初中“留守兒童之家”管理者培訓項目參訓人員調查問卷市縣：鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學校：老師：您好！隨著夫妻雙方異地務工人員的增多，很多學生與父母雙方分離成為留守兒童。為了關愛留守兒童，許多學校設立了留守兒童之家?，F在如果聘請你作為學?！傲羰貎和摇惫芾碚撸ɑ蛘吣阋呀浭菍W校“留守兒童之家”管理者），并對你進行必要的培訓，請思考你有哪些培訓需求，然后認真回答本問卷。本問卷旨在了解參與本次培訓潛在對象的一些情況，調查結果僅作為培訓課程設置和培訓方案研制的資料，不涉及對你個人及單位的具體評價，請你不要有任何顧慮。一、基本情況性別：①男②女年齡：①20—29歲②30—39歲③40—45歲教齡：①1—5年②6—10年③11—15年④16—20年⑤21年以上學歷：①中師、中專②大專③本科④研究生職稱：①中學三級②中學二級③中學一級④中學高級⑤中學特級二、調查1、你對留守兒童之家管理者工作的熟悉程度屬于（）①已經是留守兒童之家管理者，且作為典型在校以上范圍作過經驗匯報②已經是留守兒童之家管理者，沒有作為典型在校以上范圍作過經驗匯報，但工作時間超過3年③已經是留守兒童之家管理者，沒有作為典型在校以上范圍作過經驗匯報，且工作時間低于3年④不是留守兒童之家管理者，但參觀過其他留守兒童之家⑤不是留守兒童之家管理者，也沒有參觀過其他留守兒童之家2、你對留守兒童的了解程度屬于（）①既沒接觸過，也沒有從雜志、報紙與期刊等方面了解過②接觸過，但沒有從雜志、報紙與期刊等方面了解過③接觸過，而且也從雜志、報紙與期刊等方面了解過④接觸過，也從雜志、報紙與期刊等方面了解過，并從事了與之有關的工作⑤接觸過，也從雜志、報紙與期刊等方面了解過，并從事了與之有關的工作，還寫過相關文章或報告3、關于心理健康教育工作，下面哪些與你相符？①從未進行過②在非心理健康教育課程中穿插過相關內容③承擔過專門的心理健康教育課程④給學生但不是專門給留守兒童開展過心理健康教育的講座⑤專門給留守兒童開展過心理健康教育的專題講座=6\*GB3⑥給有心理問題的學生但不是留守兒童做過個別心理咨詢或團體輔導=7\*GB3⑦給留守兒童做過個別心理咨詢或團體輔導4、你獲得心理咨詢師資格證書的情況如何？①心理咨詢師三級②心理咨詢師二級③未獲得心理咨詢師資格證，但獲得過其它心理咨詢類的資格證書④未獲得過任何心理咨詢類的資格證書5、你作為留守兒童之家管理者，你想通過培訓知道(可多選，按重要性從高到低排序)：①留守兒童之家管理者的角色與職責②留守兒童之家管理者的待遇③留守兒童之家建設的典型形式④留守兒童的心理特征⑤留守兒童心理健康教育的知識與技能=6\*GB3⑥留守兒童安全教育的知識與技能=7\*GB3⑦與留守兒童溝通的技巧=8\*GB3⑧與留守兒童父母溝通的技巧6、你認為留守兒童之家管理者的核心角色與職責包括下面哪些方面（按重要性從高到低排序）：①留守兒童親情上的“代理父母”②留守兒童生活上的“代理監(jiān)護人”③留守兒童學習上的“代理家長”④留守兒童之家的建設者⑤留守兒童之家場所秩序與功能的維護人=6\*GB3⑥留守兒童之家主題活動的策劃者=7\*GB3⑦留守兒童的心理咨詢師=8\*GB3⑧留守兒童與父母的溝通橋梁7、如果你已經是留守兒童之家管理者，你正在履行下面哪些方面的角色與職責？①留守兒童親情上的“代理父母”②留守兒童生活上的“代理監(jiān)護人”③留守兒童學習上的“代理家長”④留守兒童之家的建設者⑤留守兒童之家場所秩序與功能的維護人=6\*GB3⑥留守兒童之家主題活動的策劃者=7\*GB3⑦留守兒童的心理咨詢師=8\*GB3⑧留守兒童與父母的溝通橋梁8、你所在學校的留守兒童之家具備了如下哪些功能？①不敏感但足以吸引留守兒童的標牌②可供留守兒童定期與父母溝通的親情電話③比較豐富的少兒讀物與影視資料④較為多樣的學生娛樂的設施9、你所在學校留守兒童之家已經開展哪些活動？①定期給留守兒童父母郵寄信件，介紹留守兒童現狀，督促父母關心孩子②利用家長返鄉(xiāng)機會開設家長教育課③建立留守兒童心理檔案，并對問題突出學生進行干預④開展各類具有心理學意義的主題拓展活動⑤設立類似知心老師與談心屋的渠道，對留守兒童進行心理疏導=6\*GB3⑥定期開會研究留守兒童安全問題10、在留守兒童心理知識方面，你想通過培訓知道（按重要性從高到低排序）①留守兒童認知問題②留守兒童情緒問題③留守兒童意志問題④留守兒童個性問題⑤留守兒童社會性發(fā)展問題=6\*GB3⑥留守兒童人際交往問題=7\*GB3⑦留守兒童學習心理問題=8\*GB3⑧留守兒童品德心理問題=9\*GB3⑨留守兒童適應問題=10\*GB3⑩留守兒童的網絡心理問題11、在留守兒童心理咨詢技能方面，你想通過培訓獲得（按重要性從高到低排序）①不同心理咨詢流派的理念②個體咨詢與團體輔導實務③學生常用心理測驗工具的使用與解釋④典型心理咨詢案例研討⑤校園心理劇資源與心理課程的開發(fā)=6\*GB3⑥校園心理健康問題的研究方法12、下面是你參加培訓的可能目標，請將它們按重要性從高到低排序：①自身專業(yè)發(fā)展②學生身心發(fā)展③通過心理健康教師或少先隊大隊長的途徑獲得晉級升職④獲得福利⑤完成任務13、培訓時，你期待的培訓形式有（按優(yōu)先順序從高到低排序）①專家講座②案例研討③現場觀摩④心靈工作坊⑤實地考察=6\*GB3⑥心理咨詢督導=7\*GB3⑦校本研修=8\*GB3⑧行動研究14、培訓時，你期待理論專題培訓者具備怎樣的特點？（按優(yōu)