七上四單元“思路要清晰”寫(xiě)作指導(dǎo)單元要求1.根據(jù)要表達(dá)的中心取舍材料，并對(duì)文章做整體構(gòu)思。2.根據(jù)文體特點(diǎn)和題材需要確定合理的寫(xiě)作順序。3.用提綱的形式呈現(xiàn)作文結(jié)構(gòu)框架和各部分內(nèi)容要點(diǎn)。寫(xiě)作指導(dǎo)思路清晰，就是在謀篇布局中做到結(jié)構(gòu)完整、重點(diǎn)突出、條理清楚、層次分明。這也是中考作文在“結(jié)構(gòu)與表達(dá)”方面的基本要求。那么，怎樣才能做到思路清晰呢？第一，跟著課本學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)理清文章思路的好習(xí)慣。莫懷戚的《散步》就是寫(xiě)作思路清晰的典范。開(kāi)篇第一段簡(jiǎn)潔入題，概說(shuō)事件；第二段簡(jiǎn)單交代散步緣由；第三、四段穿插寫(xiě)景，渲染氣氛；第五段略寫(xiě)散步，畫(huà)面溫馨；第六、七段詳寫(xiě)分歧，情真意切；第八段議論抒情，表達(dá)思考。史鐵生的《秋天的懷念》一文的四個(gè)場(chǎng)景讓文章思路顯得條理清晰：母親悄悄地偷聽(tīng)并邀“我”去北?？淳栈ǎ荒赣H又央求時(shí)“我”同意去北?？淳栈?；母親昏迷前對(duì)“我”和妹妹的牽掛；妹妹推“我”到北?？淳栈āＯ襁@樣經(jīng)常鍛煉閱讀思維，注意體會(huì)模仿，表達(dá)也就會(huì)自然清晰而富有條理。第二，根據(jù)要表達(dá)的中心取舍材料，對(duì)文章做整體構(gòu)思。首先，要明確中心是什么。在命題作文、話題作文和半命題作文中，中心是“題眼”，即給定的關(guān)鍵詞。要重視關(guān)鍵詞，但是不能忽視關(guān)鍵詞前起限定作用的修飾性詞語(yǔ)。如“最懂我的那個(gè)人”中的關(guān)鍵詞是“懂我”，前面的“最”字不容忽視。在材料作文中，中心是關(guān)鍵句的再提煉，有時(shí)就是材料中的議論抒情句。其次，圍繞中心選定素材并安排重點(diǎn)，分清詳略。需要注意的是素材要新穎、獨(dú)特，有所側(cè)重。最后，對(duì)文章的行文思路進(jìn)行整體構(gòu)思。第三，根據(jù)文體特點(diǎn)和題材需要來(lái)確定合理的寫(xiě)作順序。初中階段要寫(xiě)作的主要文體包括記敘文、說(shuō)明文和議論文，不同文體往往采用不同的寫(xiě)作順序。記敘文以寫(xiě)人記事、抒發(fā)情感為主，一般按照事情發(fā)展的先后順序展開(kāi)，常采用時(shí)間順序，有時(shí)為了突出、烘托或強(qiáng)調(diào)某種情感，也會(huì)借助插敘、倒敘等記敘順序。說(shuō)明文如果介紹事物的結(jié)構(gòu)往往采用空間順序，說(shuō)明事物的發(fā)展過(guò)程往往采用時(shí)間順序，闡述事理往往采用邏輯順序。需要注意的是，無(wú)論采用何種寫(xiě)作順序，都需符合人們認(rèn)識(shí)事物或事理的一般規(guī)律。議論文一般按照“提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題”的思路展開(kāi)，邏輯嚴(yán)密。第四，用列提綱的形式呈現(xiàn)作文結(jié)構(gòu)框架和各部分內(nèi)容要點(diǎn)。所謂提綱，就是文章的基本思路，用列提綱的形式呈現(xiàn)出對(duì)文章整體構(gòu)思的結(jié)構(gòu)框架和行文各部分的內(nèi)容要點(diǎn)，有助于內(nèi)容的完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思路的清晰。此外，還要關(guān)注文章的過(guò)渡與照應(yīng)。過(guò)渡主要指段落之間和層次之間的銜接，照應(yīng)主要指文章首尾之間的照應(yīng)、前后文內(nèi)容之間的照應(yīng)、文章各部分與題目之間的照應(yīng)。重視過(guò)渡和照應(yīng)，寫(xiě)出的文章自然思路清晰，結(jié)構(gòu)完整?？傊獙?xiě)出思路清晰的文章，一般要進(jìn)行這樣的整體構(gòu)思：“確定中心一取舍材料一定好詳略一選擇順序一擬定提綱”。在具體行文時(shí)，重視文章的過(guò)渡與照應(yīng)，就能夠?qū)懗鏊悸非逦募炎?。范文展示我的奶奶二三事我的奶奶和藹可親，特別愛(ài)笑。她是一名人民教師，雖然年過(guò)七旬，但她依舊堅(jiān)持學(xué)習(xí)，熱愛(ài)讀書(shū)看報(bào)。奶奶身材矮小，但十分硬朗。我剛上小學(xué)時(shí)，她每天忙著買(mǎi)菜做飯，接我上下學(xué)。上學(xué)路上，她會(huì)從口袋里掏出手寫(xiě)的古詩(shī)詞讓我和妹妹讀。“俺孫女讀書(shū)就是好聽(tīng)，奶奶喜歡?！彼偸切χf(shuō)。一來(lái)二去，我竟然背會(huì)了不少古詩(shī)詞，也愛(ài)上了讀詩(shī)詞。五、六年級(jí)時(shí)，奶奶不僅鼓勵(lì)我背詩(shī)，還和我玩起了飛花令。在奶奶的提醒下，我經(jīng)常占上風(fēng)，自然很高興。我清楚地記得輸?shù)舯荣惖哪棠?，臉上卻依舊笑盈盈的。那時(shí)的奶奶總是戴著老花鏡看書(shū)讀報(bào)，不變的是，每到周末總給我一篇她抄寫(xiě)下來(lái)的美文，讓我比著寫(xiě)。奶奶的字不僅規(guī)范，看上去還蒼勁有力，這讓左鄰右舍都贊不絕口。那時(shí)我并不覺(jué)得這有什么用，有時(shí)還會(huì)找借口不寫(xiě)或者隨便應(yīng)付一下。我把自己抄寫(xiě)的文章一交給奶奶，她就立即笑著戴上老花鏡，拿起紅筆，一個(gè)字一個(gè)字地檢查。她往往先圈一下，再用筆指給我：“嗯，整體不錯(cuò)嘛，不過(guò)這里應(yīng)該是三橫，這個(gè)‘日’字在上面時(shí)應(yīng)該寫(xiě)得扁一些……把錯(cuò)誤訂正一下吧?！蔽抑缓霉怨缘刂貙?xiě)一遍。前不久，奶奶生了一場(chǎng)病，一下子虛弱了不少。那段時(shí)間，沒(méi)有奶奶的陪伴，我頓時(shí)覺(jué)得生活中少了許多光彩，也突然覺(jué)得自己之前的做法太幼稚了，不該應(yīng)付奶奶而草率地抄寫(xiě)。幸運(yùn)的是，奶奶康復(fù)了?，F(xiàn)在，她依舊讀報(bào)，還時(shí)不時(shí)地抄一些段落給我。雖然奶奶的字依然寫(xiě)得很認(rèn)真，可是已大不如從前了。每當(dāng)她遞給我時(shí)，臉上總是寫(xiě)滿笑意，然而我的內(nèi)心卻是酸酸的。前幾天整理書(shū)柜時(shí)，我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一張奶奶手寫(xiě)的字條，當(dāng)時(shí)我驚訝極了，也感動(dòng)極了！這寥寥數(shù)語(yǔ)，就是十幾年來(lái)奶奶對(duì)我悉心培養(yǎng)的見(jiàn)證呀。我默念著“教孫女背詩(shī)練字，我的孫女最優(yōu)秀”，不知不覺(jué)，淚水已經(jīng)順著臉頰流了下來(lái)。我的奶奶就是如此可親可敬。她從未對(duì)我發(fā)過(guò)脾氣，總是笑著教育我，引導(dǎo)我，激勵(lì)我。而我也會(huì)勇敢地搏擊，堅(jiān)定地前行，以報(bào)答奶奶。點(diǎn)評(píng)文章緊扣中心，按照時(shí)間順序，從剛上小學(xué)時(shí)奶奶教“我”背詩(shī)，五六年級(jí)陪“我”玩飛花令，督促“我”練字，到前不久奶奶生病康復(fù)后依然給“我”抄美文，再到前幾天發(fā)現(xiàn)奶奶的字條，思路很清晰。文章首尾呼應(yīng)，以奶奶的“笑”貫穿全文，很好地凸顯奶奶的形象，讀來(lái)讓人感動(dòng)。這天，我回家晚了這天，我回家晚了。當(dāng)夕陽(yáng)藏匿了最后一抹光亮，我才離開(kāi)生活六年的校園。漫步在校園里，眼前盡是熟悉的場(chǎng)景：和同桌擦欄桿，與同學(xué)做游戲，全校集體升國(guó)旗……然而，令我印象最深刻的還是今天的一幕幕。今天，同學(xué)們?cè)缭鐏?lái)到學(xué)校，精心布置教室。掃地的，擦窗的，打氣球的，洗抹布的，整理桌椅的……大家忙得熱火朝天。賈老師像往常一樣邁著矯健的步子走進(jìn)教室，面帶微笑地站在講臺(tái)上。不同的是，今天，她好久沒(méi)說(shuō)話，只是默默地環(huán)視整個(gè)教室?！巴瑢W(xué)們，六年來(lái)，看著你們從稚嫩到日漸懂事，賈老師很開(kāi)心。謝謝你們理解老師的嚴(yán)格，包容老師的缺點(diǎn)。你們即將踏上新的旅程，祝大家畢業(yè)快樂(lè)！我會(huì)為你們繼續(xù)加油的！”賈老師的普通話依舊不標(biāo)準(zhǔn)，但每一句話都講得特別慢，每一個(gè)字都說(shuō)得特別清晰。教室里頓時(shí)響起雷鳴般的掌聲。我分明感到這掌聲比以往任何時(shí)候都響亮，我更從這掌聲中聽(tīng)到了同學(xué)們對(duì)老師滿滿的感謝和祝福，當(dāng)然，更多的還是不舍。六年時(shí)光匆匆飛逝，賈老師教給我們的遠(yuǎn)比書(shū)本上的多得多。不知不覺(jué)，放學(xué)的鈴聲響起?！百Z老師，您能給我簽個(gè)名嗎？”放學(xué)后，我來(lái)到老師辦公室?！爱?dāng)然可以！”賈老師將大拇指一蹺，“機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人，成功也會(huì)青睞勤奮的追夢(mèng)者。賈老師看好你，繼續(xù)加油啊！”“謝謝您，賈老師。六年來(lái)，您教我們知識(shí)，教我們做人，教我們……”我滔滔不絕，賈老師微笑點(diǎn)頭。不知不覺(jué)，我和賈老師聊到了黃昏。從辦公室出來(lái)，我又回到了教室，坐在熟悉的課桌前，心情久久不能平靜。望著整潔的黑板，我仿佛看到賈老師在規(guī)范地板書(shū)，仿佛聽(tīng)到同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲，仿佛回到了剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候。天色漸漸晚了，我不得不回家了。走在熟悉的街道上，回望著越來(lái)越