《民族大團結》教學設計福州城門中學劉文靜【設計思路】本課以“民族團結的篇章”為主線貫穿教學內(nèi)容，分團結之源、團結之策、團結之力三個篇章:分別介紹民族團結的歷史淵源、實現(xiàn)民族團結的政策、少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的成就。讓學生從歷史的角度認識中國是一個統(tǒng)一多民族國家，認同國家的民族政策，從而鑄牢中華民族共同體意識。【課程標準】通過民族區(qū)域自治制度，認識各民族共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展的重要意義。【教材分析】本課是初中歷史人教版八年級下冊第四單“民族團結與祖國統(tǒng)一”的第一課，民族團結是實現(xiàn)祖國統(tǒng)一和促進各民族發(fā)展的重要前提。本課內(nèi)容在本單元和整個中國現(xiàn)代史，都有著重大而深遠的歷史意義。本課內(nèi)容共兩目。第一目“民族區(qū)域自治制度”，介紹了我國實行民族區(qū)域自治制度的概況。第二目“共同繁榮發(fā)展”,概述了新中國成立后，國家對少數(shù)民族地區(qū)的幫扶及取得的建設成就?！緦W情分析】我校為城鄉(xiāng)結合部的初中校，學生大部分都是漢族，對少數(shù)民族知識、民族政策缺乏感知和認識，學生知識面比較狹窄，主要依靠課本獲得相關知識；但他們好表現(xiàn)、思維活躍，初步具備歷史比較、分析的能力?！窘虒W目標】1.知識與能力了解民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容和實施情況，知道民族區(qū)域自治制度是解決我國民族問題的一項基本政治制度；認識民族區(qū)域自治制度的重要意義；了解我國為促進少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展而采取的措施，認識各民族共同繁榮發(fā)展的意義。2.過程與方法本課以“民族團結的篇章”為主線貫穿教學內(nèi)容，分團結之源、團結之策、團結之力三個篇章:分別介紹民族團結的歷史淵源、實現(xiàn)民族團結的政策、各民族共同發(fā)展的成就；通過引導學生觀察地圖和圖片、閱讀文字史料、觀看視頻，培養(yǎng)他們從資料中提取有效信息和分析歸納的能力。3.情感態(tài)度價值觀認識中國是一個統(tǒng)一多民族國家，認同國家的民族政策，鑄牢中華民族共同體意識，增強自覺維護國家統(tǒng)一和民族團結的責任感?！局攸c】民族區(qū)域自治制度【難點】認識各民族共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展的重要意義教學過程導入：歌曲《愛我中華》民族大觀園學生活動：展示圖片讓學生猜民族、知民俗、賞民舞。設計意圖：營造良好的課堂氛圍，拉近學生與本課距離。二、團結之源——相互依存的民族關系史1.連連看：了解在中華民族的發(fā)展過程中，少數(shù)民族曾經(jīng)作出的貢獻2.展示《抗戰(zhàn)時期冀中回民支隊》和《大青山抗日根據(jù)地》等圖片，知道在中華民族救亡圖存的奮斗中，各族人民已然形成了一個緊密的命運共同體。3.展示《少數(shù)民族分布圖》，了解我國民族的分布特點。設計意圖：幫助學生回顧歷史知識，了解民族團結的歷史淵源；閱讀地圖，了解我國民族的分布特點三、團結之策——中國特色的民族治理法1.展示《共同綱領》和圖片《中華人民共和國憲法》，知道在新中國成立前夕，就正式確認實行民族區(qū)域自治制度，并把這一制度寫進1954年憲法。2.引導學生閱讀課本，了解民族區(qū)域自治制度的內(nèi)涵，并思考問題：①民族區(qū)域自治是不是完全的自治？②民族區(qū)域自治在什么地方實行？③民族區(qū)域自治按什么設置自治機關級別？④民族區(qū)域自治制度下，當?shù)孛褡逵惺裁礄嗬?.展示我國5個少數(shù)民族自治區(qū)，了解民族區(qū)域自治地方分為區(qū)、州、縣三級。4.創(chuàng)設情境：小黎在涼山彝族自治州（中國最大的彝族聚居區(qū)）的旅游見聞①當?shù)刂蓍L、縣長都是少數(shù)民族②導游告訴她，自治州人民代表大會有權依照本州民族的政治、經(jīng)濟和文化的特點，制定自治條例和單行條例③涼山彝族“火把節(jié)”不是法定假日卻放假④當?shù)氐男』锇檎f學校里實行雙語教學，他們的課本和我們的不一樣。5.介紹《民族區(qū)域自治法》的相關內(nèi)容，解答小黎的困惑，幫助學生加深對民族區(qū)域自治制度的了解。6.大家都來說一說：實行民族區(qū)域自治制度有什么積極意義？設計意圖：通過設置問題，幫助學生了解民族區(qū)域自治制度的內(nèi)涵；創(chuàng)設情境，加深學生對民族區(qū)域自治制度的理解，使他們認識到民族區(qū)域自治制度充分尊重和保障少數(shù)民族管理內(nèi)部事務的權利，有利于維護民族團結，鞏固祖國統(tǒng)一，促進少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展。過渡：落實民族區(qū)域自治制度，關鍵是加快民族自治地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，最大限度改善民生。四、團結之力——共同發(fā)展的歷史推動力1.以西藏為例，展示西藏和平解放前貧窮落后的圖片和文字資料，問：如何改變這種貧困落后的局面？引導學生閱讀課本2.展示農(nóng)奴翻身獲解放的圖文資料，幫助學生了解西藏的民主改革。3.展示《一五計劃成就示意圖》，對比1942年和2008年拉薩照片，幫助學生了解國家對西藏地區(qū)的經(jīng)濟幫扶。4.引導學生閱讀課本，找出國家對藏數(shù)民族文化的保護措施。5.播放視頻《西部大開發(fā)》，幫助學生了解西部大開發(fā)戰(zhàn)略極大加速了少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展。6.展示《“一帶一路”示意圖》，了解民族自治地區(qū)將迎來新的發(fā)展機遇。7.展示習總書記關于“中華民族命運共同體”的論述，引導學生思考：作為中學生，我們能為民族大家庭的和諧穩(wěn)定做些什么？設計意圖：通過豐富的文字、圖片和視頻資料，幫助學生了解我國為促進少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展而采取的措施和取得的成就；認識到各民族共同繁榮的重要意義；結合習總書記關于“中華民族命運共同體”的論述，培養(yǎng)學生自覺維護國家統(tǒng)一和民族團結的意識?！菊n后作業(yè)】學校擬舉辦“慶祝廣西壯族自治區(qū)和寧夏回族自治區(qū)成立60周年發(fā)展成就展”，現(xiàn)面向全校征集素材，請我班小組代表上臺展示收集的素材。設計意圖：引導學生關心時政，培養(yǎng)學生合作探究的能力?！景鍟O計】一、民族區(qū)域自治制度1.內(nèi)涵2.實施：自治區(qū)—自治州—自治縣3.意義：尊權利、促發(fā)展、固統(tǒng)一二、共同繁榮發(fā)展1.政治：民主改革2.經(jīng)濟：國家扶持3.文化：保護發(fā)展4.西部大開發(fā)【課后反思】本課以“民族團結的篇章”為主線貫穿教學內(nèi)容，重新整合教材后，將全課分為團結之源、團結之策、團結之力三個篇章。根據(jù)課標要求，本課的重點是“民族區(qū)域自治制度”，我從該制度實施的歷史和現(xiàn)實原因、制度的具體內(nèi)涵、制度的意義三方面展開授課?！皶r空連線”活動較好地幫助學生回顧所學知識并了解民族團結的歷史淵源；研讀材料，提出問題的方式加深了學生對民族區(qū)域自治制度內(nèi)涵的理解；創(chuàng)設情境并引出《民族區(qū)域自治法》，讓學生認識到民族區(qū)域自治制度充分尊重和保障了少數(shù)民族管理內(nèi)部事務的權利，有利于維護民族團結，鞏固祖國統(tǒng)一，促進少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展。這種設計較好地激發(fā)起學生的學習興趣，課堂效果良好。本課的難點是“認識各民族共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展的重要意義”，我通過豐富的文字、圖片和視頻資料，幫助學生了解我國為促進少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展而采取的措施和取得的成就，使他們認識到各民族共同繁榮的重要意義；結合習總書記關于“中華民族