第十單元《酸和堿》單元作業(yè)荊涂學校陳秀梅李廣訓 陳麗云 賈義兵唐海艷 闞鳳群一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱化學九年級第二學期人教版第十單元酸和堿單元組織方式√自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1認識酸和堿 酸、堿指示劑教材50-51頁：酸、堿與指示劑作用2常見酸的性質(zhì)教材52-54的酸3常見堿的性質(zhì)教材55-56的堿4溶液的導電性 酸、堿性質(zhì)相似的原因教材57頁5中和反應及其應用教材60-61反應 中和反應在實際中的應用6溶液酸堿度的表示方法 PH值測定的意義教材61-64酸堿度7酸堿的化學性質(zhì)教材69頁：實驗活動68溶液酸堿性的檢驗教材70頁：實驗活動7二、單元分析（一）課標要求堿的主要性質(zhì)和用途；2.了解檢驗溶液酸堿性的基本方法，知道酸堿性對人體健康和農(nóng)作物生長的影響；性。（二）教材分析認識，利于學生知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。體現(xiàn)了從生活走向化學，從化學走向社會的理念。（三）學情分析待于培養(yǎng)。三、單元學習作業(yè)目標（1）能依據(jù)物質(zhì)的類別列舉一些簡單的酸和堿；（2）能通過實驗說明酸和堿的主要性質(zhì)，并能用化學方程式表示；（3）能利用常見酸和堿的性質(zhì)，分析、解釋一些簡單的化學現(xiàn)象和事實；（4）知道酸和堿能發(fā)生中和反應，以及中和反應在實際中的應用；（5）會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性，了解酸堿性對生命活動和農(nóng)作物的影響；（6）結(jié)合實例體會酸堿的保存和使用與其性質(zhì)的重要關(guān)系，認識合理使用酸堿對保護環(huán)境的重要意義，形成合理使用酸堿的意識；論。四、單元作業(yè)設(shè)計思路1具體設(shè)計體系如圖2所示。在分子、原子水平上研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)與應用溶液的酸堿性和酸堿度大概念學科大概念在分子、原子水平上研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)與應用溶液的酸堿性和酸堿度次級大概念

常見的酸和堿核心概念

幾種常見的酸、常見酸堿的構(gòu)成、性質(zhì)、用途、保存、制取、使用安全

酸和堿的作用、中和反應原理及其應用

常見酸堿指示劑堿度及酸堿度的表示和測定方法

溶液酸堿性的檢驗方法、酸堿性對人體健康和農(nóng)作物生產(chǎn)的影響事實 鹽酸、硫酸是常見的酸，它們在水溶液中都能解離出氫離子和酸根離子，濃鹽酸具有揮發(fā)性、濃硫酸具有強腐蝕性和吸水性，鹽酸、硫酸可用于除鐵銹，需密封保存，都有腐蝕

鹽酸可以和氫氧化鈉等堿發(fā)和反應實質(zhì)是酸中的氫離子和堿中的氫氧根離子結(jié)合生成水分子的過氧化鋁治療胃酸過多等中和反應的應用。

紫色石蕊溶液遇氫氧化鈉溶液變?nèi)镒兗t的溶液顯酚酞不變色的溶液可能顯酸性也可能顯中性。用pH試紙測鹽酸、氫氧化鈉溶液的可用指可用指示劑和pH試紙檢驗溶液的酸堿性，通過指示劑顏色變化和pH值判斷氫氧化鈉溶液、鹽酸溶液和氯化鈉溶液。知道人體pH值變化會影響人體健康及酸雨會影響農(nóng)作物生長，對土壤、水體，及生態(tài)環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)都產(chǎn)不影。質(zhì)的性質(zhì)與應用質(zhì)的性質(zhì)與應用一時物單元主題 課時主題 課時目標一時物道和溶能酸指劑應自酸指示會酸指劑應規(guī)來單判酸溶。二時悉見酸-酸硫的理質(zhì)和途握硫的釋法能學用證觀看事能過面象掘物本。三三時知道常見幾種堿——氫氧化鈉氫氧化鈣等的主要性質(zhì)和用途認識堿的腐蝕性及使時的安全注意事項；認識物質(zhì)用途和性質(zhì)之間的關(guān)，初步形成學的物觀合利物的意。四時四時掌酸和堿化學質(zhì)，深對和堿及主性質(zhì)的認，并夠通實驗釋生活的一現(xiàn)象并學會理析，高納結(jié)解問的。。五時初步認識酸堿中和反應；會區(qū)分化學反應；認識中和反在活的用其要。六時道液酸性與pH關(guān)識解液酸性于活生以人的命動有要義。物質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)與應用七七時通過歸納梳理加深對酸和堿化學性質(zhì)的認識，體驗實驗探究過程，學會實驗操作方法，學會利用酸堿性質(zhì)解釋活象。初步學會用酸堿指示劑測定溶液的酸堿性及用初步學會用酸堿指示劑測定溶液的酸堿性及用pH試紙測八時 溶的堿過驗論系際驗驗究樂，一增學化的趣。五、課時作業(yè)第1課時認識酸和堿 酸、堿指示劑堿指示劑反應的規(guī)律來簡單的判斷酸堿溶液。作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）:是（ ）A、紅色 B、紫色 C、藍色 D、無色1.參考答案：A2.時間要求：半分鐘3.評價設(shè)計錯選B、C、D對雪碧的酸堿性不會判斷、不知道石蕊的變色規(guī)律。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖利用身邊常見的物質(zhì)考查學生對雪碧酸堿性的識別及石蕊的變色規(guī)律的掌握情況。作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）:稀鹽酸中，牽?；ㄓ肿兂闪思t色，請你根據(jù)以上實驗事實回答:（1）牽?；ǖ闹θ~能不能用作指示劑？ （2）將牽?；ㄅ菰诩彝N房中的某種調(diào)味品中，牽?；ㄗ兂闪思t色。該調(diào)味品可能是 ；（3）某溶液滴入無色酚酞試劑后顏色不變，向該溶液中加入紫色石蕊溶液后溶液的顏色將 。（2）食醋（答案合理均可）（3）不變或變紅2.時間要求：2分鐘3.評價設(shè)計（1）錯填“不能”對酸堿指示劑的概念和作用理解不清。前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)（2）無意義由牽?；ㄍ茰y出其知道生活中的知道生活中?；蚩瞻鬃兗t推測他酸性物酸性物質(zhì)都能見物質(zhì)的酸堿答案鹽酸能使質(zhì)也能使使牽牛花變紅性牽?；ㄗ儬颗；ㄗ兩t4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖（3）無意義知道某種從指示劑從指示劑遇能根據(jù)溶液的或空白指示劑的的顏色變酸、堿性溶液酸堿性推測加答案變色規(guī)律化分析的不同顏色變指示劑的顏色化分析變化時考查學生利用證據(jù)推理解決問題的能力。作業(yè)天觀察鮮花的顏色并更換溶液。做好記錄：花的顏色（稀白醋溶液中）花的顏色（稀發(fā)酵粉溶液中）第一天第二天第三天......小花中的色素 1.參考答案：開放性題目，答案據(jù)實填寫2.評價設(shè)計完成情況自評互評教師評價能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖來之不易，同時以此來激發(fā)學生學習化學的興趣。第2課時 常見酸的性質(zhì)并能夠?qū)W會用辯證的觀點看待事物，能通過表面現(xiàn)象挖掘事物的本質(zhì)。作業(yè)鹽酸和硫酸是實驗室里經(jīng)常用到的酸，下列有關(guān)鹽酸和硫酸的敘述正確的是（ ）A、打開盛有濃鹽酸和濃硫酸的試劑瓶瓶塞，在瓶口都有白霧B、稀鹽酸和稀硫酸都具有吸水性，可以用作干燥劑C、濃鹽酸、濃硫酸都具有腐蝕性，使用時應注意安全。D、在稀鹽酸、稀硫酸中滴加酚酞溶液，都變成紅色參考答案：C時間要求：1分鐘評價設(shè)計錯選D對酚酞的變色規(guī)律不清楚。作業(yè)分析與設(shè)計意圖通過文字描述測評學生對鹽酸、硫酸的性質(zhì)的掌握情況。作業(yè)現(xiàn)象的原因： 、 。1.參考答案：Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O Fe+2HCl==FeCl2+H2↑2.時間要求：2分鐘3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)作業(yè)2無意義能書寫簡能書寫熟知道某種物質(zhì)能利用物質(zhì)性或空白單反應的悉反應的的化學性質(zhì)并質(zhì)和現(xiàn)象推測答案化學方程化學方程能寫出對應的有關(guān)反應的化式式化學方程式學方程式4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖象進行證據(jù)推理得出結(jié)論的能力，讓學生感受學習化學的樂趣。作業(yè)入燒杯中。該學生看到的現(xiàn)象是（1） 。當燒杯中的鹽酸完全反應其依據(jù)是（3） 。反應的化學方程式為（4） 。1.參考答案：（1）產(chǎn)生氣泡，鋅片逐漸溶解，小球移動 （2）上?。?）鋅與鹽酸反應生成了氯化鋅，導致溶液的密度增大，由于小球浮力不變，溶液密度變大，導致小球排開水的體積變小，所以上浮。（4）Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑2.時間要求：5分鐘3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)（1）無意義或空白知道反應知道反應原知道反應原理能根據(jù)反應原答案原理理并能分析并能正確分析理描述相關(guān)反出部分反應出全部反應現(xiàn)應的現(xiàn)象，具現(xiàn)象象有解決一類問題的方法和思路。（2）無意義或空白知道溶液知道溶液成知道將溶液密能準確將多個答案成分發(fā)生分變化會影度變化與物理學科的知識進變化響溶液密度學的浮力公式行融合解決實相聯(lián)系得出答際問題。案（3）無意義或空白知道部分基本知道原知道原因并能能用所學知識答案原因因準確進行描述用語言進行準確全面的解釋（4）無意義或空白知道反應知道反應原知道反應原理能結(jié)合實際寫答案原理理并能書寫并能準確寫出出所有常見反部分物質(zhì)化反應方程式應的化學方程學式式4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖綜合知識的應用能力和解決實際問題的能力。第3課時常見堿的性質(zhì)課時目標：知道常見的幾種堿——氫氧化鈉，氫氧化鈣等的主要性質(zhì)和用途，認識堿的腐蝕性及使用時的安全注意事項；認識物質(zhì)的用途和性質(zhì)之間的關(guān)系，初步形成科學的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）:、 具有強烈的 涂上 且還能跟 反應,其反應方程式為 。（2）氫氧化鈣，化學式 ，俗名叫 、 ，它的水溶液俗稱 ．氫氧化鈣可由 與 反應得到，其方程式為 。1.參考答案：（1）NaOH火堿燒堿苛性鈉腐蝕性大量的清水 硼酸溶液 空氣中的水分二氧化碳 2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O（2）Ca(OH)2 熟石灰 消石灰 石灰水生石灰水CaO+H2O==Ca(OH)22.時間要求：3分鐘3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)作業(yè)1無意義或知道物質(zhì)的知道物質(zhì)的能從物質(zhì)性質(zhì)知道物質(zhì)的組空白答案化學組成化學組成及角度分析物質(zhì)成、性質(zhì)、用基本性質(zhì)的用途、實驗途、制取、安安全應急處理全使用等方法4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖能輕而易舉的做到，利于提高他們學習化學的自信心。作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）:如圖所示裝置:實驗前U型管兩端液面相平，將氫氧化鈉溶液滴入試管中，恢復到室溫后，U型管中的液面左高右低。據(jù)此，甲同學得出“CO2與NaOH發(fā)生了化學反應”的結(jié)論。（1）U型管中液面高度發(fā)生變化的原因是 ，發(fā)生反應的化學方程式是 。（2）乙同學認為，甲同學得出結(jié)論的證據(jù)不充足，理由是 。1.參考答案：2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O（2）氫氧化鈉溶液中有水，二氧化碳溶于水并與水反應，也會使氣體減少，壓強變小。2.時間要求：4分鐘3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)（1）無意義知道發(fā)生知道反應知道U形管液能正確解釋U或空白的具體反導致氣壓面高度變化的形管液面變化答案應變化原因的原因（1）無意義知道反應知道反應知道反應原理知道反應原理或空白原理原理并能并能書寫所有并能正確書寫答案書寫熟悉物質(zhì)的化學式化學方程式物質(zhì)的的化學式（2）無意義知道物質(zhì)知道物質(zhì)知道物質(zhì)的多運用物質(zhì)的性或空白的個別性的部分性種性質(zhì)質(zhì)解決問題答案質(zhì)質(zhì)4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖利用氫氧化鈉能與二氧化碳反應生成碳酸鈉和水，使試管內(nèi)外產(chǎn)生壓強差原理。力。作業(yè)要使作業(yè)2中U型管中液面左低右高，可以將膠頭滴管和試管中的藥品分別換成 、 2組液面變化原理不同的物質(zhì)）1.參考答案：氧化鈣和水、氫氧化鈉固體和水（或過氧化氫溶液和二氧化錳）2.時間要求：2分鐘3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)4.4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖作業(yè)3無意義知道氣壓知道導致知道導致氣壓歸納導致氣壓或空白變化導致氣壓變化變化的多種因變化的各種因答案高度變化的個別因素素的本質(zhì)素在本課時作業(yè)2的基礎(chǔ)上，本題更近一步，深入分析產(chǎn)生一類現(xiàn)象的可能因素，進而進行方法歸納，形成解決一類問題的具體的思路和方法。第4課時 溶液的導電性 酸、堿性質(zhì)相似的原因能力。作業(yè)掌握物質(zhì)的分類是學好化學的基礎(chǔ)，指出下列物質(zhì)屬于堿的是（ ）A、NaCl B、KOH C、MgO D、Cu1.參考答案：B2.時間要求：半分鐘3.評價設(shè)計錯選A、C、D對堿的構(gòu)成不清楚。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖從物質(zhì)分類角度考查學生對堿的構(gòu)成的認識。作業(yè)它們( )A、溶于水時生成了鹽酸 B、水溶液中含有酸分子B、組成中含有氫元素 D、溶于水時，在水中電離產(chǎn)生了氫離子1.參考答案：D2.時間要求：半分鐘3.評價設(shè)計錯選A、B、C對酸性溶液化學性質(zhì)相似的原因不清楚。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖考查學生對溶液的導電性及不同的酸溶液電離時都能產(chǎn)生相同的氫離子的認識，方法。作業(yè)與二氧化碳反應的化學方程式 。1.參考答案：2LiOH+CO2==Li2CO3+H2O2.時間要求：3分鐘3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)作業(yè)3無意義或知道氫氧知道氫氧知道氫氧化鈉的能由個別推測空白答案化鈉的個化鈉的多多種性質(zhì)并能書一類物質(zhì)的性別性質(zhì)種性質(zhì)寫相關(guān)反應的化質(zhì)及相關(guān)的反學方程式應方程式4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖移應用能力。第5課時 中和反應及其應用應用及其重要性。作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）：下列反應屬于中和反應的是（ ）A．2KC1O32KCl+3O2↑B．Fe+CuSO4＝FeSO4+CuC．S+O2SO2D．NaOH+HCl＝NaCl+H2O1.參考答案：D2.時間要求：半分鐘。3.評價設(shè)計錯選A分不清分解反應;錯選B分不清置換反應：錯選C分不清化合反應4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖設(shè)計不同的化學反應，評價學生對化學反應類型的認識和區(qū)別能力。作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）：皮蛋在腌制時所用到的原料之一是氫氧化鈣（熟石灰），故皮蛋在食用時往往有一股澀味，有經(jīng)驗的人常在蘸皮蛋的佐料中加 （廚房調(diào)料名稱）來去除這股澀味。1.參考答案：食醋2.時間要求：1分鐘。3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)作業(yè)2無意義知道氫氧知道中和知道中和反應能利用中和反或空白化鈣的性反應原理的應用應原理解決實答案質(zhì)際問題4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖學在生活中的應用，從而激發(fā)學生的學習興趣。作業(yè)3（實踐性作業(yè)）：胃酸的主要成分是 ,Al(OH)3常用于治療胃酸過多癥，寫出Al(OH)3治療胃酸過多癥時反應的化學方程式： 。1.參考答案：鹽酸 Al(OH)3+6HCl=AlCl3+3H2O2.時間要求：3分鐘。3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)空1無意義知道某一知道幾種知道胃酸的成知道其他常見或空白種酸不同的酸分的酸在生產(chǎn)生答案活中的存在空2無意義能區(qū)分酸知道酸和能寫出具體的能利用中和反或空白和堿堿能發(fā)生酸堿反應的方應原理寫出其答案反應程式他酸和堿發(fā)生的反應的方程式4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖通過情境創(chuàng)設(shè)，考查學生利用中和反應原理書寫化學方程式的能力。第6課時溶液酸堿度的表示方法 pH值測定的意義課時目標：知道溶液的酸堿性與pH的關(guān)系；認識了解溶液的酸堿性對于生活、生產(chǎn)以及人類的生命活動具有重要意義。作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）：一些食物的近似pH如下，其中酸性最強的是 A.檸檬汁2.2?2.4 B.蘋果汁2.9~3.3C.番茄汁4.0~4.4 D.雞蛋清7.6~8.01.參考答案：A2.時間要求：1分鐘。3.評價設(shè)計錯選B，C,D,說明學生對PH大小和溶液酸堿性強弱之間的關(guān)系分不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖利用生活中的常見物質(zhì)，考查學生對溶液酸堿性和酸堿度關(guān)系的掌握情況。作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）：洗手液是生活中常見的手部清潔劑。洗手液的主要成分有表面活性劑、抑菌劑、清香劑、防腐劑及其他助劑。洗手液的pH是國家標準中的一項重要理化指標，在最新修訂的國家標準中明確指出洗手液在25℃時pH范圍為4~10。常見品牌洗手液pH：pHpHpH性可選用pHpH強的產(chǎn)品。對于不同膚質(zhì)的消費群體：不同pH的洗手液功效有一定差異，pH較低的洗手液消毒抑菌功能相對強，pH較高的洗手液則去污能力較強。建議油性皮膚的人可選購略顯堿性的洗手液，而干性皮膚的人則使用偏中性、低刺激的。建議廠家在使用說明中標出產(chǎn)品的pH作為參考，以便消費者能夠合理選購。依據(jù)文章內(nèi)容，回答下列問題：（1）洗手液屬于 （填“純凈物”或“混合物”）。（2）下列說法正確的是 。A.國家標準中明確指出洗手液在25℃時，只能是酸性B.在15~55℃時，隨溫度的升高這幾種洗手液pH逐漸變小C.從科學角度看，女性和男性應該使用不同的洗手液D.洗手液的pH越低越好（3）為了預防新冠肺炎，請你從表格中選擇消毒抑菌功能最好的一款洗手液 （寫出名稱）。1.參考答案：（1）混合物 （2）C (3)滴露2.時間要求：4分鐘。3.評價設(shè)計（1）填錯，對純凈物和混合物概念不清，處理信息能力較弱。（2）錯選A對信息“pH范圍為4~10”沒有理解到位；錯選B讀取表格信息能力較弱；錯選D忽略強堿對皮膚的腐蝕作用，沒有認識到洗手液不是PH越低越好。（3）不會答或答錯，不了解生活中常見物質(zhì)的酸堿性。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖通過情境創(chuàng)設(shè)，考查學生閱讀能力及利用信息分析問題、解決問題的能力。第7課時酸堿的化學性質(zhì)會實驗操作方法，學會利用酸堿性質(zhì)解釋生活現(xiàn)象。作業(yè)1（基礎(chǔ)性作業(yè)）：下列關(guān)于硫酸的性質(zhì)描述中，不屬于酸的通性的是（ ）A、使紫色石蕊溶液變紅 B、與NaOH發(fā)生中和反應C、濃硫酸滴到白紙上使紙變黑 D、與鎂反應放出氫氣1.參考答案：C2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選A、B、D對酸的通性掌握不清，分不清酸的通性與個性。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖了學生知識體系的形成情況。作業(yè)2（基礎(chǔ)性作業(yè)）：氫氧化鈉、氫氧化鈣是兩種常見的堿。（1）它們有一些相似的化學性質(zhì)，其原因是溶液中含有 （2）可做某些氣體干燥劑的是 。（2）固體氫氧化鈉（3）Ca（OH）

+CO

==CaCO↓+HO2.時間要求：3分鐘3.評價設(shè)計

2 2 3 2前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)（1）無意義或空知道某些知道某些知道物質(zhì)性質(zhì)會從物質(zhì)組成白答案物質(zhì)的性物質(zhì)共同相似的原因與和結(jié)構(gòu)上歸納質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)組成和結(jié)物質(zhì)性質(zhì)相似構(gòu)有關(guān)的原因（2）無意義或空知道物質(zhì)知道物質(zhì)知道多種物質(zhì)知道物質(zhì)的性白答案的某個性的某些性的性質(zhì)質(zhì)與用途的關(guān)質(zhì)質(zhì)系（3）無意義或空知道反應知道反應知道反應原理知道反應原理白答案原理原理并能并能書寫所有并能正確書寫書寫熟悉物質(zhì)的化學式化學方程式物質(zhì)的的化學式4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖與作業(yè)1不同類別物質(zhì)的共性與個性。作業(yè)某化學實驗小組欲探究鹽酸、氫氧化鈣的化學性質(zhì)，取8支試管分別用A﹣H遍號后，做如下實驗：；。1.參考答案：（1）B、D G（2）Ca(OH)2+2HCl==CaCl2+2H2O2.時間要求：4分鐘3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)（1）無意義或空知道某個知道多個知道所有反應能利用反應原白答案反應的現(xiàn)反應的現(xiàn)的現(xiàn)象并能進理推測反應現(xiàn)象象行區(qū)分象（2）無意義或空知道符合知道反應知道反應原理知道反應原理白答案題意的反原理并能并能書寫所有并能正確書寫應原理書寫熟悉物質(zhì)的化學式化學方程式物質(zhì)的的化學式4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖能力，并通過實驗探究提高學生的探究能力。第8課時溶液酸堿性的檢驗課時目標：初步學會用酸堿指示劑測定溶液的酸堿性及用pH試紙測定溶液的酸趣。作業(yè)1（基礎(chǔ)作業(yè)）：中錯誤的是（ ）參考答案：D時間要求：1分鐘評價設(shè)計錯選ABC對液體藥品的取用掌握不清。作業(yè)分析與設(shè)計意圖通過酸堿指示劑的制作過程，考查學生基本實驗技能的掌握情況。作業(yè)2（發(fā)展性作業(yè)）：）A、集氣瓶 B、玻璃棒 C、土壤樣品 D、石蕊溶液參考答案：A時間要求：1分鐘評價設(shè)計錯選B、C、D對用指示劑和用pH試紙檢驗溶液酸堿性的實驗操作不熟。作業(yè)分析與設(shè)計意圖利用問題情境，考查學生分析問題，解決問題的能力。作業(yè)3（發(fā)展性作業(yè)）：回答：（1）檸檬汁的pH 7（填“＞”“＜”或“＝”）；測定溶液pH最簡單的方法是使用 。（2）小紅選用的家庭生活中的溶液可能是 （舉一例）。（3）喇叭花汁液的性質(zhì)與化學實驗室中常用的 （舉一例）性質(zhì)相似。pH試紙 （2）肥皂水（答案合理即可）（3）石蕊2.時間要求：3分鐘3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)空1無意義或通過閱讀讀通過閱讀能對有用信息進行具備對文字信空白答案取個別有用讀取多個分析，得出結(jié)論息進行處理和信息有用信息加工的能力空2無意義或知道溶液的知道酸堿知道溶液酸堿度的知道pH試紙空白答案酸堿度度及酸堿測定方法是測定溶液酸度的表示堿度的最常用方法方法并會正確使用pH試紙測pH值空3無意義或知道家庭中知道家庭能結(jié)合信息分析所能結(jié)合信息通空白答案個別溶液的中部分溶測溶液的酸堿性過分析舉出多酸堿性液的酸堿個例子性空4無意義或知道個別指知道常見能將變色情況與常認識許多植物空白答案示劑的變色指示劑的見指示劑的變色進的花瓣和果實規(guī)律變色規(guī)律行類比得出結(jié)論都具有指示劑的供能，可替代檢驗溶液的酸堿性4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖利用題目信息考查溶液酸堿性和pH、指示劑之間的關(guān)系，訓練學生處理文字信息及邏輯推理的能力。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容作業(yè)1：若將潮濕的空氣依次通過燒堿溶液、濃硫酸和紅熱的銅網(wǎng)，最后剩余的氣體主要是（ A.氧氣 B.氮氣 C.二氧化碳 D.水蒸氣1.參考答案：B2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計錯選A、C、D對常見酸堿的性質(zhì)掌握不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖掌握情況和遷移應用能力。作業(yè)2： 人體健康與pH我們的生命活動與體液的酸堿度（即pH）息息相關(guān)。醫(yī)學研究表明，人體內(nèi)環(huán)境的酸堿度應該是在7.35到7.45間接影響。請根據(jù)短文內(nèi)容和所學知識回答下列問題：（2）土壤酸化使土壤礦化物中的有害重金屬再次溶出，通過食物鏈富集，最終影響人類生命健康。我們可以通過是哪些方式改良酸性土壤？ （3）酸雨的PH值 ，為減輕酸雨的危害，我們可以采取哪些措施？ 1.參考答案：（1）弱堿性（2）向酸性土壤中撒入適量的熟石灰（其他答案合理均可）（3）＜5.6 減少煤等含硫燃料的燃燒（或使用清潔能源等其他合理答案）2.時間要求：4分鐘3.評價設(shè)計（1）錯選對溶液的pH值大小與溶液酸堿性的關(guān)系不清楚。前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)（2）無意義知道用堿知道某個知道某些相似的堿知道改良酸性或空白性物質(zhì)可堿性物質(zhì)性可以改良酸性土土壤的物質(zhì)應答案以改良酸可以改良壤滿足的各種條性土壤酸性土壤件1無意義知道酸雨知道酸雨知道酸雨是pH＜能正確認識酸或空白一定顯酸的的pH一5.6的雨水。雨與酸性雨水答案性定＜7的關(guān)系。2無意義知道酸雨知道含硫能準確分析酸雨的知道酸雨的形或空白形成與大等物質(zhì)燃成因，并提出防治成原因，并能答案氣中二氧燒會釋放措施。列舉出一系列化硫等物出二氧化可行的防治辦質(zhì)有關(guān)硫法4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖通過人體健康與pH值得介紹，引導學生認識化學與健康及社會生活的關(guān)系?？疾閷W生基礎(chǔ)知識掌握情況，同時測評學生處理文字信息的能力。作業(yè)3：熟練掌握酸堿鹽的定義和酸酸鹽的化學性質(zhì)是初中化學學習的重點，在圖（1）所示：圖（1）（1）該反應的化學方程式為： ；（2）該實驗操作是將 滴加到另一種溶液中；（3）當加入溶液的體積為CmL時，所得溶液中的陰離子為 （用離子符號1.參考答案：（1）HCl+NaOH==NaCl+H2O（2）氫氧化鈉溶液（3）Cl-、OH-2.時間要求：3分鐘3.評價設(shè)計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)（1）無意義知道反應知道反應原知道反應原理并知道反應原理或空白原理理并能書寫能書寫及多個物并能正確書寫答案個別物質(zhì)的質(zhì)的化學式化學方程式化學式（2）無意義識別圖像讀懂部分圖從反應進行程度從本質(zhì)