本文格式為Word版，下載可任意編輯——二下語(yǔ)文教案(部編版)

第一單元

單元妙解導(dǎo)航

本單元以春天為主題，依次編排了四篇課文、一個(gè)《口語(yǔ)交際》、一個(gè)《語(yǔ)文園地》和一個(gè)《開(kāi)心讀書(shū)吧》。四篇課文分別是《古詩(shī)二首》《找春天》《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹(shù)》。《古詩(shī)二首》中編排了《村居》《詠柳》，這兩首詩(shī)都與春天有關(guān)，《找春天》《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹(shù)》這三篇課文用幽美的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事描繪了春天的蹤跡，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀測(cè)、感受春天，懂得開(kāi)心要和大家共享，并可以初步了解植樹(shù)的意義，樹(shù)立植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

單元教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)63個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)34個(gè)生字。要求認(rèn)識(shí)的字要能讀準(zhǔn)音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思；要求會(huì)寫(xiě)的字要能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，了解意思，正確書(shū)寫(xiě)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段，積累好詞佳句，熱愛(ài)春天，體會(huì)春天的美好。

3．《口語(yǔ)交際》要求學(xué)生注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，《語(yǔ)文園地》要求學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中積累知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4．《開(kāi)心讀書(shū)吧》指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從書(shū)籍目錄中了解書(shū)中的主要內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀書(shū)。

5．引導(dǎo)學(xué)生從童話故事中吸取力量，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造開(kāi)心，自己也能從中得到開(kāi)心。

單元重、難點(diǎn)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)63個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)34個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。難點(diǎn)

《口語(yǔ)交際》要求學(xué)生注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，《語(yǔ)文園地》要求學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中積累知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

單元課時(shí)分派

《古詩(shī)二首》2課時(shí)《找春天》2課時(shí)

《開(kāi)滿鮮花的小路》2課時(shí)《鄧小平爺爺植樹(shù)》2課時(shí)《口語(yǔ)交際》1課時(shí)《語(yǔ)文園地一》2課時(shí)《開(kāi)心讀書(shū)吧》1課時(shí)

1古詩(shī)二首

妙析教材

《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī)，它們從不同的觀測(cè)角度描寫(xiě)了春天。

《村居》描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠

柳》是首詠物詩(shī)，描寫(xiě)了早春二月的楊柳，借柳樹(shù)歌詠春天。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩(shī)教學(xué)中，要以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)建議

學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來(lái)體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解，從而有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3．理解古詩(shī)含義，想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。

1．讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。2．借助畫(huà)面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，小組合作朗讀、想象、體會(huì)。

感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)

有感情地朗讀古詩(shī)句，背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)

1．想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。

2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：古詩(shī)的配樂(lè)曲子，多媒體課件。學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫(huà)紙。課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉〞5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村、童〞3個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《村居》，背誦古詩(shī)《村居》。3．理解古詩(shī)《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的稱(chēng)贊之情和對(duì)兒童的愛(ài)好之情。三、激趣導(dǎo)入

在二三月間，公園里、學(xué)校中，四處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書(shū)課題：村居)

四、自讀古詩(shī)

1．請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等)

2．(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認(rèn)讀生字)

提醒：“鶯〞的韻母是“ing〞，不要念成“in〞?！暗台暤穆暷甘恰癲〞，不是“t〞。

3．同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！(齊讀生字)4．自讀古詩(shī)，想一想：古詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面？5．小組交流。

五、品悟古詩(shī)

(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

出示：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1．自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有好多發(fā)現(xiàn)的。2．學(xué)生自由讀第1、2句。3．你看到了什么？分組交流。

4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？(指名讀第1、2句)

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)〞“飛〞“拂〞“醉〞等字眼體會(huì)早春二月的勃勃活力。

5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)開(kāi)心地謳歌，河堤上的楊柳仿佛迷醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想?yún)f(xié)同這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎？(指名讀)

6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？(生匯報(bào))

7．這么多美好的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的。(生齊讀第1、2句)(二)學(xué)習(xí)第3、4句。

出示：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。1．你能讀好它嗎？2．自由讀這兩句古詩(shī)。

3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說(shuō))

4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美好的春天嗎？他們?cè)诟墒裁矗?分組交流)5．你們能協(xié)同畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說(shuō))重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早〞“忙趁〞體會(huì)孩童歡暢的心情。6．讀了這兩句詩(shī)，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？(生匯報(bào))

7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？(指名讀)8．想不想?yún)⑴c他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩(shī)，用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)

六、背誦古詩(shī)

1．早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來(lái)。

2．集體配樂(lè)吟誦。3．生自由背。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)寫(xiě)好生字“詩(shī)〞“童〞“村〞，重點(diǎn)寫(xiě)好生字“童〞。

1．看“電腦小博士〞的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)筆順順序、筆畫(huà)寫(xiě)法。2．指名反饋。

“童〞字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫(huà)，可組詞為“兒童、童年〞。3．觀測(cè)田字格中的“童〞字，你想提醒大家注意什么？

(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫(huà)，再通過(guò)課件演示，提醒學(xué)生“立〞的最終一橫最長(zhǎng)。)4．教師范寫(xiě)3個(gè)生字。

5．學(xué)生描紅并臨寫(xiě)3個(gè)生字。6．師生評(píng)議。八、梳理板書(shū)

??草長(zhǎng)鶯飛??

??美麗景物????楊柳春煙??村居?

??兒童散學(xué)??

?開(kāi)心??人物??忙放紙鳶???

其次課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“詠、妝、絲、絳、裁、剪〞6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“碧、妝、綠、絲、剪〞5個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《詠柳》，背誦古詩(shī)《詠柳》。3．領(lǐng)會(huì)春天自然景物的美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的稱(chēng)贊之情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)

朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)春天的美，體會(huì)詩(shī)人借柳樹(shù)歌詠春天的情感。三、導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境

1．課前齊唱歌曲《春天在哪里》。2．齊背古詩(shī)《村居》。

3．導(dǎo)入：同學(xué)們，春天來(lái)了，這輕快飛行的黃鶯，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，隨風(fēng)輕搖的柔柳，組成了光芒奪目的春天。你們看，這是什么？(課件出示：楊柳圖)

4．我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫《詠……》(學(xué)生答：《詠鵝》)，“詠鵝〞就是稱(chēng)贊鵝，那么“詠柳〞是什么意思呢？(指名說(shuō))

5．揭題解題：柳樹(shù)真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所迷醉了，所以寫(xiě)下了這首稱(chēng)贊柳樹(shù)的詩(shī)——《詠柳》。

6．欣賞配樂(lè)朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)的節(jié)奏。7．自由讀詩(shī)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

8．突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀這些生字。(自由讀、指名讀、齊讀)

四、交流切磋，誦讀感悟1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、2句。

出示：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(1)生齊讀。

(2)(出示從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)的圖片)你們看看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？(學(xué)生自由回復(fù))

(3)多么婀娜的柳樹(shù)啊，在詩(shī)人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、絲絳)(4)指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。2．合作學(xué)習(xí)第3、4句。

出示：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

(1)和同桌一起讀第3、4句。多讀幾遍，讀出感情。(2)學(xué)生自讀。

(3)(出示第4句詩(shī)的課件)讓學(xué)生體會(huì)用“剪刀〞來(lái)比喻“二月春風(fēng)〞的精妙之處—