線索好串珠線索是指串起事件發(fā)生、發(fā)展過程的物品、事件或情感，是貫穿文章全部材料、推進文章內容發(fā)展的一條堅強“紐帶”，通過它我們就可以把一些相關的人物、事件、場面、環(huán)境、細節(jié)等有機組織在一起，使之成為一個完整的整體。中考作文評分標準:由此可見，“線索”在記敘文的寫作中有著非常重要的作用。

A類卷:思路通暢B類卷:思路連貫C類卷:思路基本清楚

記敘的線索空間01人物時間02事件03事物04情感變化05貫穿全文06舉例分析：《我的第一本書》，以“第一本書”為線索，回憶了我兒時上學的樂趣以及和同學之間美好的友誼，也表現(xiàn)了生活的艱辛和人間的溫情?！读缪蚰镜瘛啡囊粤缪蚰镜襁@一件物品為線索，寫了父母逼為木雕、送木雕和要回木雕的幾件事，來贊美我和朋友間純潔的友誼，同時通過這些事也批評了父母不理解孩子的莽撞行為，希望更多父母的應理解少年，尊重他們的人格。1、物線以一個具體的或有某種象征意義的實物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來展開故事情節(jié)。2、事線

主要指以某一種中心事件為線索，情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、高潮、結局等幾部分，有些文章事件本身便是線索。舉例分析：

《散步》，文章內容僅僅以“散步”為中心線索，展現(xiàn)了在那個來得有些遲的春天，我們一家人無限溫馨的畫面。舉例分析：《我的母親》，以“母親”為線索，記述了在“我”童年時和少年時代，母親對“我”影響較大的幾件事?！侗秤啊愤@篇文章主要以父親的背影為線索，通過描寫父親過鐵道買橘子的過程，表現(xiàn)了父子之間真摯、深沉的父子情感。3、人線

按人物動作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見聞來組織材料，以人物活動為線索。舉例分析：《藤野先生》，以“我”的活動地點為線索安排情節(jié)，從東京到仙臺，再到北京層層地點變化展開描述?！缎￠贌簟钒凑盏攸c的轉換一共分為四個部分。鄉(xiāng)公所樓上發(fā)生的事；小姑娘家的情形；回公寓后的交談；離開村子后的情形。4、地線

文章以地點的轉換來安排層次，地點就是敘事的線索；（以地點變化的順序為線索）。舉例分析：《金色花》寫孩子變成金色花，與媽媽一天的游戲玩鬧，以“當你沐浴后做禱告，吃過午飯，黃昏時”這些表示一天內時間推移的詞句來組織全篇，推動情節(jié)的發(fā)展，讓我們感受到一種濃濃的母子之情，也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛。5、時線

文章以時間的推移來組織材料，時間就成為貫穿全文的一條線索；（以時間順序為線索）。舉例分析：《春》這篇寫景散文以作者的喜愛為線索。以婉轉的詩化語言，運用側面烘托的表現(xiàn)手法，譜寫一曲春之贊歌?！肚锾斓膽涯睢啡囊还矊懥巳慰椿ǎ髡邔δ赣H的漠視到理解，文章以我對母親的懷念和我不理解母親的愧疚自責為情感線索，歌頌了真摯的、純真的母愛，表達了對母親深切的懷念和無盡的愛。6、感情線

文章沒有中心事件和具體的故事情節(jié)，而是以作者的思想感情變化為線索來組織材料的，以人物思想感情的變化為線索。寫記敘文，如果找不到一個可以統(tǒng)領一切的線索，就無從下筆。就像一名技藝高超的工匠，面對著粒粒零散的珍珠，如果沒有一條合適的線，就永遠也穿綴不成閃光的項鏈。因此，線索的重要性就是絲線對于珍珠的重要性，沒有絲線，珍珠永遠也成不了閃光的項鏈。

不是隨便一種事物都可以作為文章的線索，主要還要看能不能在文章中體現(xiàn)出來，能不能把文章的內容串聯(lián)起來，之間是否存在內在聯(lián)系，能否體現(xiàn)文章的主要思想的一些具體事物，才可以作為貫穿全文的線索。（1）注意線索必須和所寫的內容緊密相關；必須有利于記敘情節(jié)的展開；必須有助于表達文章的中心思想。（2）線索一經確定，就要用它組織所要表達的內容。（3）線索的安排，要做到首尾呼應，使全文上下一致，結構嚴謹。溫馨提示：線索技法運用一線穿珠法：一要有珠，材料要一個比一個棒，像珍珠一樣光艷奪目；二要有美麗的彩線，必須選用最能體現(xiàn)文章主旨，又能貫穿全篇的連綴物；三要貴藏忌露，有虛有實，或明或暗，形成文章的起伏變化，既不能讓讀者一目了然，又要讓讀者有跡可尋。鎖①16歲的女兒的抽屜不知何時掛上了一把鎖。那鎖小巧精致，有金黃色的光澤，然而媽媽卻覺得它十分礙眼。

②一天早晨，媽媽為女兒清掃屋子。她照例又瞥了那銅鎖一眼，卻意外地發(fā)現(xiàn)書桌邊的廢紙簍里有許多捏成團的廢紙。她記起了女兒屋里的燈昨夜亮了很久，于是心里有了一種隱隱的不安。她快步走過去，撿起一團廢紙，匆匆地展開。那皺皺的紙上只有一大滴墨水和幾個字：“我愛你……”媽媽的臉一下子變得煞白，她慢慢地將紙裝進了衣袋里，眼睛定定地盯著那把小銅鎖。小試牛刀發(fā)現(xiàn)紙團，疑心初起

③下午剛過五點半，女兒就回來了，她看起來興高采烈而又帶點神秘。媽媽不動聲色地看著女兒神采飛揚的臉，平靜地問道：“有什么事讓你這么高興？”女兒心虛似的低下了頭，連連說：“沒，沒有……”媽媽把手伸進了口袋里，卻什么也沒有掏出來。她像平常一樣，對女兒說：“去做作業(yè)吧，吃飯時我叫你。”然后轉身進了廚房。

④女兒蹦蹦跳跳地來到了書桌旁。她一看小銅鎖開著，就拍了一下自己的腦袋自言自語道：“我怎么這么不小心！秘密可別被媽媽發(fā)現(xiàn)了！”悄悄來到門邊的母親聽到這里，心情愈加沉重了。她邊往廚房里走，邊想：看來必須得同女兒談一下了。

試探女兒，疑心加深偷聽自語，疑心更深

⑤“吃飯了！”媽媽把飯菜放好了，向里屋的女兒喊道。

⑥門應聲開了，女兒左手拿著作業(yè)本，右手托著精美的禮品走了出來。媽媽一下驚呆了：那不就是她在女兒抽屜里看到的東西嗎？

⑦女兒來到飯桌前，將禮品交給媽媽。媽媽愣愣地接了。女兒有點羞澀地說：“媽媽，這是我用第一次得到的稿費給您買的生日禮物。祝您生日快樂！”她頓了頓，又繼續(xù)說道：“老師說，我昨天晚上寫的那篇作文，也有可能發(fā)表呢，我念給您聽聽吧?！彼鲎鳂I(yè)本，深情地念道：“我愛你，媽媽。你是一個多么慈祥，多么懂得尊重女兒的人……”

⑧媽媽的手緊緊地捏著那張已經被汗水濕透的紙，想起那把被鎖匠打開的小銅鎖，百感交集。

收到禮物，心結打開我會思考1.本文的線索是什么？2.線索除了起到推動故事情節(jié)發(fā)展的作用，還包含什么象征意義？本文線索是“鎖”，貫穿全文故事情節(jié)。“鎖”象征著“心結”，心結的基礎是母女之間的深情。

文章感情真摯，用（）作為線索，貫穿全文，在開頭(),然后一步步（）解開懸念，它不僅反映了兩代人的不同心理，傳遞著（）情感。鎖設置懸念推動故事情節(jié)發(fā)展母女情深我會分析《鎖》寫作構思圖中心內容一內容二內容三內容四線索線索線索根據(jù)以上分析，完成上面的寫作構思?！舵i》寫作構思圖母女情深發(fā)現(xiàn)紙團，疑心初起試探女兒，疑心加深偷聽自語，疑心更深收到禮物，心結打開線索鎖線索鎖線索鎖如何設置線索①與材料密切相關。

線索必須有助于表達文章的中心思想。

線索一經確定，就要用它組織材料，并做到首尾呼應，使全文上下連貫，結構嚴謹。②與主題密切相關。學以致用三道題目：①朱自清《背影》：②魯迅《社戲》：③史鐵生《秋天的懷念》：

要求：任意選擇一個題目完成線索構思圖，線索要具體明確。

示范《背影》開端：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。中間：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。結尾：我北來后，他寫了一信給我……我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！

點評

這篇散文的特點是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，在敘事中抒發(fā)父子深情?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承。

第一次開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。第二次車站送別，作者對父親的“背影”做了具體的描繪。

第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，催人淚下。

第四次在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應，把父子之間的真摯感情表現(xiàn)得淋漓盡致。我會構思父子情深開頭設疑，點出背影望父買橘，刻畫背影父子分別，惜別背影結尾思念，回憶背影線索背影線索背影線索背影我選的題目是《》，我找到了這樣的線索構思圖：背影我會構思以“懷念”為話題，將線索構思圖補充完整，明確中心。我會寫作

以“懷念”為話題，確定線索中心，明確中心，再圍繞中心選取恰當?shù)膶懽鲀热?，根?jù)構思圖寫一篇記敘文，600字左右，時間50分鐘。①關鍵句“線”：設為開頭句、結尾句、議論句、抒情句、中心句。②反復出“線”：文中反復出現(xiàn)某事物、詞語和句子。(物線、事線)。③標題明“線”：用標題揭示線索或包含線索的因素。④以情導“線”：文中出現(xiàn)表達作者思想感情變化的詞句。⑤時空連“線”：文中出現(xiàn)表示時間變化、地點轉移的詞語。⑥文體常用“線”：敘事散文可以中心人物或事件的發(fā)展變化為線,游記散文可以游蹤為線,抒情散文可以情感為線。練習：請以作者思想感情為線索構思一篇作文提綱。迷惑了，世界世界是什么？小時侯，世界是爸爸寬厚的肩膀，是爸爸有力的大手，經爸爸的大手我總能騰空在他的肩膀上，然后世界便在我的足下變得渺小了；世界是外婆那慈愛的目光，親切的皺紋，可愛的白發(fā)，在外婆的懷抱里我總可以和歡樂盡情地牽手。那時候的世界是天真，是無憂無慮，我喜歡。漸漸長大，世界是兒時的伙伴，是風雨中的追逐嬉戲，是晚霞中的紅蜻蜓，是頭上的花冠，是手中的柳笛，還是那田地里老牛犁出的一行行局外人很難讀懂的詩，這時的世界是長大，是童趣，我留戀。等到上學，世界是整個書堂，是整個歷史，是整個天地，是岳飛背上的“精忠報國”，是他揮毫的“收拾舊河山”，是他用生命塑成的岳武墓和那莫測的武穆遺書；世界是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣概；是李清照“才下眉頭，卻上心頭”的纏綿憂思；是李后主“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的浩浩愁思，是他“桃花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風”的惆悵；是陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的恬淡……世界是什么？我追尋著，探索著。思想像一匹野馬在窗馳騁，我不是好騎士，我握不住韁繩，所以我不知道我探索的世界到底是什么。一位美麗的少女品茗書房，凝脂般的纖纖玉手輕翻書面，茶香和著書香……這是世界嗎？在秋風蕭蕭、秋雨蕭蕭，球心亦蕭蕭的日子，獨自一人漫步在田間小路上，天色昏暗，尋找一個無人無語的地方坐下，伴著那飄飄落下的蕭蕭落葉，一同感受著那未知名的一切……這就是世界嗎？或者，都不是，世界就是那“霸王別姬”的凄美，是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的哀柔，是“十年生死兩茫?！钡谋瘣?，是春花、夏日、冬雪……哦，不，世界，世界是司湯達墓碑上的三句話：“活過了寫過了愛過了。”

內容時間概括我對世界的認識我對世界的感情小時候

童年（漸漸長大）

少年（等到上學）

1、本文的線索是什么？它是哪一種形式出現(xiàn)的？答：2、閱讀短文，按要求填寫下表。練習：請以一句話為線索構思一篇作文提綱。分析提示：線索是否清晰、合理；過渡是否自然；中心是否突出；越軌昨晚我做了一個夢，夢見了千古大帝——秦始皇?？粗蔫F蹄踏翻六國，一統(tǒng)天下，站在聳立的咸陽城樓上君臨天下，臣子三呼萬歲。我看見他穿過無際無涯的阿房宮，以尊貴的“朕”的名義坐擁天下，我也看見嬌小卻又倔強的孟姜女哭倒在長城腳下，他卻站在城樓上放肆地哈哈大笑。歷史課正好講到秦漢兩朝，帶著眼鏡的老頭正滔滔不絕地講述著秦皇漢武，他曾夸口對秦始皇了如指掌。或許人們比較喜歡越軌英雄，秦始皇打破天下七分的格局，抹平了大地上那七條叫做邊疆的界線。我還在對那個夢耿耿于懷，以至于眼鏡走到跟前仍全然不曉。于是只有站著消磨了這堂課剩余的時間，我真想起身上前拉下那副眼鏡，對那個自稱對秦始皇了如指掌的老頭大吼：秦始皇一生有多少女人，他為什么沒有封后？然而我不敢，不敢做那些打破師生界限的越軌的事，因為我不是英雄?；蛟S我骨子里就崇拜那些敢于突破界限的人。我又做了一個夢，夢見自己變成了一朵艷麗的牡丹。我親自鑒證了華夏第一女皇武則天在大明宮前華美加冕，我震懾于她孤身罵天，命天下百花齊放的威嚴，我陪伴著她游刃于那個男尊女卑的時代，我頂著“花魁”的名號，也放肆地令百花臣服。傍晚，我小聲地向父親提議，希望明天和同學一起去看電影，爸爸低聲呵斥，說一個女孩子成天在外亂跑，成何體統(tǒng)，我真想不顧一切，拉著他的耳朵大吼：女孩怎么了，女孩就只能在家閑著，別忘了你也是從女人肚子里出來的。但是我沒有，我只是無聲地離去，打電話拒絕了同學的邀請，因為我沒有膽量沖破那界限。從此，我喜歡上了歷史課，也不再討厭那個戴眼鏡的老頭。他雖然在給我制造框子，但是也在不斷給我輸送沖破界限與牢籠的力量。因為只有在他的課上，我才可以感受到與千古大帝和華夏女皇的共振。代溝“唉！孩子怎么就不理解？”我剛想敲門，就聽見了媽媽輕輕的嘆息聲，似乎在與人打電話。我便靜靜地站在門口，傾聽著媽媽的話。“最近，總覺得孩子對我很有意見，我說她一兩句，她就說：‘知道了，煩死了?！鋵嵨乙彩菫樗寐铩＞驼f上次吧……”媽媽的話把我?guī)У搅四翘臁！敖裉焯鞖獠缓茫赡軙掠?，別忘了帶傘?！闭郎蕚淙ド蠈W，媽媽急忙叫住了我?！澳忝刻於颊f要下雨，快說了一個禮拜，可哪天下雨？我才不想像前幾天一樣呢。”說完我扭頭沖向學校。傍晚，天忽然下起了小雨，我正愁著沒法回家，一頂熟悉的小紅傘跳入了我的眼簾——是媽媽送傘來了！我內心一陣感動，但馬上就被媽媽的嘮叨聲驅趕到九霄云外?！敖心銕悖憔褪遣宦?！”媽媽一邊說一邊抹著臉上的雨水，“下次呀要吸取教訓，你看為了送傘給你，我晚飯還沒燒呢！”“知道了，煩死了，你不高興送就別送，我又沒叫你送?！闭f著，我一頭扎進雨中，把媽媽一個人丟在校門外?！斑€有，有時我真的不知道如何才能講通她?！眿寢尩穆曇艏悠饋?，打斷了我的回憶，“她總說我跟不上潮流，思想陳舊，但是她卻不知道應該要節(jié)儉地生活！前天……”

哦！原來是那件事。那天我和媽媽一起上街，走到半路，我的肚子就向我提出抗議，唱起了空城計?！皨?，我餓了，給我買點吃的吧！”于是媽媽給我買了兩個面包。吃了半個我就飽了，于是我就把剩下的那半個面包往路邊的果殼箱里做“投籃練習”，面包在半空中飛快地轉著，劃下了一道彎彎的弧，“呼”地一下挺著圓滾滾的肚子鉆進了果殼箱中?！昂冒。傻谜娌诲e！”我自我夸獎道。“你怎么這樣子呀！”旁邊的媽媽見此情景，怒不可遏，“你懂不懂珍惜、懂不懂節(jié)儉，你這么浪費，真是太不應該了?！薄安痪褪恰蔽艺霠庌q幾句，卻被媽媽的話打斷了。“這面包又不是不能吃了，現(xiàn)在你吃飽了，可以待會兒吃！”“啪！”電話掛斷的聲音，把我從思緒中拉回來。我輕輕地敲著門，心里暗想：媽媽，對不起。請原諒我的天真幼稚。課后作業(yè)

人的一生就是不斷行走的過程。行走不僅是雙腿走路，也是一種人生姿態(tài)，一種精神歷程。正處青春年少的我們，常常行走在自然風景內，行走在街頭巷尾中，行走在藝術長廊里，行走在茫茫書海里，行走在仁愛溫馨里……我們或快樂，或感動，或徘徊……這些豐富多彩的行走歷程，讓我們頓悟，催我們奮進，促我們成長。請以“行走在

”為題作文。要求：

1．首先明確你寫這篇文章要表達的中心。

2．其次根據(jù)你要表達的中心思想確定寫作的內容。

3．寫出自己的行走經歷、獨特體驗和感悟。

4.思路通暢、線索分明。

5．不少于600字。書寫工整規(guī)范。行走在風景里

背包，腳步，遠方。人生就像一場旅行，我們好似游客。路太遙遠，往事要收藏。

出發(fā)，似乎每天都在進行。前方總有各種各樣的美景在等著我們：有大山，有大海，有大漠，有森林……它們在等著我們去領略，去欣賞，去征服。于是，我們一次次的出發(fā)，去見識大自然的鬼斧神工。可是，越來越多舊的事物開始在心頭堆積，我們越走越慢。我們背負著大山的巍峨去領略大海的浩瀚，背負著大海的浩瀚去欣賞大漠的廣袤，背負著大漠的廣袤去征服神秘的森林……我們越走越遠，卻越走越慢。其實，往事終究屬于回憶，何苦放在心頭。放下昨天的包袱，才能輕裝前進，不管昨天是否開心，是否愉快，盡管將其收藏。只有將往日的