平頂山市第十七屆市級(jí)優(yōu)質(zhì)課七年級(jí)地理上冊(cè)（中圖版）

第一章第三節(jié)

地形圖中圖版·七年級(jí)地理上冊(cè)課題名稱(chēng)：第一章第三節(jié)地形圖的判讀（第二課時(shí)）【教材版本】七年級(jí)《地理》（中圖版·上冊(cè)）第一章《地球和地圖》第三節(jié)“地形圖”第二課時(shí)【課標(biāo)要求】：1.說(shuō)出等高線(xiàn)的定義，在等高線(xiàn)模型圖上判斷坡度的陡緩。2.識(shí)別等高線(xiàn)地形圖上的山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖基本地形部位?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.利用自制山體模型繪制等高線(xiàn)地形圖，了解等高線(xiàn)地形圖的繪制原理及等高線(xiàn)的特點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)在等高線(xiàn)地形圖上判讀山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖等幾種基本地形部位，并總結(jié)其等高線(xiàn)特征。【教學(xué)重點(diǎn)】1.等高線(xiàn)的概念以及等高線(xiàn)地形圖的繪制原理。2.在等高線(xiàn)地形圖上識(shí)別山頂、山脊、山谷、鞍部幾種基本地形部位?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在等高線(xiàn)地形圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷等幾種基本地形部位?！窘虒W(xué)方法】地理模型教具教學(xué)、合作探究與啟發(fā)式講授【教學(xué)過(guò)程】2020年4月底我國(guó)啟動(dòng)新一輪的珠峰高程測(cè)量工作，5月27日登山測(cè)量隊(duì)員成功登頂，過(guò)一段時(shí)間將公布新的珠峰高度數(shù)據(jù)。圖中為“珠峰測(cè)量攀登的部分線(xiàn)路示意圖”這是一張什么樣的地圖?你能看懂它嗎?那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課(等高線(xiàn)地形圖)承轉(zhuǎn)過(guò)度：同學(xué)們都喜歡爬山嗎？今天老師帶來(lái)了幾張外出爬山過(guò)程拍的山體部位圖，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下（展示圖片，讓學(xué)生在圖中進(jìn)行識(shí)別，并引導(dǎo)他們說(shuō)出特征)最后一幅圖讓學(xué)生在真實(shí)復(fù)雜的情境中識(shí)別這些山體部位）。程轉(zhuǎn)過(guò)度：認(rèn)識(shí)了山體的部位，我們一起來(lái)制作一個(gè)山體模型活動(dòng)一：制作山體模型材料：彩泥要求：使用彩泥捏出山體及山體的各部位（山頂、山脊、山谷、陡崖、鞍部）目的：讓學(xué)生感受山體部位和山體的整體面貌，為下一步制作等高校地形圖作準(zhǔn)備。（在做的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，老師可以給予簡(jiǎn)單的指導(dǎo)）學(xué)生做完，學(xué)生對(duì)照制作的模型指出山體部位,找部分同學(xué)展示。承轉(zhuǎn)過(guò)度：同學(xué)們的山體模型做的非常棒，怎樣把這個(gè)山體轉(zhuǎn)化到平面地圖上?活動(dòng)二：利用山體模型繪制等高線(xiàn)地形圖材料：自制的山體模型、刻度尺、小刀、線(xiàn)過(guò)程：1、以桌面為海平面，用刻度尺量出山體模型的海拔，(以1cm代表海拔100m)每隔1cm在山體上取點(diǎn)做標(biāo)記用線(xiàn)把這些點(diǎn)連起來(lái)（連成封閉的圓）2、沿等高線(xiàn)對(duì)山體進(jìn)行水平切割，3、從最底層開(kāi)始將切割的等高線(xiàn)繪制到紙上，將其取走，對(duì)上層進(jìn)行繪制以此類(lèi)推，據(jù)此畫(huà)出等高線(xiàn)地形圖。注意：測(cè)量等高線(xiàn)時(shí)必須垂直；切割過(guò)程中保持山體模型的形狀。請(qǐng)學(xué)生講解繪在紙上后的不同部位及辨識(shí)方法目的：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手真正理解等高線(xiàn)地形圖的原理，以及山體各部位在等高線(xiàn)地形圖上的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)。用列表的方法總結(jié)山體五個(gè)部位等高線(xiàn)的特點(diǎn)。名稱(chēng)等高線(xiàn)特征山峰呈閉合狀態(tài),中間高,四周低山脊等高線(xiàn)最彎處指向低處山谷等高線(xiàn)最彎處指向高處鞍部相鄰兩座山峰之間的連接部分陡崖多條等高線(xiàn)重合在一起承轉(zhuǎn)過(guò)度：山體的部位我們能在等高線(xiàn)地形圖上識(shí)別，那么坡度的陡緩能否在等高線(xiàn)地形圖上體現(xiàn)出來(lái)呢？引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察總結(jié)出：等高線(xiàn)密集的地方坡度陡，等高線(xiàn)稀疏的地方坡度緩?？偨Y(jié)：同學(xué)們這節(jié)課既動(dòng)手又動(dòng)腦，我們收獲了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)知識(shí)。鞏固練習(xí)：咱們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)等高線(xiàn)地形圖有了一定認(rèn)識(shí)，咱們?cè)賮?lái)看這張等高線(xiàn)地形圖你能從圖上找出哪些是山谷、山脊、鞍部、山峰、哪些地方坡度陡一些？哪些地方緩一些？思考攀登路線(xiàn)中在一號(hào)營(yíng)地之前走的是山體的什么部位，一號(hào)營(yíng)地到三號(hào)營(yíng)地走的是什么部位，為什么？（先走山谷，相對(duì)來(lái)說(shuō)這的坡度比較和緩一些，登山不那么費(fèi)力，后走的是山脊，因?yàn)橹榉迳线咃L(fēng)雪比較大，有時(shí)候會(huì)有雪崩等情況的發(fā)生，走山脊的時(shí)候可以在很大程度上減少危險(xiǎn)的發(fā)生。）其實(shí)登珠峰是一個(gè)非常艱難和危險(xiǎn)的過(guò)程。但，登山隊(duì)員都不畏艱險(xiǎn)、迎難而上，像電影《攀登者》中演繹的那樣，老師也希望同學(xué)們能用這種攀登珠峰的精神去面對(duì)以后學(xué)習(xí)和生活中的困難。板書(shū)：山峰山峰鞍部陡坡鞍部陡坡山脊判讀等高線(xiàn)識(shí)別山脊山谷緩坡地形圖山谷緩坡陡崖陡崖教學(xué)反思：《地形圖》這節(jié)課是本章的難點(diǎn)，這節(jié)課重點(diǎn)講解山體的部位、繪制等高線(xiàn)地形圖、在等高線(xiàn)地形上識(shí)別山體部位和坡度的陡緩。本課以今年四月份對(duì)珠峰高程測(cè)量的材料導(dǎo)入。在山體部位學(xué)習(xí)中，我主要通過(guò)“看山識(shí)山”的形式，在山體的景觀(guān)圖中識(shí)別山體部位。又通過(guò)學(xué)生親手制作山體模型，在山體模型中體現(xiàn)出山體部位，來(lái)加深學(xué)生對(duì)山體部位的認(rèn)識(shí)和理解。在等高線(xiàn)地形圖繪制的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生觀(guān)看用橡皮泥模型繪制等高線(xiàn)地形圖繪制的視頻。讓學(xué)生有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生按要求根據(jù)自己制作的山體模型繪制等高線(xiàn)地形圖。在等高線(xiàn)地形圖中識(shí)別山體部位的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生根據(jù)自己繪制的等高線(xiàn)地形圖去講解和識(shí)別不同部位在等高線(xiàn)地形圖上的特點(diǎn)。我做補(bǔ)充。然后再和學(xué)生一起通過(guò)我制作的山體模型對(duì)山體部位在等高線(xiàn)上的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。最后又用到珠峰高程測(cè)量過(guò)程中路線(xiàn)示意圖，讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在具體講授中我感覺(jué)有以下幾點(diǎn)比較成功：1、整個(gè)課堂體現(xiàn)新課標(biāo)要求、學(xué)生多動(dòng)手、多思考，老師起到引導(dǎo)作用。2、以新聞引入，引發(fā)學(xué)生積極性。又以開(kāi)頭的新聞結(jié)尾讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。3、學(xué)生自己動(dòng)手做山體模型，繪制等高線(xiàn)地形圖，學(xué)生比較感興趣，并