會種田人的辛苦。

2、《主題讀寫》：《四季兒歌》;

3、《經(jīng)典誦讀》：《鄉(xiāng)村四月》

一、背誦導入環(huán)節(jié)(3分鐘)(改為6分鐘)

1、集體誦讀《鄉(xiāng)村四月》

2、男女生合作讀

男：綠遍山原白滿川，

女：白滿川，白滿川

男：子規(guī)聲里雨如煙。

女：雨如煙，雨如煙

男：鄉(xiāng)村四月閑人少，

女：閑人少，閑人少

男：才了蠶桑又插田。

女：又插田，又插田

3、譯詩解文讀：

師：山坡上到處是一片綠色，水田里積滿了水，映著白色的亮光。

生：綠遍山原白滿川，

師：在這煙雨蒙蒙的天空中，傳來布谷鳥的叫聲。

生：子規(guī)聲里雨如煙。

師：四月的農(nóng)村正是農(nóng)忙的時候，很少有人閑著。

生：鄉(xiāng)村四月閑人少，

師：剛忙完了采桑養(yǎng)蠶，又要忙著插秧。

生：才了蠶桑又插田。

4、填空背誦讀：

鄉(xiāng)村四月

宋翁卷

(綠)遍山原(白)滿川，

(子規(guī))聲里(雨)如煙。

鄉(xiāng)村四月(閑人少)，

才了(蠶桑)又(插田)。

5、師(過渡)：山坡、田野草木茂密，杜鵑聲聲啼叫，大地一片朝氣。在這個萬物生長的四月里，農(nóng)家人都勞碌起來了，就連村里的小孩“也傍桑陰學種瓜”了。雖然勞動辛苦，但農(nóng)家人卻生活得充溢而又歡樂。這節(jié)課，就讓我們一起走進田家四季，去學習《田家四季歌》吧。(板書課題《田家四季歌》，請學生在田字本上仔細書寫。)

二、“一主教材”教學環(huán)節(jié)——《田家四季歌》

1、看圖猜一猜是什么季節(jié)?

師過渡：讀兒歌前，我們先來玩?zhèn)€嬉戲吧——看圖猜季節(jié)

(1)桃花朵朵，爭奇斗艷

(2)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

(3)金色的樹葉像一只只蝴蝶在風中翩翩起舞。

(4)這幅圖讓我們不由得想起這兩句詩：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開?！?/p>

2、批注課文，自主閱讀(出示“自學提示”)：

(1)把字音讀準，把課文讀通順。

(2)用“——”畫出描寫田家四季特點的句子

3、學生共享自己找到的答案。

4、美讀課文，讀中感悟

創(chuàng)設情境讀：

師：春姑娘邁著輕快的腳步來到人間，風兒輕輕地吹，吹紅了桃花，吹醒了迎春

花，吹白了梨花，蝴蝶兒在林間翻飛。

生：春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛。

師：麥苗一片青翠，又大又圓的桑葉片兒在風中搖曳

生：麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。

(1)指導看圖，積累“xx的麥苗xx的桑葉”

(2)師：好一個漂亮的春天!好一個五彩的春天。

“夏季里，農(nóng)事忙?！?/p>

孩子們，農(nóng)夫在忙什么?

生：采了蠶桑又插秧(適機引導學生區(qū)分“了”這個多音字在文中不同的讀音與意思)

師：嗯!真是“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”，農(nóng)夫們忙到何種程度?

生：早起勤耕作，歸來帶月光。

師：可謂是“起早貪黑、披星戴月地辛勤勞作”。

(1)聯(lián)系生活，說一說“早起”，爸爸媽媽每天什么時候起床，什么時候下班?

師：是啊!爸爸媽媽如此的辛苦。此時，我想說一句xxx。

師：農(nóng)家人也是“早起勤耕作，歸來帶月光?！庇幸皇自娋蛯懗隽宿r(nóng)夫勞動很辛苦——《憫農(nóng)》，大家一起來背一背。

……

師：“粒粒皆辛苦”老師希望大家將這句話牢記在心。

(2)師：時間在靜靜消逝，豐收的季節(jié)來臨了，你仿佛看到了什么?(時間在靜靜消逝，轉瞬秋天來了，你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?)

師：金黃的街道，楓葉兒輕撫水面，大地披金衣，松軟的黃毯，還有數(shù)不芳香甜的水果……老師仿佛聞到了稻谷的芳香。

生：秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。

師：雖然每天都很累，但豐收的喜悅蕩漾在臉上，真是：

生：身體雖辛苦，心里喜洋洋。

師：這是勞動創(chuàng)建的華蜜。(適機講解“場”這個多音字的讀音與意思)

5、齊讀第四小節(jié)，感受“勞動之美”。

師過渡：冬季里，農(nóng)家人又是怎樣的?請同學們齊讀第四小節(jié)，感受“勞動之美”。(生齊讀)(刪去過渡語，干脆引讀)

師：冬季里的農(nóng)家人也是歡樂華蜜的。

生：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

6、師：讓我們再一起來美美地誦讀《田家四季歌》吧!(接下來，讓我們齊讀整首兒歌，在兒歌中再一次感受勞動所帶來的歡樂吧!)

重點詞語強調(diào)讀(感受詩韻美)

師：春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛。

女：麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

男：嫩、嫩、嫩;肥、肥、肥。

師：夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。

女：早起勤耕作，歸來帶月光。

男：忙、忙、忙。

師：秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。

女：身體雖辛苦，心里喜洋洋

男：喜洋洋、喜洋洋。

師：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。

女：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

合：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

7、觀賞歌曲《勞動最光榮》

8、小組合作對對讀，帶著崇敬，體會“勞動創(chuàng)建美”。

師過渡：華蜜生活哪里來?要靠勞動來創(chuàng)建。

一組：春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛

二組：麥苗多嫩，桑葉兒正肥

一組：夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧

二組：早起勤耕作，歸來帶月光

一組：秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。

二組：身體雖辛苦，心里喜洋洋

一組：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。

二組：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

合：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈，笑盈盈。

9、速讀速記課文(4分鐘)

10、“我是記憶小達人”：填空背誦

三、“兩翼”帶文教學環(huán)節(jié)——《四季兒歌》

四季兒歌

春風暖，布谷叫，

小苗出土咧嘴笑;

夏天熱，蟬兒叫，

荷花出水咧嘴笑;

秋天涼，燕兒叫，

顆顆棉