小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)測試題題庫含答案

填空題、選擇題

1、數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。

2、作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的（數(shù)學(xué)知識與技能）,更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)（人的理性思維）和（創(chuàng)新能力）方面的不可替代的作用。

3、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有（基礎(chǔ)）性、（普及）性和（發(fā)展）性。數(shù)學(xué)教育要面向（全體學(xué)生）,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)：(人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育）,(不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展）。

4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“三維”課程目標(biāo)是指：(知識與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）。

5、數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的（基礎(chǔ)知識）和（基本技能）:培養(yǎng)學(xué)生的（抽象思維和推理）能力：培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)新意識和實(shí)踐）能力：促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

6、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生（全面）、（持續(xù)）、(和諧）地發(fā)展。

7、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容要反映社會的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的（認(rèn)知規(guī)律）。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生(體驗(yàn)與理解）、（思考與探索）。

8、課程內(nèi)容的組織要重視過程，處理好（過程與結(jié)果）的關(guān)系；要重視直觀，處理好（直觀與抽象）的關(guān)系：要重視直接經(jīng)驗(yàn)，處理好（直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)）的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生（積極參與）、（交往互動）、（共同發(fā)展）的過程。

10、有效的教學(xué)活動是（學(xué)生學(xué)）與（教師教）的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)（以人為本）的理念。（學(xué)生）是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。11、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)（生動活潑的）、（主動的）和（富有個(gè)性的）過程。除接受學(xué)習(xí)外，(動手實(shí)踐）、（自主探索）與（合作交流）同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷（觀察）、（實(shí)驗(yàn)）、（猜測）、(計(jì)算）、（推理）、（驗(yàn)證）等活動過程。

12、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的（認(rèn)知發(fā)展水平）和（已有的經(jīng)驗(yàn)）為基礎(chǔ)，面向（全體學(xué)生）,注重（啟發(fā)式）和（因材施教）。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好（講授）與（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、（主動探索）、（合作交流）,使學(xué)生理解和掌握基本的（數(shù)學(xué)知識與技能）、（數(shù)學(xué)思想和方法）,獲得基本的（數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)）。

14、學(xué)習(xí)評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。應(yīng)建立（目標(biāo)多元）、（方法多樣）的評價(jià)體系。

15、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)充分考慮本階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的（認(rèn)知規(guī)律）和（心理特征）,有利于激發(fā)學(xué)生的（學(xué)習(xí)興趣）,引發(fā)（數(shù)學(xué)思考）。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為（總目標(biāo)）和（學(xué)段目標(biāo)）,分別從（知識技能）、（數(shù)學(xué)思考）、（問題解決）、（情感態(tài)度）等四個(gè)方面作了具體闡述17、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括（結(jié)果目標(biāo)）和（過程目標(biāo)）。前者使用（了解、理解、掌握、運(yùn)用）等術(shù)語表述，后者使用（經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索）等術(shù)語表述。

18、在數(shù)學(xué)各學(xué)段中，《課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容，分別是(數(shù)與代數(shù)）、（圖形與幾何）、（統(tǒng)計(jì)與概率）和（綜合與實(shí)踐）。

19、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四基”是指：(基礎(chǔ)知識）、（基本技能）、(基本思想）、（基本活動經(jīng)驗(yàn)）。

20、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四能”是指：(發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力）、(分析和解決問題的能力）。

21、“綜合與實(shí)踐”是一類以（問題）為載體、以（學(xué)生自主參與）為主的學(xué)習(xí)活動?！熬C合與實(shí)踐”的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（1)次，可以在課堂上完成，也可以（課內(nèi)外相結(jié)合）。

22、在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、（符號意識）、（空間觀念）、(幾何直觀）、（數(shù)據(jù)分析觀念）、運(yùn)算能力、（推理能力）和（模型思想）。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的（應(yīng)用）意識和（創(chuàng)新）意識。

23、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，(學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題）是創(chuàng)新的基礎(chǔ)：(獨(dú)立思考、學(xué)會思考）是創(chuàng)新的核心；(歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗(yàn)證）是創(chuàng)新的重要方法。

24、“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容有：數(shù)的認(rèn)識，(數(shù)的表示）,數(shù)的大小，(數(shù)的運(yùn)算）,(數(shù)量的估計(jì)）;(字母表示數(shù)）,代數(shù)式及其運(yùn)算：(方程）、（方程組）、（不等式）、函數(shù)等。

25、“圖形與幾何”的主要內(nèi)容有：空間和平面基本圖形的認(rèn)識，(圖形的性質(zhì)）、（分類和度量）:圖形的平移、（旋轉(zhuǎn)）、（軸對稱）、相似和投影：平面圖形基本性質(zhì)的證明：運(yùn)用坐標(biāo)描述圖形的（位置）和（運(yùn)動）?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”的主要內(nèi)容有：(收集）、（整理）和（描述）數(shù)據(jù)，包括簡單抽樣、整理調(diào)查數(shù)據(jù)、（繪制統(tǒng)計(jì)圖表）等；處理數(shù)據(jù)，包括計(jì)算平均數(shù)、（中位數(shù)）、（眾數(shù)）、極差、方差等：從數(shù)據(jù)中提取信息并進(jìn)行簡單的推斷：簡單隨機(jī)事件及其發(fā)生的概率。

27、數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。

28、數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，(數(shù)學(xué)素養(yǎng)）是現(xiàn)代社會每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng)。

29、數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的（抽象思維和推理能力）,培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力）,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

30、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，使得：(人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育）,(不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識技能、（數(shù)學(xué)思考）、（問題解決）和情感態(tài)度四方面具體闡述，力求通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的（基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)）。體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用（數(shù)學(xué)的思維方式）進(jìn)行思考，增強(qiáng)（發(fā)現(xiàn)和提出問題）的能力、（分析和解決問題）的能力。

32、教學(xué)活動是師生（積極參與）、（交往互動）、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)（“以人為本”）的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說的“數(shù)學(xué)的基本思想”主要指：數(shù)學(xué)（抽象）的思想、數(shù)學(xué)（推理）的思想、數(shù)學(xué)建模的思想。學(xué)生在積極參與教學(xué)活動的過程中，通過獨(dú)立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。

34、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。學(xué)生自己（發(fā)現(xiàn)和提出問題）是創(chuàng)新的基礎(chǔ)：(獨(dú)立思考、學(xué)會思考）是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到（猜想和規(guī)律）,并加以驗(yàn)證，是創(chuàng)新的重要方法。

35、統(tǒng)計(jì)與概率主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的（數(shù)據(jù)）和客觀世界中的（隨機(jī)現(xiàn)象）。

36、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂茫〝?shù)學(xué)課程資源）,將在很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的水平和教師從事教學(xué)活動的質(zhì)量。

37、學(xué)習(xí)評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（過程和結(jié)果）,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。在實(shí)施評價(jià)時(shí)，可以對部分學(xué)生采?。ㄑ舆t評價(jià)）的方式，提供再次評價(jià)的機(jī)會，使他們看到自己的進(jìn)步，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第二學(xué)段可以采用（描述性）評價(jià)和（等級評價(jià)）評價(jià)相結(jié)合的方式。“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的（知識與方法）解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的（問題）意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

39、新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（知識與技能）,(過程與方法）、(情感態(tài)度與價(jià)值觀）。

40、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（現(xiàn)實(shí)）的、（有意義）的、（富有挑戰(zhàn)性）的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主功地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。

42、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性）。

43、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生（全面）、（持續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。

44、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，(動手實(shí)踐）、（自主探索）與（合作交流）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

45、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。

46、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，從（知識與技能）、（數(shù)學(xué)思路）、(解決問題）和（情感態(tài)度）等四個(gè)方面作出了闡述。

47、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》安排了（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計(jì)與概率）、(實(shí)踐與綜合應(yīng)用）等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（現(xiàn)實(shí)的）、（有意義的）、（富有挑戰(zhàn)的）,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。

49、數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。

50、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

51、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從以下四個(gè)方面作出了闡述：知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。

52、在各學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了四個(gè)方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動過程。在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與推理能力。

55;在“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來數(shù)據(jù)分析觀念，了解隨機(jī)現(xiàn)象。

56、“綜合實(shí)踐”是一類以問題為載體、師生共同參與的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識的重要途徑。57、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四基”是指：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)。

58、《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。

59、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。

60、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。

61、（A)是考查學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成狀況的重要方式，合理地設(shè)計(jì)和實(shí)施它有助于全面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就，及時(shí)反饋教學(xué)成效，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

A、書面測驗(yàn)B、教師觀察C、學(xué)具制作D、學(xué)生作業(yè)

62、評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的（A),更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。

A、學(xué)習(xí)結(jié)果B、學(xué)習(xí)過程C、學(xué)習(xí)評價(jià)D、學(xué)習(xí)能力實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實(shí)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的（B)

A、指導(dǎo)作用B、主導(dǎo)作用C、主要作用D、輔助作用模型思想的建立是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的（A)。

A、基本途徑B、基本過程C、基本方法D、基本思想

65、數(shù)學(xué)課程資源是指應(yīng)用于教與學(xué)活動中的各種資源。下列各資源不屬于數(shù)學(xué)課程資源的是（D)

A、文本資源B、信息技術(shù)資源C、社會教育資源D、人力資源66、2011年版稿中定義數(shù)學(xué)教育的“四基”：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想。（C)

A、基本過程B、基本方法C、基木活動經(jīng)驗(yàn)D、基本實(shí)踐能力課程標(biāo)準(zhǔn)提出了五個(gè)基本理念，在具體的評價(jià)體系中，要以這五個(gè)理念為基礎(chǔ)，形成新的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)的基本理念，下列說法錯(cuò)誤的是（C)

A、評價(jià)目標(biāo)多元化B、評價(jià)方式多樣化C、評價(jià)過程靜態(tài)化D、評價(jià)主體多元化算法多樣化屬于學(xué)生群體，(B)每名學(xué)生把各種算法都學(xué)會。

A、要求B、不要求

69、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，解決問題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容中，不再單獨(dú)出現(xiàn)（A)的教學(xué)。

A、概念B、計(jì)算C、應(yīng)用題

70、建立成長記錄是學(xué)生開展（C)的一個(gè)重要方式，能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。

A、自我評價(jià)

B、相互評價(jià)

C、多樣評價(jià)

71、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和（B)的過程。單一B、富有個(gè)性C、被動

72、“用數(shù)學(xué)”的含義是（B)

A、用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)B、用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題C、了解生活數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對“基本理念”進(jìn)行了很大的修改，過去的基本理念說“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必須的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！爆F(xiàn)在的《新課標(biāo)》改為（A)

A.“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育府不同的人在數(shù)學(xué)教育中得到不同的發(fā)展。B.“人人都獲得教育府人人獲得良好的教育”C.“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)府人人獲得有價(jià)值的教育”D.“人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育”

74、什么叫良好的數(shù)學(xué)教育俠（B)

A.即掌握了知識，又培養(yǎng)了技能，并能學(xué)以致用。B.就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過程中得到磨練。C.良好的數(shù)學(xué)教育，要通過考試成績來衡量，成績不高就不是良好的數(shù)學(xué)教育。

D.嚴(yán)格遵循教材，充分把握《新課標(biāo)》理念，才能稱為“良好的數(shù)學(xué)教育”

75、舊的標(biāo)準(zhǔn)理念中，為了突破過去的東西，寫的時(shí)候有一些偏重，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動?！缎抡n標(biāo)》則強(qiáng)調(diào)（A)

A.除了傳授知識外，還必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的思考，既要培養(yǎng)習(xí)慣府又要掌握有效的學(xué)習(xí)方法。B.能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。C.用什么形式教學(xué)、怎樣教學(xué)，要通過集備后，有一個(gè)大致統(tǒng)一的模式。D.讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法

76、新課程標(biāo)準(zhǔn)通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為（B)個(gè)階段。A鯨兩個(gè)

B三個(gè)

C鯨四個(gè)

D鯨五個(gè)77、《