第二章第三節(jié)社會(huì)行為課題第三節(jié)《社會(huì)行為》學(xué)習(xí)目標(biāo)與核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.描述動(dòng)物社會(huì)行為的特征。2.了解信息交流的方式，理解信息交流的意義。核心素養(yǎng)1.形成熱愛自然、珍愛生命的情感。2.認(rèn)同合作與交流的重要性，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。重點(diǎn)社會(huì)行為的特征；難點(diǎn)探究群體中的“信息交流”。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課教師展示蜜蜂生活的圖片，師生一起欣賞，在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上引出社會(huì)行為的概念，導(dǎo)入新課。欣賞圖片，說出蜜蜂營群體生活，有不同分工，了解社會(huì)行為的概念從學(xué)生熟悉的動(dòng)物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

講授新課一、展示教學(xué)目標(biāo)1.描述動(dòng)物社會(huì)行為的特征。2.了解信息交流的方式，理解信息交流的意義閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)方向二、社會(huì)行為特征1.提出問題：螞蟻群體成員有哪些？它們的職能是否相同？讓學(xué)生帶著問題看視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析螞蟻的社會(huì)行為特點(diǎn)。播放視頻：螞蟻的群體生活。學(xué)生觀看視頻，總結(jié)出社會(huì)行為群體內(nèi)有明確分工的特征學(xué)生對螞蟻的群體比較熟悉，采用直觀教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.讓學(xué)生觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過狒狒的群體說出有的群體有等級的特征。學(xué)生觀看視頻本，通過狒狒的群體說出有的群體有等級的特征培養(yǎng)學(xué)生得思考能力和歸納總結(jié)能力3.引導(dǎo)學(xué)生說出社會(huì)行為的特征。說出社會(huì)行為會(huì)形成一定組織的特征?？梢约由顚W(xué)生對該問題的印象4.讓學(xué)生根據(jù)社會(huì)行為的特征判斷以下群體有沒有社會(huì)行為：①樹樁里的一群白蟻②養(yǎng)殖場里的成百上千的雞③養(yǎng)蜂場里的一群蜜蜂④草原上的一群狼⑤池塘里的一群青蛙根據(jù)社會(huì)行為的特征，學(xué)生先自己思考，然后小組內(nèi)討論交流。使學(xué)生對社會(huì)行為的特征加深理解，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和合作精神。三、群體中的信息交流讓學(xué)生觀看黑長尾猴、蜜蜂和蛾蝶類昆蟲信息交流的視頻，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)群體中信息交流的方式。學(xué)生看視頻總結(jié)，長尾猴是靠聲音進(jìn)行信息交流的；蜜蜂是靠動(dòng)作進(jìn)行信息交流的；蛾蝶類昆蟲靠一種叫性外激素的化學(xué)物質(zhì)傳遞信息。使學(xué)生了解利用信息交流可以有效控制害蟲。采用直觀教學(xué)法可以很形象的讓學(xué)生了解群體中信息交流的方式探究：螞蟻的通訊提出問題引導(dǎo)學(xué)生提出問題。1、螞蟻如何識別群體成員？2、螞蟻怎樣將信息傳遞給同伴？作出假設(shè)提供資料：螞蟻取食時(shí)，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，會(huì)迅速返回巢穴，一會(huì)兒，一大群螞蟻排著長長的隊(duì)伍奔向食物所在地。螞蟻沒有發(fā)出聲音，是靠什么傳遞信息的？作出假設(shè)：螞蟻是靠氣味傳遞信息的。培養(yǎng)學(xué)生作出假設(shè)的能力，增強(qiáng)探究意識。制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法、注意事項(xiàng)，提示學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)思考：1.螞蟻的通訊是依靠氣味，還是依靠觸角？還是兩者都有呢？2.螞蟻的通訊對它們獲取食物有什么意義？根據(jù)課本P57實(shí)驗(yàn)步驟，完善計(jì)劃，成員分工，自主探究。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)交流組內(nèi)的分工與合作可以使學(xué)生體會(huì)合作與信息交流的意義，還能使學(xué)生形成熱愛自然、珍愛生命的情感并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和分析問題的能力。分析結(jié)果得出結(jié)論指導(dǎo)學(xué)生思考螞蟻怎樣將信息傳遞給同伴觀察、記錄，分析得出結(jié)論：螞蟻將信息傳遞給同伴的方式之一是氣味培養(yǎng)學(xué)生分析問題、總結(jié)問題的能力表達(dá)交流引導(dǎo)學(xué)生說出觀察現(xiàn)象學(xué)生展示觀察現(xiàn)象形成螞蟻將信息傳遞給同伴的方式之一是氣味的共識信息交流的意義引導(dǎo)學(xué)生說出信息交流的意義學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，結(jié)合課本進(jìn)行總結(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識群體生活對個(gè)體及種族延續(xù)有重要意義。課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的知識學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的知識梳理知識框架，便于學(xué)生理解記憶課堂練習(xí)選擇題1.螞蟻搬家時(shí)分工明確，工蟻負(fù)責(zé)搬運(yùn)物品，兵蟻負(fù)責(zé)來回巡視。這種行為屬于（）A.社會(huì)行為B.學(xué)習(xí)行為C.防御性為D.取食行為2.社會(huì)行為有利于動(dòng)物的生存，下列各項(xiàng)中不具有社會(huì)行為的是（）A.森林中的一群狒狒B.池塘中的一群青蛙C.養(yǎng)蜂場里的一群蜜蜂D.樹樁里的一群白蟻3.動(dòng)物社會(huì)行為的特征不包括（）A.群體內(nèi)部成員分工合作B.有的群體形成了等級C.群體內(nèi)部成員各自獨(dú)立生活D.群體內(nèi)部成員之間能夠進(jìn)行信息交流4.人們常在田間噴灑一定量的性外激素，來控制蝶蛾類害蟲的數(shù)量，這種做法直接干擾了害蟲雌雄個(gè)體之間的（）A.信息交流B.交配C.運(yùn)動(dòng)D.攝食5.動(dòng)物間信息交流，一般發(fā)生在（