《大樹(shù)有多高》教學(xué)設(shè)計(jì)大廟中心小學(xué)高永[教學(xué)內(nèi)容]教科書(shū)第78—79頁(yè)的內(nèi)容。[教學(xué)目標(biāo)]1、通過(guò)測(cè)量各種目標(biāo)物影子長(zhǎng)度的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)探索掌握影子長(zhǎng)度與目標(biāo)物實(shí)際高度之間的比例關(guān)系。2、通過(guò)分組合作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。3、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。[教學(xué)重難點(diǎn)]：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量各種目標(biāo)物影子長(zhǎng)度的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)探索掌握影子長(zhǎng)度與目標(biāo)物實(shí)際高度之間的比例關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)主動(dòng)探索掌握影子長(zhǎng)度與目標(biāo)物實(shí)際高度之間的比例關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。[教學(xué)準(zhǔn)備]：教學(xué)課件，卷尺，表格記錄表。[教學(xué)過(guò)程]：一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣1．播放講述《聰明的阿凡提——賣(mài)樹(shù)蔭》故事片段(略)

二、找尋規(guī)律，巧解難題：師：聰明的同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢忾_(kāi)動(dòng)腦筋，給大伙出個(gè)點(diǎn)子，幫助長(zhǎng)工們粉碎巴依大老爺?shù)脑幱?jì)呢？1、積極思考，各抒己見(jiàn)。①學(xué)生分組討論，指名發(fā)言。生：可以趁巴依大老爺不注意時(shí)偷偷爬上樹(shù)，放下一根和大樹(shù)一樣高的繩子，量量繩子有多長(zhǎng)，大樹(shù)就有多高；生：可以把幾根竹竿綁成一根長(zhǎng)竹竿，豎在大樹(shù)旁，如果和大樹(shù)一般高，只要量一量竹竿長(zhǎng)度就行了；生：利用影子。在太陽(yáng)照射時(shí)，當(dāng)我們的影子與我們的身高相同，說(shuō)明大樹(shù)的影子也與大樹(shù)的高度相同，馬上測(cè)量大樹(shù)的影子。生：趕快派人去找阿凡提生：利用媒介物。先拍一張大樹(shù)和一樣?xùn)|西的照片，看看大樹(shù)的高度相當(dāng)于這樣?xùn)|西的幾倍，然后量出這樣?xùn)|西的高度，大樹(shù)的高度就是它的幾倍。生：在氫氣球下扎一根很長(zhǎng)的塑料繩，把氫氣球放上天，當(dāng)它與大樹(shù)同樣高度時(shí)，量出塑料繩的長(zhǎng)度?！?、仔細(xì)觀(guān)察，找尋規(guī)律。①剛才老師聽(tīng)到有一個(gè)同學(xué)提到了利用影子。是啊，整個(gè)事件其實(shí)就是因樹(shù)蔭（也就是樹(shù)的影子）而起，我們看看，能不能想個(gè)辦法，還從它的影子入手，算出大樹(shù)的高度呢？②（課件出示）一幅畫(huà)面：父子倆迎著夕陽(yáng)，走在人行道上，身后投下一長(zhǎng)一短兩條影子。師：觀(guān)察一下，你發(fā)現(xiàn)什么？生：父親個(gè)子高，影子就長(zhǎng)；兒子個(gè)子矮，影子就短③課前老師也讓同學(xué)們測(cè)量了長(zhǎng)木棒、短木棒和自己身高的影子長(zhǎng)度，并將測(cè)量的結(jié)果填在了這張表格（P78表格）上。請(qǐng)你講一下自己是在什么時(shí)間什么地點(diǎn)測(cè)量的，測(cè)量的結(jié)果是多少。（各組匯報(bào)本組的測(cè)量數(shù)據(jù)，可能各不相同。）

師：為什么同樣長(zhǎng)的木棒大家量得的影長(zhǎng)卻不同呢？說(shuō)明：因?yàn)楦鹘M測(cè)量的時(shí)間（比如說(shuō)有的同學(xué)是上午量的，有的則是下午或中午量的）、地點(diǎn)可能不同，所以同樣高度的直立木棒的影長(zhǎng)也在發(fā)生變化。④觀(guān)察。請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察你測(cè)得的三組數(shù)據(jù)，哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)影子長(zhǎng)度與實(shí)際高度之間到底有什么關(guān)系呢？⑤學(xué)生分組觀(guān)察，討論，得到：在同一時(shí)間，物體實(shí)際高度越高，它的影子就越長(zhǎng)。并通過(guò)嘗試計(jì)算，發(fā)現(xiàn)竹竿有長(zhǎng)、有短，影長(zhǎng)有長(zhǎng)、有短，但各根竹竿的竿長(zhǎng)和影長(zhǎng)的比值是相等的師小結(jié)：在同一地點(diǎn)，同時(shí)測(cè)量不同的竹竿，高度與影長(zhǎng)的比值是相等的。

3．利用規(guī)律，巧解難題。①師：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了影長(zhǎng)與物體高度之間的關(guān)系，怎樣利用這個(gè)關(guān)系幫助長(zhǎng)工們解決難題呢？②學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生回答，教師逐步演示下面過(guò)程：在大樹(shù)旁垂直豎一根1米長(zhǎng)的竹竿，同時(shí)量得竹竿的影長(zhǎng)為0.5米，大樹(shù)的影長(zhǎng)為2.8米。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生分組算出大樹(shù)的高度是多少米?？纯茨慕M同學(xué)用的方法最多？③各組同學(xué)匯報(bào)本組的解題方法與思路。方法一：因?yàn)橹窀烷L(zhǎng)度是其影長(zhǎng)的2倍，所以大樹(shù)高度也是其影長(zhǎng)的2倍。列式為：2.8×（1÷0.5）方法二：因?yàn)橹窀陀伴L(zhǎng)是其高度的1/2，所以大樹(shù)影長(zhǎng)也是其高度的1/2。列式為：2.8÷（0.5÷1）方法三：因?yàn)榇髽?shù)影長(zhǎng)是竹竿影長(zhǎng)的5.6倍，所以大樹(shù)高度也是竹竿高度的5.6倍。列式為：1×（2.8÷0.5）方法四：因?yàn)橹窀陀伴L(zhǎng)是大樹(shù)影長(zhǎng)的5/28，所以竹竿高度也是大樹(shù)高度的5/28。列式為：1÷（0.5÷2.8）方法五：解比例的方法，解：設(shè)這棵大樹(shù)高X米。X:2.8=1:0.5三、繼續(xù)探索，深入實(shí)踐1．師：同學(xué)們真的動(dòng)了腦筋，連阿凡提都表?yè)P(yáng)我們了，看：（課件出示）阿凡提沖著大家一豎大拇指說(shuō)：六（3）班的同學(xué)，亞克西！。師：看到巴依耷拉著腦袋，灰溜溜地走了，同學(xué)們高興們？是啊，我們用智慧幫助長(zhǎng)工們?cè)僖淮畏鬯榱税鸵赖年幹\，的確值得的高興。2.鞏固練習(xí)（1）出示習(xí)題：佳航在操場(chǎng)上插了幾根長(zhǎng)短不同的竹竿，在同一時(shí)間里測(cè)量這幾根竹竿的長(zhǎng)和相應(yīng)的影長(zhǎng)情況如下表：竹竿長(zhǎng)（米）22.83.23.64.46竹竿影長(zhǎng)（米）0.50.70.80.91.11.5這時(shí)，佳航身邊的王強(qiáng)測(cè)量出了旗桿的影長(zhǎng)是3.5米，請(qǐng)你推算出旗桿的實(shí)際高度是多少米?學(xué)生討論思考，獨(dú)立完成，集體訂正。（2）上海金茂大廈是上海的地標(biāo)性建筑，小明量的它的影長(zhǎng)是210米，同時(shí)量的旁邊的路燈高8米，影長(zhǎng)4米，你知道金茂大廈大約有多高嗎?學(xué)生討論思考，獨(dú)立完成，集體訂正。2．下面，我們就用今天掌握的方法，到操場(chǎng)上任選一個(gè)目標(biāo)物，如旗桿、籃球架等，測(cè)量出它的影長(zhǎng)，算出它的實(shí)際高度來(lái)。

準(zhǔn)備工作：①小組為單位，開(kāi)始分工②在實(shí)際測(cè)算過(guò)程中思考：有沒(méi)有更巧妙的測(cè)量方法？3．實(shí)地測(cè)量、記錄、計(jì)算4．情況反饋活動(dòng)總結(jié)各小組匯報(bào)測(cè)量及計(jì)算結(jié)果允許有小小的誤差，若出入較大，幫助查找錯(cuò)誤原因并現(xiàn)場(chǎng)糾正。四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，問(wèn)題延伸1.如果不在同一時(shí)間測(cè)出竹竿的影長(zhǎng)和樹(shù)的影長(zhǎng)，結(jié)果會(huì)正確嗎？2