（嶗山校區(qū)）語(yǔ)文教案課題雨的四季課型新授課授課時(shí)間10.19授課地點(diǎn)七年級(jí)一班課時(shí)1課時(shí)授課教師孫麗娟【教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)——相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)】對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。（2）課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。（3）語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣?！窘滩姆治觥俊队甑乃募尽愤@篇課文出自部編版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第1單元的一篇自讀課文。這篇課文沒(méi)有朱自清的《春》那么富有韻律與節(jié)奏，也沒(méi)有老舍的《濟(jì)南的冬天》那么具有老舍個(gè)人語(yǔ)言風(fēng)格。但是這篇課文在結(jié)構(gòu)上較為清晰，首尾呼應(yīng)抒發(fā)情感，中間段落的描寫更是運(yùn)用多種修辭，通俗易懂，里面還蘊(yùn)藏著深刻的情感。學(xué)生閱讀本文，不僅能夠感受自然的美麗，更是能從中體會(huì)到生命的主題。這篇課文的教學(xué)可以從多個(gè)角度展開(kāi)教學(xué)，也比較契合七年級(jí)的學(xué)生對(duì)散文學(xué)習(xí)的需求，有助于幫助學(xué)生掌握有效的閱讀方法以及提高學(xué)生寫作能力?！緦W(xué)情分析】七年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有一定的審美鑒賞能力，閱讀寫景抒情散文時(shí)有通過(guò)景物表征感悟作者情感的主觀能動(dòng)意識(shí)，但受閱讀經(jīng)驗(yàn)、方法和策略所限，在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、審美和鑒賞過(guò)程中，其深度發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力尚需進(jìn)一步培養(yǎng)。但是經(jīng)過(guò)對(duì)《春》《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的鑒賞能力有了長(zhǎng)足進(jìn)步，對(duì)于散文的賞析也有了一定的經(jīng)驗(yàn)，本課作為自讀文章，可以給學(xué)生更多的鑒賞空間，讓他們自由發(fā)揮。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)朗讀，概括文章內(nèi)容，總結(jié)四季雨的特點(diǎn)。2.從修辭手法、用詞、感官等角度賞析本文的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞語(yǔ)句的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】從修辭手法、描寫手法、感官等多角度賞析本文語(yǔ)言。教學(xué)方法：朗讀品析法

合作討論法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體演示、教案教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)所用時(shí)間一、導(dǎo)入新課“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”，既可以是“七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前”淅淅瀝瀝，也可以是“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”的大雨滂沱，雨是古代文人墨客鐘愛(ài)的上天使者，也是農(nóng)人殷殷期盼的上蒼禮物，今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。二、文學(xué)常識(shí)劉湛秋,男,1935年出生,安徽蕪湖人,當(dāng)代著名詩(shī)人,翻譯家,評(píng)論家,《詩(shī)刊》前副主編,中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。其作品清新空靈,富有現(xiàn)代意識(shí),手法新穎灑脫,立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒,既面對(duì)生活,又超越時(shí)空。早在八十年代中期,他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩(shī)之王?！彼Y(jié)集出版有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯、小說(shuō)等三十余種,其詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。他譯的《普希金抒情詩(shī)選》、《葉賽寧抒情詩(shī)選》為廣大讀者喜愛(ài),并一度成為暢銷書。三、整體感知（一）傾聽(tīng)“雨”聲1.自由朗讀，疏通字音字形。（1）字音斗笠（lì）吝嗇（lìn）靜謐（mì）高邈（miǎo）蒞臨（lì）濕淋淋（lín）暢快（chàng）驅(qū)走（qū）誘惑（yòuhuò）粗獷（guǎng）漾出（yàng）干澀（sè）掩飾（yǎnshì）綠茵茵（yīn）瓷色（cí）瓢潑（pō）淅瀝（xīlì）花苞（bāo）咄咄逼人（duōduō）睫毛（jié）（2）詞語(yǔ)高邈：高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨（多用于貴賓）。造訪：拜訪，書面語(yǔ)。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。2.選擇你最喜歡的描寫雨的句子朗讀，請(qǐng)用以下格式回答我最喜歡的句子在第段，它們是：。我喜歡這句話的。（二）梳理“雨”景速覽全文，自主思考：本文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)，可以分為幾個(gè)層次？預(yù)設(shè)：1.結(jié)構(gòu)：總分總結(jié)構(gòu)。2.層次：（1）開(kāi)篇點(diǎn)題，直接表明對(duì)雨的情感——喜歡。（第1段）（2）以時(shí)間順序?qū)懗隽擞暝谙那锒煌竟?jié)的特點(diǎn)。（2-5）（3）總結(jié)全文，再次抒發(fā)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。（6-7）四、品味“雨”意1.作者描寫了四季的雨，請(qǐng)概括不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：春雨：清新、潤(rùn)澤、甜美夏雨：熱烈、粗獷、奔放秋雨：端莊、沉靜、深情冬雨：自然、平靜、純潔2.文章的第三段中說(shuō)"而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了"，作者為什么這么說(shuō)?預(yù)設(shè)：（1）夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下;（2）光頭澆雨，更有滋味;（3）一切不掩飾地敞開(kāi)，花朵、樹葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng);（4）暑氣被吸收;（5）雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。五、賞析”雨”圖作者描繪了四副雨景，選出你最喜歡的一幅，進(jìn)行賞析。師：小組合作完成鑒賞，時(shí)間：5分鐘。溫馨提示：可以從修辭手法、關(guān)鍵詞（動(dòng)詞、形容詞等）、語(yǔ)言特點(diǎn)（清新、華西、含蓄、質(zhì)樸等）、寫作手法（側(cè)面描寫、遠(yuǎn)近結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等）、感官角度（嗅覺(jué)，味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等）五個(gè)角度進(jìn)行分析?；卮穑何覀兘M最喜歡_________圖，因?yàn)椤啊边@段話運(yùn)用了___________（感官/寫作手法/修辭)，表現(xiàn)__________(特點(diǎn)/表達(dá)效果)，抒發(fā)出作者_(dá)___________情感。預(yù)設(shè)：（1）每一棵樹仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。運(yùn)用擬人的修辭手法，“睜開(kāi)特別明亮的眼睛”“手臂也頓時(shí)柔軟了”將樹擬人化，又把“萌發(fā)的葉子”比作“綠茵茵的波浪”，生動(dòng)形象地寫出了春雨滋潤(rùn)下的樹木充滿生機(jī)的特點(diǎn)。（2）水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。運(yùn)用對(duì)比的手法，將滴落的水珠與“少女的眼淚”進(jìn)行對(duì)比，突出了水珠的“嬌媚”，表現(xiàn)了春雨的美好。（3）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。充分調(diào)動(dòng)感官，這四句分別從不同的角度，寫出了春天的美好景象。作者抓住春天景物的色彩、情態(tài)以及給人的感受，調(diào)動(dòng)不同的感官?gòu)囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚、清新、甜美的特點(diǎn)。（4）也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。運(yùn)用擬人的修辭手法，“化了妝”寫出了冬雨的美麗、嫵媚，“飄然蒞臨人間”寫出了雪花輕盈降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)了作者對(duì)北方“冬雨”的喜愛(ài)之情。（5）啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。運(yùn)用排比的修辭手法，寫出四季的雨帶給作者的美好感受，點(diǎn)明作者愛(ài)戀雨的原因。其他待選句子：（1）只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。（特寫鏡頭，描寫局部細(xì)節(jié)，還從觸覺(jué)角度寫感覺(jué)。）（2）荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。（3）雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。（4）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒(méi)有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻畫。（5）每一棵樹仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛,樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了,而那萌發(fā)的葉子,簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。（6）小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。（7）荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。（8）水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。（9）呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。六、課堂練習(xí)通讀全文，說(shuō)說(shuō)作者"我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡"的原因是什么?(3分)答案:雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的;雨給作者的生命帶來(lái)活力，感情帶來(lái)滋潤(rùn)，思想帶來(lái)流動(dòng);雨總是美麗而使人愛(ài)戀的。七、課堂總結(jié)1.本文的內(nèi)容。2.四季雨的特點(diǎn)。3.本文重點(diǎn)語(yǔ)句賞析這篇散文從不同的角度,運(yùn)用多種修辭手法對(duì)四季的雨進(jìn)行描繪,展現(xiàn)了四季的雨的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情，表達(dá)了對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)與禮贊。以古詩(shī)詞導(dǎo)入課件顯示課件顯示字詞講解重點(diǎn)字詞，如“高邈”“咄咄逼人”等。提問(wèn)3-4位同學(xué)分享朗誦課件展示問(wèn)題，設(shè)置提示學(xué)生在4分鐘內(nèi)完成提問(wèn)3位同學(xué)回答。引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題。課件顯示問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生回答學(xué)生迅速進(jìn)入對(duì)“雨”的遐思中。了解作者詩(shī)人的身份，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備學(xué)生齊讀兩遍學(xué)生快速瀏覽文章，將文章分成三層。快速瀏覽文章，在文中劃出重點(diǎn)詞句，并適當(dāng)做旁批。瀏覽第三段，劃出重點(diǎn)語(yǔ)句。小組合作，討論5分鐘。回顧答題方法，手法+分析+特點(diǎn)+情感學(xué)生