四上U5L1It’ssunny.魯科版小學英語四年級上冊第五單元第一課,單元主題是天氣Weather,第一課課題為It’ssunny.課文情景描述的是，李明和丹尼早餐時間看到天氣晴朗于是決定去爬山，在去爬山的路上遇到了天氣變化的小故事。課文通過真實的情景引出了晴天、多云與大風三種天氣以及天氣的變化。第二部分Let’stalk，通過轉盤游戲為學生創(chuàng)設對話情境，用所學功能句It’ssunny/cloudy/windy.Let’sgo....描述圖片內(nèi)容。第三部分，Let’sdo為繪畫討論，發(fā)散思維，拓展應用。2016年9月13日上午，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會公布了中國學生發(fā)展六大核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等18個基本要點。基于中國學生發(fā)展六大核心素養(yǎng)，根據(jù)《英語課程標準》中義務教育階段英語課程目標結構，義務教育階段英語教學以發(fā)展學生綜合語言運用能力為總目標，著眼于英語學習的工具性與人文性，我進行了如下教學設計。一、教學目標1、能聽懂、會說、認讀和書寫單詞sunny,cloudy,windy.能聽懂、會說、認讀單詞climb,hill,詞組puton.2、能聽懂、會說,認讀功能句：It’ssunny.It’scloudy.It’swindy.3、能運用所學單詞和功能句表達天氣狀況，描述在現(xiàn)在的天氣狀況，及相關天氣適宜的活動和所穿的衣物等。4、培養(yǎng)注意力和觀察力，積極思維，了解不同天氣下可以做的活動。二、教學重難點教學重點：能聽懂、會說、認讀并運用句型“It’ssunny.It’scold,Putonyourjacket.”教學難點：“Let’sgoandclimbthehill.”句型的認讀和準確使用。三、教學方法啟發(fā)式教學法，以“任務”為中心和以“活動”為中心的教學方法。四、教具準備點讀筆、點讀機、單詞卡片、板書磁條、人物頭飾、天氣圖片、轉盤、玩具電話機、小紅星以及多媒體幻燈片等。五、教學過程（一）熱身導課1、自由對話，與學生相互熟悉，拉近距離。通過句型“Howareyou?”導入歌曲<Howistheweather？>.2、齊唱歌曲<Howistheweather？>。設計意圖：歌曲內(nèi)容緊扣課題，同時精心設計了簡單明了的肢體動作，邊唱邊做描述天氣情況，生動活潑，調動了學生的學習興趣，使學生在思維上做好了接受新知的準備。（二）呈現(xiàn)新知1、介紹情景，引發(fā)好奇出示李明和丹尼正在吃早餐的情景圖。設計意圖：創(chuàng)設情景，增進文化理解，為進入文本做鋪墊。2、出示任務一，觀看視頻并給三幅描述天氣情況的圖片排序。設計意圖：初步進入文本，通過看視頻完成學習任務來鍛煉學生的觀察力和學生的“聽力”語言技能。3、出示實物天氣圖片“小太陽”，T:Hey，boysandgirls.Look!Howistheweather?Ss:It’ssunny.教授新詞：sunny.呈現(xiàn)功能句，It’ssunny.板書，生練習書寫，做動作，說唱，Sunny,sunny.It’ssunny.4、出示任務二，描述晴天天氣情況下的活動，T:It’ssunny.Icansaytomyfriends.“It’ssunny.Let’sgotothepark.”O(jiān)r,“It’ssunny.Let’sgoskating.”Whatcanyousaytoyourfriends?S1:It’ssunny.Let’sgoswimming.S2：It’ssunny.Let’sgotothepark/zoo.T:Icanalsotellmyfriends.“It’ssunny.Let’sgoandplayfootball.”Whataboutyou?T:That’sgood.Goodidea.5、出示單詞climb圖片，T:Oh,look!It’ssunny.Let’sgoandclimbthehill.點讀2次，解讀語音，分組讀，齊讀，磁卡拍讀一次。做動作說唱，Climb,climb.Goandclimb.6、出示hill圖片， T:It’ssunny.Let’sgoandclimbthe?hill.點讀兩次，A&B，C&D，齊讀。做動作說唱，Hill,hill.Climbthehill.出示hill與MountTai對比圖。Let’sgoandclimbthe....練習Let’sgoandclimbthehill.小老師游戲。板書，生練習書寫。設計意圖：突破難點，強化練習，對比圖幫助學生更直觀地理解詞匯hill，以泰山圖片做對比，回歸文化意識，貼近學生生活。7、出示真實天氣圖片小太陽。T:Howistheweather?T:Well.Theweatherchanges.出示烏云圖片，漸漸遮住太陽。T：Howistheweathernow?Ss:It’scloudy.板書，生練習書寫，做動作，說唱，Cloudy,cloudy.It’scloudy.8、播放音頻,教授windy.點讀磁卡兩次，出示板書磁條，帖圖畫。分組讀，同位2人排火車。做動作，說唱，Windy,windy,It’swindy.設計意圖：單詞新授與情景圖片、音頻、天氣圖卡緊密結合，豐富感官刺激，讓學生全方位地感受天氣情況，了解天氣知識，鍛煉學生的語言知識和語言技能。9、出示語音總結幻燈片生認讀，T:It’s....So“y”says/i/師領讀強化語音/i/。 設計意圖：字母y在單詞中發(fā)音規(guī)律的語音總結，能豐富學生的語言知識，幫助學生學會及時總結語音，掌握字母發(fā)音規(guī)律。10、活動說一說，做一做。（1）師說句子生做動作。（2）師做動作，生說句子。(3)找兩個學生上臺做動作。齊說句子。設計意圖：小學英語學習策略不僅僅有視聽說讀寫背，其實，聯(lián)系實際做一做動作，更能幫助學生加深語言知識印象，增進文化理解。四年級學生活潑好動，為功能句設計形象生動的動作，能幫助學生豐富語言學習策略，中國學生發(fā)展六大核心素養(yǎng)中要求學生自主發(fā)展，學會學習，豐富學習策略是學生自主發(fā)展、學會學習的重要前提。肢體語言屬于學習策略中的交際策略，是跨文化交際必備的能力技巧之一。11、新授Puton。T:Oh!It’swindy.It’scold.Putonyourjacket.師表演穿夾克的過程，It’swindy.It’scold.Putonyourjacket.教授Puton。圖片操練Putonyour...。12、聽并跟讀第一部分課文。T:Now,Let’slistenandrepeat.師點讀兩遍，第二次可多讀幾遍難點句子。生大聲自讀語篇。（三）練習鞏固1、活動一：分角色扮演第一部分對話。T：Nowyoucanpracticeinpairs.OnecanbeLiMing.AnotheronecanbeDanny.Ready?Go!師巡視指導。生上臺展示。2、活動二：轉盤游戲，看圖對話。T：Nowlet’splayagame,therunningpan.師選一名學生上前做示范。T:Ok.I’mLiMing.YouareJenny.師同時指著It’s....與圖片。One,two....Let’sgo....全班分別談論完三幅圖片。T:Now,pleasetalkaboutthethreepicturesinpairs.Then，Iwillaskyoutoplaytherunningpangame.師選兩組學生玩兒游戲。口令：全班齊說，Ready?Go!師轉動轉盤，對話兩人中的Jenny說，Ding-ling-ling.師迫停轉盤，對話者就指針指的圖片交談。設計意圖：角色玩演活動符合英語課程標準二級語言技能標準的要求，還原真實情境，讓學生感知語言運用的情境。其中，天氣變化，提醒朋友起風穿衣，提供真實夾克道具，引導學生為朋友披上夾克的設計，契合了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)中的責任擔當要求。轉盤游戲趣味十足，提高了學生語言輸出的積極性。（四）實踐應用活動三：打電話約朋友。T:Oh.It’ssofunny.Hey,children.Let’slookoutside.It’s....Whynotcallyourfriendsandplaytogether?Look!ThisismyfriendSusan.Icancallher.呈現(xiàn)活動主幻燈片，拿出道具手機，撥號，播錄音示范對話。生分組練習。T:Areyouclear?Youcancallyourfriends,andtalklikethisinpairs.Ready?Go!選兩組上前示范。加分。細化評價。設計意圖：該環(huán)節(jié)為語言輸出環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設打電話約朋友語境，順其自然地回歸觀察天氣，選擇合適的活動這一主題，語境恰當，難度適中，切合學生的實際生活經(jīng)驗。體現(xiàn)了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)中的社會性要求。（五）情感升華，健康生活分別出示不同天氣的幻燈片，師描述It’ssunny.It’scloudy.It’swindy.It’srainy.It’sthundering.It’ssnowing.Theweatherchanges.Takecareofyourselves.Ok? 設計意圖：展示天氣變化圖片，提示不同天氣下的生活注意事項，符合核心素養(yǎng)中關于健康生活的要求。使語言知識的學習回歸生活，同時拓展了下雨、雷電、下雪等天氣的語言知識，為第二課的學習作了鋪墊。（六）課后活動活動分三項，第一項為必做活動，聽并跟讀第一部分課文三遍。第二項活動據(jù)第二部分內(nèi)容自編對話。第三項是畫一張與天氣有關的英語小報，冠軍組可免做。設計意圖：分層推薦課后活動，可滿足不同學習水平與愛好的學生的學習需要。編對話活動須同伴合作完成。同時，冠軍組免做一項課后活動，可以提升學生課堂學習的興趣，有效提高教師課堂管理的效率。選做活動注重培養(yǎng)學生的自主發(fā)展意識與創(chuàng)新意識。學情分析學生通過四年級上冊<Seasons>單元的學習，初步接觸了天氣變化、衣物變化。為本節(jié)課的學習提供了知識儲備。本節(jié)課主要是引導學生關注天氣變化，并能夠用英語簡單地描述天氣變化，表達對他人的關心。四年級上學期的學生，雖然已經(jīng)具備一定的知識儲備，但是仍處于語言表達不夠自信的階段，因此消除學生開口說英語的顧慮、多鼓勵、及時引導糾正鼓勵正確表達，及時表揚改正，是十分重要的。豐富的語言形式如說唱、肢體語言與口語表達相結合能夠引起學生的興趣，并為學生降低語言理解難度。效果分析本節(jié)課通過歌曲<Howistheweather?>導入天氣話題，自然而然地引出單元話題和課題。歌曲內(nèi)容緊扣課題，同時精心設計了簡單明了的肢體動作，邊唱邊做描述天氣情況，生動活潑，調動了學生的學習興趣，使學生在思維上做好了接受新知的準備。簡單介紹情境后，通過Watchandnumber任務初步進入文本，通過看視頻完成學習任務來鍛煉學生的觀察力和學生的“聽力”語言技能。單詞新授與情景圖片、音頻、天氣圖卡緊密結合，豐富感官刺激，讓學生全方位地感受天氣情況，了解天氣知識，鍛煉學生的語言知識和語言技能。課堂上豐富的肢體語言讓語言知識變得更易于理解，讓學生在趣味模仿的過程中扎實掌握語言知識。小學英語學習策略不僅僅有視聽說讀寫背，其實，聯(lián)系實際做一做動作，更能幫助學生加深語言知識印象，增進文化理解。四年級學生活潑好動，為功能句設計形象生動的動作，能幫助學生豐富語言學習策略，中國學生發(fā)展六大核心素養(yǎng)中要求學生自主發(fā)展，學會學習，豐富學習策略是學生自主發(fā)展、學會學習的重要前提。肢體語言屬于學習策略中的交際策略，是跨文化交際必備的能力技巧之一。通過hill與泰山圖片對比圖，幫助學生更直觀地理解詞匯hill，以泰山，回歸文化意識，貼近學生生活。字母y在單詞中發(fā)音規(guī)律的語音總結，能豐富學生的語言知識，幫助學生學會及時總結語音，掌握字母發(fā)音規(guī)律。本節(jié)課書寫練習扎實，即學即練讓學生有效掌握英語書寫。本節(jié)課的角色玩演活動符合英語課程標準二級語言技能標準的要求，還原真實情境，讓學生感知語言運用的情境。其中，天氣變化，提醒朋友起風穿衣，提供真實夾克道具，引導學生為朋友披上夾克的設計，契合了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)中的責任擔當要求。轉盤游戲趣味十足，提高了學生語言輸出的積極性。最后環(huán)節(jié)給朋友打電話活動設計巧妙，貼近學生生活，該環(huán)節(jié)為語言輸出環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設打電話約朋友語境，順其自然地回歸觀察天氣，選擇合適的活動這一主題，語境恰當，難度適中，切合學生的實際生活經(jīng)驗。體現(xiàn)了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)中的社會性要求。本節(jié)課最后展示了天氣變化圖片，提示不同天氣下的生活注意事項，符合核心素養(yǎng)中關于健康生活的要求。使語言知識的學習回歸生活，同時拓展了下雨、雷電、下雪等天氣的語言知識，為第二課的學習作了鋪墊。在作業(yè)布置環(huán)節(jié)分層推薦課后活動，可滿足不同學習水平與愛好的學生的學習需要。編對話活動須同伴合作完成。同時，冠軍組免做一項課后活動，可以提升學生課堂學習的興趣，有效提高教師課堂管理的效率。教材分析魯科版小學英語四年級上冊第五單元第一課,單元主題是天氣Weather,第一課課題為It’ssunny.課文情景描述的是，李明和丹尼早餐時間看到天氣晴朗于是決定去爬山，在去爬山的路上遇到了天氣變化的小故事。課文通過真實的情景引出了晴天、多云與大風三種天氣以及天氣的變化。第二部分Let’stalk，通過轉盤游戲為學生創(chuàng)設對話情境，用所學功能句It’ssunny/cloudy/windy.Let’sgo....描述圖片內(nèi)容。第三部分，Let’sdo為繪畫討論，發(fā)散思維，拓展應用。本節(jié)課的重點單詞是“sunny,cloudy,windy”，重點句型是“It’ssunny/cloudy/windy.Let’sgo....”，教學難點是單詞“climb”和句型“l(fā)et’sgoto....”和“Let’sgoand....”的正確表達。本節(jié)課的語言功能是“初步描述、談論天氣”，以第四單元季節(jié)的語言知識為基礎，在情感態(tài)度價值觀上引導學生“關心他人、根據(jù)天氣變化照顧好自己”。評測練習Let’stalk.It’s...(天氣）.It’s...（氣溫感覺）.Let’sgoto..../Let’sgoand....Callyourfriendsout.(打電話約朋友出來玩兒）A:Hello!B:Hello.Thisis....A:Hi,....B:It’s...today.Let’sgo....A:OK.Seeyouatschool.B:Seeyou!魯科版英語四年級上冊Unit5Lesson1<It’ssunny.>課后反思四年級的孩子們接受正規(guī)英語教學已經(jīng)有一年多，有一定的語言基礎。通過三年級下冊的學習，掌握了一些活動的詞匯，如，sweater,cap,coat,等，通過本冊“Hobbies”和“Daysofweek”單元的學習，掌握了一些活動的詞匯，如run,skip,dance,playfootball/basketball等，通過Season單元的學習，掌握了四季的氣候特點，warm,cool和cold，為后面的拓展應用環(huán)節(jié)提供了語言支撐。在課程實施時，我注意把握教學節(jié)奏，根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設豐富多彩的教學活動，帶領學生時而聆聽，時而思考，時而朗讀，時而表演，時而合作，讓學生興趣盎然地投入到課堂活動中，達到預期的學習效果。一、巧用教具，建構知識關聯(lián)。在新授詞匯“cloudy”時，我使用精心設計的教具“云朵”，動態(tài)地遮住太陽，這樣學生就能輕松建立起詞匯“sunny”與“cloudy”之間的聯(lián)系，明白天氣變化的過程