Word版本，下載可自由編輯《未選擇的路》的教案教學目標：

1、學問目標：認識詩人和創(chuàng)作的背景；能夠流利的朗讀和背誦詩歌；

2、力量目標：理解詩所蘊含的人生哲理；理解象征和比如的區(qū)分。

3、情感目標：學習詩人對待生活的樂觀態(tài)度，感受樂觀、樂觀、向上的人生觀。

教學重點：

有感情的朗讀和背誦全詩；理解詩中的哲理；為什么詩人重點寫那一條未選擇的路。

教學難點：

學習詩人對待生活的樂觀態(tài)度，感受樂觀、樂觀、向上的人生觀。

課時支配：

1課時

教學過程

一、導入新課

以回顧寫“路”的句子或文導入

1、同學展現(xiàn)預(yù)習成果。

2、老師明確要點。

三、指導同學朗讀詩歌，整體感知。

1、播放課文的錄音，讓同學標出朗讀的停頓，然后讓同學自由讀。

2、思索：四節(jié)詩各表述了什么意思？

請用簡潔的語言概括《未選擇的路》每一小節(jié)的意思。

①佇立（思考）

②打算（選擇）

③選擇后的惆悵

④多年后的回顧，嘆息

3、爭論：怎樣理解詩歌中所說的“路”？這是一種怎樣的表現(xiàn)手法？

明確：詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表述詩人對人生之路的思索。這里其實運用的是文學藝術(shù)上常用的.象征手法。

追問：試寫出以下事物的象征意義，學會運用象征手法。是比較象征與比如的區(qū)分。小草——

粉筆——

所謂象征，就是在文學作品中，明寫甲事物，借寫甲事物示意乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種詳細形象，也要求賜予充分留意。比如，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表述得更加生動鮮亮。象征是一種謀篇立意的手法，比如則是一種修辭手法。象征一般要統(tǒng)攝全篇，而比如只在個別語句、語段中起作用。

四、合作探究，溝通領(lǐng)悟。

1、詩人為何選擇了一條"荒草萋萋，非常幽寂"，"人跡更少的一條""道路"？

"這條路荒草萋萋，非常幽寂"，顯得"更迷人，更好看"；也由于"人跡更少"，需要人們

去開拓，從而拓展成為一條大道；正因如此，這條道路更具有魅力，可見開拓進取的人生態(tài)度。

2、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？

明確：其實未選擇也就是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實，而生活中很多人往往對現(xiàn)實不滿，總覺得還有其它的可能，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀，悔意由此而生，愁悶因此而起。這正是人之常情，正是人生的真實寫照。

3、詩人為何把詩題取名為“未選擇的路”？

這首詩寫人生道路的選擇，全詩共有4節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，其次節(jié)寫選擇的路，第三、四節(jié)寫未選擇的路。由此可見，詩人寫作的重點是未選擇的路，這從詩題中也體現(xiàn)了出來，這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有很多道路可供選擇，但一個人往往只能走一條路，而還有其他很多條路，由于人生短暫而只能放棄。人生道路的選擇帶有偶然性、隨便性，詩人不寫已選擇的道路，而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能撥動讀者的心弦，讓人更深化地思索人生的選擇問題。

4、這首詩蘊涵了怎樣的人生哲理？

人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將打算你的一生如何度過。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進取。

五、總結(jié)反思，拓展延長。

1、請同學們認真的想一想，我們應(yīng)怎樣選好我們的人生道路。試列舉你曾作出的一次選擇。

2、讀了這兩首詩后，請回答，你最喜愛那一首詩，并簡述你的理由。

3、古今中外很多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。請依據(jù)你的積累，另寫出兩條關(guān)于“路”的名言警句。

六、老師小結(jié)

同學們，學了這兩首詩，我們或許對于人生會有更多的思索。怎樣選擇自己的人生道路，如何面對人生的困難困苦，的確是個打算命運的重大問題。俗話說“一失足成千古恨”、“習慣打算性格，性格打算命運”。我們只有從小養(yǎng)成良好的生活習慣，培育堅決活潑的性格，進而正確的選擇和把握自己的人生之路。愿大家都能努力學習，健康成長！