【教學(xué)設(shè)計(jì)】-小數(shù)加減法-數(shù)學(xué)-小學(xué)-教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元信息窗1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的筆算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、經(jīng)歷小數(shù)加減法的計(jì)算方法的探索過(guò)程，了解小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系，3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與科技知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)的情感；增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，理解小數(shù)加減法豎式，相同數(shù)位對(duì)齊其實(shí)就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。教學(xué)難點(diǎn)：理解在小數(shù)加減的豎式中相同數(shù)位對(duì)齊就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入三年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)小數(shù)的加減法，今天我們繼續(xù)研究小數(shù)的加減法（板書(shū)課題）。二、合作探究，嘗試解決（出示情境圖）師：注意觀察有哪些數(shù)學(xué)信息？對(duì)胸圍和體長(zhǎng)你能提出哪些用加減法解決的問(wèn)題？（出示問(wèn)題）問(wèn)題一：“壯壯”出生時(shí)的胸圍是多少？師：怎樣列算式？生：0.77+0.03=（板書(shū)）師：下面用你喜歡的方法計(jì)算吧！同位交流一下你的算法。展示：生1、圖形表示（實(shí)物投影）敘述：把整體“1”平均分成100份，先取其中的77份，再取其中的3份，合起來(lái)是80份，也就是0.80；生2、小數(shù)的意義0.77里面有77個(gè)0.01，0.03里面有3個(gè)0.01，合起來(lái)是80個(gè)0.01，也就是0.8.；生3、我是用豎式算的0.80師：同學(xué)們用了三種方法算出結(jié)果都是0.80，你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)潔？（算法優(yōu)化）生：豎式（大家異口同聲的回答）師：那我們?cè)儆秘Q式一起算一遍（邊講邊板書(shū)）列豎式需要注意什么？生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位要對(duì)齊師：補(bǔ)充：從低位加起師：大家有什么方法驗(yàn)算一下，0.80對(duì)不對(duì)？生1：可以用0.80-0.03看看是不是等于0.77生2：也可以用0.03+0.77交換位置再算一遍師：也就是運(yùn)用了加法交換律，這兩種驗(yàn)算的方法都很好，我們用交換兩個(gè)加數(shù)的位置驗(yàn)算一下（板書(shū)驗(yàn)算過(guò)程）師：最后結(jié)果還能化簡(jiǎn)嗎？生：可以，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把0.80末尾的0去掉，等于0.8師邊強(qiáng)調(diào)最后結(jié)果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)，寫(xiě)上單位和答語(yǔ)。鞏固練習(xí)：0.320.66+0.55+0.34想一想：進(jìn)行小數(shù)加法時(shí)，應(yīng)該注意什么？共同小結(jié):小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位對(duì)齊，從低位加起。問(wèn)題二：”壯壯“出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？師：怎樣列式解決？生邊說(shuō)師板書(shū)師：小數(shù)的加法我們都學(xué)會(huì)了，你能獨(dú)立解決小數(shù)的減法問(wèn)題嗎？生：能師：下面同學(xué)們獨(dú)立完成這道題目，找生板演，下面做完的同學(xué)和同位交流一下你的算法。共同看看板演同學(xué)的題目，說(shuō)說(shuō)算法。師：減法怎樣驗(yàn)算結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？生說(shuō)，師補(bǔ)充驗(yàn)算過(guò)程。鞏固練習(xí)：0.942.36-0.78-1.54想一想：進(jìn)行小數(shù)減法時(shí)，應(yīng)該注意什么？共同小結(jié):小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位對(duì)齊，從低位減起。三、課堂總結(jié)師：同學(xué)們用我們的聰明才智探究出了這么多知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲？生1：我學(xué)會(huì)了用多種方法解決問(wèn)題；生2、我知道用豎式計(jì)算需注意：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位要對(duì)齊，從低位算起；生3、我學(xué)會(huì)了驗(yàn)算的方法。加法算式的時(shí)候，交換兩個(gè)加數(shù)的位置或用和減其中的一個(gè)加數(shù)；減法算式的時(shí)候，用差加減數(shù)看是否等于被減數(shù)。生4、我知道結(jié)果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)師：同學(xué)們的收獲可真不少，我們不但會(huì)說(shuō)更要會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。1、計(jì)算（帶星號(hào)的寫(xiě)出驗(yàn)算過(guò)程）3.16-0.96=0.78+0.42=10.03-8.53=8.83+2.21=（分組做題，找生板演，再次強(qiáng)調(diào)豎式和驗(yàn)算過(guò)程）2、計(jì)算0.788.833.1610.03+0.42+2.21-0.96-8.53（在練習(xí)本上獨(dú)立完成，共同訂正。）3、明明爸爸的身高是170.2厘米，爸爸比明明高5.5厘米，爸爸的身高是多少米？（獨(dú)立完成，投影展示，訂正。注意單位換算）4、課后作業(yè)小明跳了1.1米，比小強(qiáng)跳的低0.05米，小英比小強(qiáng)低0.16米。（1）小強(qiáng)和小英各跳了多少米？誰(shuí)跳的最低？結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)的非常認(rèn)真。老師希望同學(xué)們生活中也要做學(xué)習(xí)上的有心人，用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)，觀察，探索，把我們學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。謝謝同學(xué)們！下課！【學(xué)情分析】-小數(shù)加減法-數(shù)學(xué)-小學(xué)-本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法（位數(shù)相同、不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及起步學(xué)習(xí)的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識(shí)和技能。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)的加法和減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立解決小數(shù)減法的算法問(wèn)題。要讓學(xué)生能夠理解算式中小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊，是由于計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加減的緣故，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的本質(zhì)就是相同數(shù)位對(duì)齊；讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法經(jīng)驗(yàn)中，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)間的融會(huì)貫通；把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)，更能讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性，體會(huì)加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。根據(jù)對(duì)四年級(jí)學(xué)生的調(diào)查，由于在三下已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)對(duì)于兩位及以上的小數(shù)加減法也能正確計(jì)算。而且四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此本節(jié)課采用嘗試探究的教學(xué)方法。【效果分析】-小數(shù)加減法-數(shù)學(xué)-小學(xué)-生活中的很多領(lǐng)域都用到了小數(shù)，用小數(shù)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題離不開(kāi)小數(shù)加、減法。小數(shù)加減法是數(shù)的運(yùn)算中不可缺少的內(nèi)容，是形成良好的計(jì)算能力的重要組成部分。新課伊始通過(guò)對(duì)原有舊知識(shí)的回顧，喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的回憶，為后面的學(xué)習(xí)做好知識(shí)上的鋪墊。以克隆知識(shí)為背景，從學(xué)生的真實(shí)生活中展開(kāi)教學(xué)，適時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，使學(xué)生受到了良好的德育教育。弗賴登塔爾認(rèn)為；“數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)始和結(jié)束”。在現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的小數(shù)加減法的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)熟悉的生活素材來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，既符合了其認(rèn)知規(guī)律，又主動(dòng)做到知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。同時(shí)感受到小數(shù)加減法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，讓學(xué)生體會(huì)到了小數(shù)加減法不是一種單純的計(jì)算，而是學(xué)習(xí)的需要，充分感受到小數(shù)計(jì)算在生活中的意義和作用，促進(jìn)了學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的形成。學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法以及小數(shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算和基本性質(zhì)，展開(kāi)對(duì)新知識(shí)的自主探究，在師生交流中充分大膽展示自己的思維過(guò)程，既培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，又獲得了良好地情感體驗(yàn)，建立了學(xué)習(xí)的自信心。整數(shù)加法到小數(shù)加法，從小數(shù)加法到小數(shù)減法，學(xué)生大膽自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理和計(jì)算方法上的共同之處，理解了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的重要性，掌握了小數(shù)加減法的一般計(jì)算方法，很好了做到了知識(shí)的正遷移。通過(guò)對(duì)后面練習(xí)環(huán)節(jié)中糾錯(cuò)交流，更加深了學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解，有效鞏固了新知識(shí)。整節(jié)課完全是教師讓學(xué)生獨(dú)立探究完成的，學(xué)生嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主遷移、類推，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提高了運(yùn)算能力，從而獲得了更多的小數(shù)加減法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，為后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好地基礎(chǔ)。【教材分析】-小數(shù)加減法-數(shù)學(xué)-小學(xué)-本節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)青島版教材四年級(jí)上冊(cè)第七單元“奇異的克隆牛------小數(shù)加減法”信息窗一的紅點(diǎn)和綠點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法（位數(shù)相同、不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，為今后學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題具有重要意義。1、素材的選取具有時(shí)代性和科學(xué)性。2003年10月8日，國(guó)際上首例冷凍克隆牛胚胎移植?！拜磔怼痹谌R陽(yáng)農(nóng)學(xué)院出生，這是我國(guó)體細(xì)胞克隆技術(shù)取得的又一次突破性進(jìn)展。教材選用這一素材，一方面結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；另一方面引導(dǎo)學(xué)生了解先進(jìn)科研成果，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。2、知識(shí)由易到難科學(xué)編排。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法（位數(shù)相同、不進(jìn)位、不退位），本單元借此基礎(chǔ)，先由小數(shù)位數(shù)相同的加減法（進(jìn)位退位或添0占位的）引入，然后過(guò)渡到小數(shù)位數(shù)不同的加減法，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握小數(shù)加減法的知識(shí)。3、注重知識(shí)間的聯(lián)系和溝通。教材重視加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的意義和計(jì)算方法。同時(shí)，借助整數(shù)加法運(yùn)算律直接推廣到小數(shù)加法運(yùn)算律，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算。這樣安排有利于學(xué)生構(gòu)建新知識(shí)?！菊n后反思】-小數(shù)加減法-數(shù)學(xué)-小學(xué)-這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法（位數(shù)相同、不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。小數(shù)加減法在意義上、計(jì)算方法上和整數(shù)加減法是一樣的，只不過(guò)是數(shù)的范圍擴(kuò)大了，學(xué)生感覺(jué)有些陌生。課堂開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)實(shí)而富有吸引力，讓學(xué)生感覺(jué)到小數(shù)就在我們的身邊，小數(shù)的加減法也存在于日常生活中，拉近了學(xué)生與新知的距離，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)提煉出的數(shù)學(xué)問(wèn)題直入中心，通過(guò)學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題、交流各自方法、概括歸納出小數(shù)加減法的算理，并能掌握正確的計(jì)算方法。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的互動(dòng)模式，讓學(xué)生充分展示自己的思維，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。為了更好的鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有層次，有步驟的安排了練習(xí)題，并適當(dāng)拓展、延伸。小數(shù)加減法的教學(xué)，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過(guò)程，理解掌握筆算方法，同時(shí)結(jié)合生活理解小數(shù)加減法的應(yīng)用價(jià)值，提高思維能力和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)中,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)為基準(zhǔn)，把握好教學(xué)的起點(diǎn)，讓學(xué)生在自主嘗試中,探索新知。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和知識(shí)遷移的能力。教學(xué)進(jìn)程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識(shí)。最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過(guò)程中，參與知識(shí)形成的過(guò)程中。在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展深入的討論和爭(zhēng)論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，自主提煉出小數(shù)加減法的計(jì)算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。練習(xí)內(nèi)容回歸生活,通過(guò)求爸爸的身高讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去的內(nèi)涵。在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周?chē)挛?，探索身邊的事情，拓展?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)有用，要用數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與、去體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)、理解、吸收、內(nèi)化、思考等過(guò)程進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中理解，在理解中提升知識(shí)的應(yīng)用能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力?！菊n標(biāo)分析】-小數(shù)加減法-數(shù)學(xué)-小學(xué)-本節(jié)課內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域知識(shí)，在教學(xué)中應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，本節(jié)課的具體目標(biāo)如