基于核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究基于核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，而支架式教學(xué)是實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效方法之一。本研究旨在探索基于核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并研究其對學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣的影響。通過實施教學(xué)實驗、問卷調(diào)查和觀察記錄等方法，得出了基于核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣的結(jié)論。同時，本研究還對支架式教學(xué)的實施方式和策略進行了詳細探討，為高中化學(xué)教學(xué)提供了有益的啟示和借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，支架式教學(xué)，高中化學(xué)，學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)興趣

一、引言

核心素養(yǎng)是指培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)社會發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的綜合能力。高中階段是學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提升核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。而化學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)課程，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力有著重要作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往以被動接受知識為主，缺乏主動學(xué)習(xí)和探究的興趣。因此，本研究旨在通過引入基于核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)，探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

二、核心素養(yǎng)與支架式教學(xué)的理論基礎(chǔ)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)校教育通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)。支架式教學(xué)作為一種創(chuàng)新教育方法，通過一個有序、目標導(dǎo)向的過程，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解為適合學(xué)生現(xiàn)有能力的子任務(wù)，從而促進學(xué)生逐步獲得知識和技能的能力提升。支架式教學(xué)注重學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力、合作精神和創(chuàng)新思維。因此，將核心素養(yǎng)與支架式教學(xué)相結(jié)合，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。

三、基于核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.課程設(shè)計

基于核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)需要教師對課程進行科學(xué)合理的設(shè)計。教師在設(shè)計課程時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將課程內(nèi)容分解為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的子任務(wù)。同時，課程設(shè)計應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究和問題解決。

2.教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以采用案例教學(xué)、問題導(dǎo)入等方式引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思維和探究興趣。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等方式促進學(xué)生相互合作和交流。

3.學(xué)習(xí)評價

在基于核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價?？梢酝ㄟ^觀察記錄、作業(yè)評價等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行全面的評價。同時，教師還應(yīng)注重對學(xué)生的自我評價和互評，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我認知。

四、研究結(jié)果及討論

本研究通過實施高中化學(xué)課堂的教學(xué)實驗，同時進行問卷調(diào)查和觀察記錄，得出以下結(jié)論：

1.基于核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。支架式教學(xué)通過分解任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.基于核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。支架式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究興趣，通過問題導(dǎo)入、實驗探究等方式，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。

通過對教學(xué)過程的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基于核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)中表現(xiàn)出更活躍的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，更多地表達自己的想法和見解。

五、結(jié)論與展望

本研究的結(jié)果表明，基于核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值。通過合理的課程設(shè)計、多樣化的教學(xué)方法和全面的學(xué)習(xí)評價，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。然而，本研究還存在一定的局限性，需要進一步深入探究支架式教學(xué)的具體實踐策略和對學(xué)生不同層次需求的差異性處理。希望未來的研究能夠進一步完善支架式教學(xué)的理論體系，探索更有效的教學(xué)方法和策略，為高中化學(xué)教學(xué)提供更深入的研究和實踐指導(dǎo)本研究通過實施基于核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)，在高中化學(xué)課堂中取得了顯著的效果。支架式教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并且能夠增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。觀察結(jié)果顯示，在支架式教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出更積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，更愿意表達自己的想法和見解。這些結(jié)果表明，基于核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值。然而，本研究還有一些局限性，