Word版本，下載可自由編輯《zcs》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會z、c、s三個聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。

2、力量目標(biāo)：能在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。

3、情感目標(biāo)：激活同學(xué)學(xué)習(xí)漢語拼音的愛好，養(yǎng)成仔細(xì)觀看，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。：

教學(xué)重點：

學(xué)會zcs三個聲母。

教學(xué)難點：

掌控zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，并與zcs相區(qū)分。

教學(xué)預(yù)備：

聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)激趣：

師：小伴計們，瞧，今日，星星姐姐也來到了咱們班，她想邀請我們一起去她家玩，你們情愿去嗎？（情愿）

師：可是星星姐姐有個條件，前些天，我們不是在拼音王國里熟悉了那么多的拼音伴計嗎？你們還熟悉他們嗎？（熟悉）星星姐姐說要小伴計們教他幾個聲母的讀音才行。你們情愿幫她嗎？（情愿）

師：真是些好孩子?。ㄕ故酒匆糇帜缚ㄆ┫旅嫖覀兙烷_火車來讀讀這些字母吧！[生開火車讀]剩下的這些，咱們一起大聲地讀出來告知星星姐姐好嗎？（好）[生齊讀]

二、初步感知兒歌。

師：小伴計們讀得真不錯，星星姐姐可開心了，咱們一起去她家吧。瞧，這就是星星姐姐的家。[課件展示：小屋]聽說星星姐姐家里有一些特別神密的小客人，你們想熟悉它們嗎？（想）[課件展示：消失蠶寶寶]是誰呀？（蠶寶寶）多可愛的蠶寶寶呀，星星姐姐可喜愛她們了，她還給我們預(yù)備了一首寫蠶寶寶的兒歌呢！老師想把她讀給小伴計們聽，給我這個機會好嗎？（好）[師讀]

師：老師讀得怎么樣？（好）小伴計們也想讀得這樣好嗎？（想）那跟老師讀讀吧。[帶讀]

師：想自己讀讀嗎？（想）趕快試試吧。遇到不熟悉的字，能夠做上記號，請教同學(xué)或者老師哦！[同學(xué)自己讀]

師：在讀兒歌時是不是遇到了一些小困難呀！沒關(guān)系，由于在這首兒歌里藏著三個新的聲母娃娃，它們都穿著紅色的衣服等著我們?nèi)ナ煜つ兀≮s快找找看！找到了畫個圈圈。[生找]小伴計們的眼睛真厲害，一下子都找到了。[課件：zcs]它們就是zcs，等我們學(xué)會了她們就能輕輕松讀好兒歌了！下面我們就一起來學(xué)習(xí)這三個聲母娃娃！[板書zcs]

三、認(rèn)讀聲母zcs

一）學(xué)習(xí)聲母zcs讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

1、學(xué)習(xí)z。

1）[貼圖畫]：小伴計們認(rèn)真觀看一下，圖上畫了什么呀？（生說：圖上畫了一個小伴計在寫字。）

（貼在黑板上）

2）[展示聲母z]把寫字的“字”讀成第一聲，發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖微微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，留意讀得輕短些就是聲母z的讀音。[聽老師示范讀，留意看老師的口形，聽老師的發(fā)音，同學(xué)仿照]

3）指名同學(xué)讀，訂正發(fā)音：提示同學(xué)不要咬著舌尖發(fā)音。開火車讀，齊讀。

4）小伴計們真能干，一會兒就記住了這個聲母娃娃的名字，你們再認(rèn)真觀看一下，這個娃娃和誰長得像？（生說）你們有什么好的方法記住它嗎？（指名說：像個2字zzz，像只小鴨zzz等）你的方法真好！你把這句兒歌帶大家說說吧。[生說]

2、學(xué)習(xí)c的讀音

1）[貼圖畫]：這是誰？

2）[展示拼音卡片c]：刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母娃娃的讀音。誰能試著讀讀這個字母嗎？[指名讀，表揚或訂正]Z、C、S。

3）師范讀，生跟讀。[提示同學(xué)z、c兩個聲母發(fā)音時口形舌位都不變，只是送氣程度不同]

4）同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、小組讀、齊讀）

5）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀？

6）同學(xué)說記憶順口溜：半個圓圈ccc。

3、星星姐姐說最終一個聲母送給會學(xué)習(xí)的好孩子，它就躲在課本的48頁，誰來告知星星姐姐第三幅圖上畫的是什么？（指名說）。

1）[貼蠶寶寶圖]：蠶寶寶正在干什么呢？（蠶寶寶正在吐絲。）

2）[展示拼音卡片s]：吐絲的“絲”跟這個聲母娃娃的讀音差不多，發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

3）同學(xué)練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互訂正，小老師帶讀。

4）我們能夠怎樣記住這個字母呢？

（1）問：認(rèn)真看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

（2）同學(xué)說記憶順口溜：半個８字sss。

（3）同學(xué)讀記憶兒歌。

４、規(guī)納：

剛才我們聲母z、c、s都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。

像個2個z、z、z。

半個圓圈c、c、c。

半個8個s、s、s。

5、小結(jié)：我們一起來讀讀吧。[齊讀，顛倒順次讀]

二）指導(dǎo)書寫

1、小伴計們真聰慧，一下子就熟悉了這三個聲母娃娃，還編兒歌

記住了它們。星星姐姐還為這幾個聲母娃娃預(yù)備了新樓房呢，現(xiàn)在我們幫它們住進新樓房好嗎？（好）[投影儀：寫zcs]

2、小伴計們認(rèn)真觀看一下看看發(fā)覺了什么？（zcs都住在其次樓里，都是一筆寫成的）真是些擅長觀看的孩子。

3、同學(xué)跟著電腦博士書空。

4、拿出自己的作業(yè)本，每個寫上三個吧。[同學(xué)練寫，師巡察，相機指導(dǎo)。在實物投影儀上展現(xiàn)同學(xué)寫錯的字母，并集體訂正。]

5、課間休息：學(xué)習(xí)了這么久，星星姐姐想跟大家一起唱唱歌，跳跳舞了。咱們一起來吧。[課件：音樂]

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi

一）過渡：你們知道嗎？今日z、c、s也把它們最好最好的好伙伴帶來了，讓我們也來和它們交個伴計吧！

二）教學(xué)zi

1、[展示音節(jié)zi]你們看看，z的好伙伴是誰呀？（是i）z和i就似乎是一家人，它們永久在一起給漢字寶寶注音。i在這里可不讀“衣”了，它不能和z相拼，我們要把它們整個記住，還是讀zi。所以它叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、聽老師發(fā)音，看看他和z有什么不同。（聲音響一些，長一些）聽得真認(rèn)真。

3、帶讀，指名讀，齊讀。

4、請聽老師讀zi、zi、zi，小伴計推理讀的是聲母z還是音節(jié)zi。

三）教學(xué)cisi

1、看到小伴計們學(xué)得這么起勁，c和s也急著要介紹自己的好伙伴了。[展示cisi]哦，原來c和s的好伙伴也是i，他們也永久在一起給漢字寶寶注音呢。

2、你能不能試試怎么讀ci呢？[指名說，讀、小老師帶讀]

3、有誰會讀si呢？[同上]

4、小嬉戲：我的伴計在哪里？

師講嬉戲規(guī)章：女生做聲母娃娃，男生做音節(jié)娃娃。老師念出聲母時（如：z、z、z，我的伴計在哪里？），則女生站起來齊聲回答：z、z、z，你的伴計在這里。反之則男生站起來回答。）

四）教學(xué)zicisi的四聲

1、[展示：ci的四聲]大家看看，音節(jié)娃娃ci現(xiàn)在戴上了四頂聲調(diào)小帽，你們還熟悉它們嗎？

[指名讀，開火車讀，]不按順次你們也會讀嗎？[跳讀]Z、C、S

2、真不錯！我們再來見見戴上了小帽的zi和si，[展示四聲]

你們發(fā)覺了什么呢？[適當(dāng)說明：在漢語當(dāng)中沒有注音為zí和sí的漢字]它們的四聲你們能自己讀好嗎？

5、打開書，指著書上的四聲同桌相互讀讀看，老師巡察。

6、檢查發(fā)音狀況：指名讀，男女生競賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀]

7、請同學(xué)們拿出音節(jié)卡片相互考考對方，看你的小伙伴都讀好了嗎？[在學(xué)習(xí)小組中自由練讀四聲。]

8、嬉戲檢查：[課件]星星姐姐看到大家學(xué)得這么好，可開心了，看，她端出了水果來款待我們呢，想吃嗎？（想）這么多水果你想吃什么呢？（香蕉）好咧，哦，原來這香蕉上還有機關(guān)呢？只有讀對了這些音節(jié)才能吃到它？你會嗎？（生讀，讀對了跟讀三遍）還有誰想吃呢？[生讀]

五、練習(xí)拼讀，再讀兒歌。

1、師：水果也吃完了，我們該去看看蠶寶寶了。[展示：兒歌]現(xiàn)在我們熟悉了這么的聲母娃娃，讀起這首兒歌來肯定更便利了。下面就請大家再讀一讀兒歌，把兒歌中，以聲母zcs開頭的音節(jié)多讀幾遍。