小學 信 息 技小學信息技術第7冊第3單元第7冊第3單元術1目 錄一、單元信息................................................................................................................................................1二、單元分析................................................................................................................................................1三、單元學習與作業(yè)目標.............................................................................................................................3四、單元作業(yè)整體設計思路.........................................................................................................................5五、單元作業(yè)評價方式................................................................................................................................5六、分課時作業(yè)（一課時）第11課 智能終端小電腦.............................................................................................................6第12課無線網(wǎng)絡暢享用...........................................................................................................17第13課物聯(lián)網(wǎng)絡便利多...........................................................................................................19第14課人工智能新生活...........................................................................................................20七、單元質(zhì)量檢測作業(yè)..............................................................................................................................25八、作業(yè)設計反思......................................................................................................................................27小學信息技術六年級第7冊第三單元《信息技術新視野》 一、單元信息：基本信息學科年級學期教材版本單元名稱信息技術六年級第一學期電子工業(yè)出版社信息技術新視野單 元組織方式自然單元重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1智能終端小電腦六年級上冊第三單元第11課2無線網(wǎng)絡暢享用六年級上冊第三單元第12課3物聯(lián)網(wǎng)絡便利多六年級上冊第三單元第13課4人工智能新生活六年級上冊第三單元第14課二、單元分析：（一）新課標要求：

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞核心素養(yǎng)要素，減負提質(zhì)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。本單元共4課，包括：智能終端、無線網(wǎng)絡種類、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能的初步認識；智能終端拍照功能的使用、無線網(wǎng)絡傳輸文件的應用以及生活中物聯(lián)網(wǎng)和人工智能的應用。體現(xiàn)出新課標的新要求：從認知到使用再到應用的學與做的過程，培養(yǎng)學生樹立正確價值觀，形成信息意識；具備解決問題的能力，發(fā)展計算思維；提高數(shù)字化合作與探究的能力,發(fā)揚創(chuàng)新精神；遵守信息社會法律法規(guī)，踐行信息社會責任。1（二）教材分析：本單元的主題是了解目前生活中新出現(xiàn)的信息技術的基礎知識及其應用，如：智能終端、常見無線網(wǎng)絡、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能。重點是讓學生通過對新科技的體驗，了解當前主流的新技術、新功能。培養(yǎng)的時代新人。課時課題教材主要內(nèi)容教學課時11課智能終端小電腦常見智能終端的類型功能及其操作系統(tǒng)。利用智能終端進行拍照并傳輸至其他智能終端。1課時12課無線網(wǎng)絡暢享用無線網(wǎng)絡及其常見的類別。使用藍牙耳機聽音樂。

熱點共享上網(wǎng)。1課時13課物聯(lián)網(wǎng)絡便利多物聯(lián)網(wǎng)及其應用。物聯(lián)網(wǎng)在生活中各個領域的應用。1課時14課人工智能新生活語音輸入文字。應用軟件的及時翻譯功能。生活中人工智能的應用。1課時（三）學情分析：課時課題學情分析11課智能終端小電腦人工智能技術已經(jīng)滲透到我們的生活中，小學生越早了解人工智能的知識，學會將人工智能與人的智能區(qū)分開來，才能更好的適應與人工智能打交道，意識到創(chuàng)新與融合能力才是最寶貴的。12課無線網(wǎng)絡暢享用六年級學生喜歡利用信息技術知識解決實際生活中的問題，對無線上網(wǎng)也不陌生，本課不僅僅是傳授知識和技能本身，更應幫助孩子們獲得擁抱未知的能力。13課物聯(lián)網(wǎng)絡便利多在現(xiàn)代生活中，小學生已經(jīng)接觸過很多物聯(lián)網(wǎng)應用，也體驗到物聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來的極大便利。但物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)有什么區(qū)別，學生卻不是很清楚。本課主要通過了解常見的物聯(lián)網(wǎng)應用來幫助學生初識物聯(lián)網(wǎng)，為將來更深入了解物聯(lián)網(wǎng)開啟一扇大門。14課人工智能新生活六年級學生因為疫情期需要上網(wǎng)課的客觀影響，使得他們對智能手機和電腦的操作方法已經(jīng)十分熟悉。通過對日常生活的觀察和網(wǎng)絡信息的瀏覽，也能夠?qū)θ斯ぶ悄芗夹g在生活中的應用略知一二，如機器人、無人機、智能導航、人臉識別等，但因為他們認知結(jié)構不系統(tǒng)和心智不夠成熟的原因，導致他們不知道這些就是人工智能技術的應用。學生在三、四年級學習了中英文錄入，同時學生的好學求學的心理影響，使得他們會使用多種輸入方法，會通過網(wǎng)絡查閱英文翻譯，但對語音輸入文字和即時翻譯還相對陌生。2三、單元學習與作業(yè)目標：

表一：單元分課時學習目標與作業(yè)目標課題相關知識點布魯姆認知目標行為方式小初知識點銜接小初目標銜接第11課

智能終端小電腦常見智能終端的類型功能及其操作系統(tǒng)。知識

理解描述、列舉八年級下冊第四單元“信息技術新應用”活動1“智能生活新奇多”：了解智能終端知識→分析利用智能終端進行拍照并傳輸至其他智能終端。應用

分析

綜合模仿、實踐第12課

無線網(wǎng)絡暢享用無線網(wǎng)絡及其常見的類別。知識

理解觀察、識別八年級下冊第四單元“信息技術新應用”活動1“智能生活新奇多”：體驗無線網(wǎng)絡、熱點共享上網(wǎng)/使用藍牙耳機聽音樂。應用

分析

綜合嘗試、運行熱點共享上網(wǎng)。應用

分析

綜合辨別、調(diào)試第13課

物聯(lián)網(wǎng)絡便利多物聯(lián)網(wǎng)及其應用。知識

理解觀察、交流八年級下冊第四單元“信息技術新應用”活動2“物聯(lián)網(wǎng)絡連萬物”分析→應用物聯(lián)網(wǎng)在生活中各個領域的應用。分析

綜合親歷、體驗第14課

人工智能新生活語音輸入文字。應用

分析

綜合嘗試、親歷1.八年級下冊第四單元“信息技術新應用”活動3“人工智能新生活”2.九年級下冊第三單元“加工信息”活動6“智能處理信息”：人工智能（AI）核心三模式：模式識別、自然語言處理、專家系統(tǒng)和機器人。應用→設計應用軟件的及時翻譯功能。應用

分析

綜合操作、實現(xiàn)生活中人工智能的應用。綜合

評價關注、構建說明：小學與初中知識點進行銜接，其目的就是為了結(jié)合新課標，了解在九年一貫制教學模式的背景下，學習內(nèi)容的循序漸進，螺旋式發(fā)展的關聯(lián)性和階梯性，從而在作業(yè)設計上爭取做到立足小學，鋪墊初中。讓學生的知識體系在構建過程中由碎片化重組為整體時更加地全面，完整。1.相關知識點：作業(yè)考核目標的依據(jù)。2.行為方式：作業(yè)考核形式的依據(jù)。3.小初目標銜接：作業(yè)考核難度的依據(jù)。3表二：單元分課時作業(yè)難度層級課題作業(yè)內(nèi)容小初銜接點作業(yè)形式難度級別第11課

智能終端小電腦【必做】掌握智能終端的功能分類

【選做】小組合作暢想未來智能終端功能【選做】通過學習智能終端的不同種類（小學知識點）發(fā)揮想象描述未來終端的特點和功能（初中知識點）【必做】

書面觀察

【選做】

生活化探究【必做】S-2【選做】H-1第12課

無線網(wǎng)絡暢享用【必做】例舉常見的網(wǎng)絡連接方式

【選做】能對比不同連接方式的特點【選做】利用所學的無線網(wǎng)絡連接（小學知識點）總結(jié)不同無線網(wǎng)絡在功能、速度、用法上的差別（初中知識點）【必做】

書面觀察【選做】

實驗探究【必做】N-1【選做】H-1第13課

物聯(lián)網(wǎng)絡便利多【必做】體驗物聯(lián)網(wǎng)應用【選做】搭建物聯(lián)網(wǎng)應用場 景【選做】通過搭建物聯(lián)網(wǎng)應用場景，深刻理解什么是物聯(lián)網(wǎng)及物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)萬物（初中知識點）【必做】

生活化實踐【選做】

探究型實踐【必做】S-2【選做】H-2第14課

人工智能新生活【必做】百度翻譯【選做】實物翻譯【選做】：利用百度翻譯（小學知識點）的“實物翻譯”功能觀光中國科技館人工智能（初中知識點）主題3D館?！颈刈觥?/p>

生活化實踐【選做】

探究型實踐【必做】S-2【選做】H-1單元測試科學六年級上冊第二單元知識點《電路的開關》與智能開關的對比傳統(tǒng)開關（小學知識點）對比智能開關（中學知識點）跨學科

綜合探究H-2說明：

作業(yè)難度級別的定義規(guī)則：

1.分為三個等級：簡單（simple）—一般（normal）—困難（hard）2.每個等級根據(jù)小學生認知特點為依據(jù)，作如下規(guī)范：

簡單→1級（S-1）：模仿教師演示自主完成作業(yè)任務。2級（S-2）：復盤回憶老師的操作，自主完成作業(yè)。一般→1級（N-1）：利用簡單的網(wǎng)絡手段展示或評價他們的作業(yè)

2級（N-2）：客觀公正地分析評價自己與他人作業(yè)所存在的優(yōu)缺點。困難→1級（H-1）：正確分析作業(yè)任務要點，選擇合適的信息手段自主完成。 2級（H-2）：創(chuàng)造性地設計能夠完成作業(yè)的信息手段和方法。4四、單元作業(yè)整體設計思路：（一）現(xiàn)狀分析：從宏觀來看，當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，他們出生于一個高度信息化的時代，生活于一個逐漸智能化的時代，被親切地稱為“數(shù)字原住民”，信息無處不在。人工智能時代小學生的典型特征概括下來，就是用計算機查資料、在互聯(lián)網(wǎng)上交朋友、用智能手機玩游戲……。他們無疑是信息內(nèi)容和信息產(chǎn)品的主要消費者和生產(chǎn)者，也是對網(wǎng)絡信息和技術工具最熟悉的人。這也對人工智能時代的小學生信息素養(yǎng)教育提出了挑戰(zhàn)，更是國家在“培根鑄魂、啟智增慧”的前提下培養(yǎng)未來人才上所面臨著的新挑戰(zhàn)。為深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會精神，響應國家號召，做好“雙減”工作，我信息技術組以學生為本，遵循教育規(guī)律，省時高效、合理多元地設計信息技術課內(nèi)外作業(yè)，促進學生全面發(fā)展，健康成長。（二）設計理念：本單元作業(yè)以“人工智能新世界，自主創(chuàng)新小主人”為主線，聚焦中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向。本單元共4課，課時作業(yè)圍繞這一主線，將學生的學習生活與日常生活緊密相聯(lián)，關注知識與技能的有效結(jié)合，單元作業(yè)以跨學科主題實踐替代單一型知識點考核，激發(fā)六年級學生的求知欲和探索欲，培養(yǎng)他們敢為人先、敢于冒險的未來小主人翁意識，從而形成科學信息意識，改變計算思維方式和數(shù)字化學習與創(chuàng)新的行為方式，勇于面對挑戰(zhàn)、激發(fā)潛能、超越自我的信息社會責任感。五、單元作業(yè)評價方式：本單元作業(yè)評價從三個角度，即：學生自評、同學互評、教師點評綜合進行，評價內(nèi)容包括知識點的掌握程度、信息技能的操作熟練度、解決問題的創(chuàng)新能力等。力爭做到全面多元、客觀合理。（詳見分課時作業(yè)設計）5六、課時作業(yè)（一課時）：六年級下冊第三單元第11課智能終端小電腦課時作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè)單元作業(yè)學期作業(yè)應用場景課前預習課中練習課后練習作業(yè)對象全體學生作業(yè)學生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長必做：5分鐘 選做：10-15分鐘 【必做】作業(yè)對象：全體學生連線：我與智能終端的一天智能終端功能上網(wǎng)查閱資料通訊辦公、學習清潔功能娛樂、游戲、看劇連接手機，實現(xiàn)手機擴展功能6作業(yè)得贊數(shù)：作業(yè)用時：_________________※提交要求：直接在作業(yè)練習冊上填寫，參考練習冊后的答案進行自評。【選做】作業(yè)對象：學有余力的學生自由選擇。學生自由組合。兩人一組討論“你希望未來的智能終端有什么功能？”，一人用智能手機拍攝采訪視頻，一人表述討論結(jié)果。拍攝完成后，將智能手機和電腦連接，將采訪視頻上傳至釘釘班級群。作業(yè)得贊數(shù)：作業(yè)用時：_________________※提交要求：將成品上傳至釘釘班級群中，與同學們進行共享交流?！僮鞑襟E（演示）：

步驟一：將拍攝的視頻，上傳至釘釘班級群。

圖一：登陸釘釘，將視頻發(fā)至班級群中。圖一7圖二：在班級群中可為作品點贊。圖二【必做】學生自評：“我與智能終端的一天”連線題正確率。學生互評：學生互看練習冊，并視情況點贊。教師評價：教師批改，及時發(fā)現(xiàn)學生共性問題，及時反饋給學生并進行有針對性的指導。附：課時作業(yè)綜合評價表姓名：班級：知識點完成情況評價等級常見智能終端的類型功能□完成□熟練□活用自評：?????互評：?????點評：?????【選做】

學生自評：學生登陸釘釘家校本上傳自己的作品。學生互評：可查看教師推薦的優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)表真實誠懇評論，并點贊。教師評價：

共性評價——針對性指導。教師可以利用釘釘班級群功能，將作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的共性問題，及時反饋給全體學生，學生登錄查看教師的指導意見，8共性評價

個性評價

及時反饋從而修改完善自己的作業(yè)。個性評價——個性化指導。教師登錄釘釘班級群，在學生上傳作品下進行點評，給予個性化指導和評分。附：課時作業(yè)綜合評價表姓名：班級：知識點完成情況評價等級生活中常見智能終端的功能和使用□完成□熟練□活用自評：?????互評：?????點評：?????利用智能終端進行拍照或拍視頻并傳輸至其他智能終端。□完成□熟練□活用自評：?????互評：?????點評：?????9【必做】連線：我與智能終端的一天智能終端功能上網(wǎng)查閱資料通訊辦公、學習清潔功能娛樂、游戲、看劇連接手機，實現(xiàn)手機擴展功能10【必做題】在信息技術課程的學習中，學生習慣于課上來聽知識，卻忽略了這門學科的動手實踐性，應用信息技術解決實際問題的方法、信息技術在學習和生活中的應用。學生在課前已經(jīng)實際使用過以上智能終端，經(jīng)過課堂上的學習，學生對本節(jié)課所學的智能終端有了更深入的認識，這道作業(yè)從使用場景和功能兩個角度與智能終端相匹配，理解智能終端的核心是搭載各種操作系統(tǒng)，可根據(jù)用戶需求定制化各種功能的一種終端?！具x做題】設置分層作業(yè)，考慮全體學生，在信息技術學習過程中，沒有課后作業(yè)的鞏固延伸，并不能滿足學生的學習需求，課后時間沒有充分利用，不利于學生對信息技術知識與技能的掌握，更不利于學生探究精神和信息素養(yǎng)的長期培養(yǎng)。增強對課堂知識應用能力的功能。對于知識應用能力，則需要使學生建立起“獨立知識點—獨立知識點相互貫通—應用于生活經(jīng)驗之中”的能力結(jié)構。選做作業(yè)包含四個任務：A討論未來智能終端的功能B利用智能手機拍視頻C連接智能手機和電腦，復制文件到電腦中D上傳資源平臺 四個任務之間有著層層遞進的邏輯聯(lián)系，讓學生在親身實踐中去體驗所學的知識，在實踐中運用知識。本題也體現(xiàn)了本課的教學目標。11六年級下冊第三單元第12課無線網(wǎng)絡暢享用課時作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè)單元作業(yè)學期作業(yè)應用場景課前預習課中練習課后練習作業(yè)對象全體學生作業(yè)學生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長必做：10分鐘 選做：10-15分鐘【必做】作業(yè)對象：全體學生

請學生觀察日常生活中，家里上網(wǎng)的方式有哪些？填寫下表我的網(wǎng)絡家上網(wǎng)設備連接方式手機數(shù)據(jù)連接4G、5G/WiFi/熱點作業(yè)得贊數(shù)：作業(yè)用時：_________________※提交要求：直接在作業(yè)練習冊上填寫，參考練習冊后的答案進行自評。也可將作業(yè)拍照片發(fā) 至釘釘班級群，關注同學們的點贊數(shù)。【選做】作業(yè)對象：學有余力的學生自由選擇。 同學們嘗試過多種聯(lián)網(wǎng)方式后，發(fā)動家里成員，一人使用一種聯(lián)網(wǎng)方式，互傳照片，看哪種連接方式最好用、最快。并記錄下表。12實驗：比比誰好用連接方式功能特點應用設備傳照片優(yōu)/劣勢移動數(shù)據(jù)有基站覆蓋的任意地點都可以上網(wǎng)智能手機快/費流量熱點上網(wǎng)WiFi藍牙連接作業(yè)得贊數(shù)：作業(yè)用時：_________________※提交要求：將實驗結(jié)果上傳至釘釘家校本中作業(yè)欄進行共享交流。13※操作步驟（演示）：

步驟一：

圖一：打開釘釘，進入班級群。將實驗記錄拍照發(fā)到家校本作業(yè)欄。 圖一步驟二：上傳完作業(yè)后，點擊提交圖二14【必做】

學生自評：“我的網(wǎng)絡家”正確率。學生互評：在班級群欣賞其他同學的作品或研究記錄，發(fā)表真 實誠懇評論。教師評價：

用A、B、C制評價標準評價學生作業(yè)，即當學生認真完成作業(yè)或完全正確時，就能得到A；當作業(yè)完成質(zhì)量一般時，給予B；當作業(yè)不上交或是完成不認真時，則給予C。若得到2個B時，則可以增加一個A。這樣的評分機制，讓學生有修正和追趕的空間，同時也督促學生保持的勁頭。附：課時作業(yè)綜合評價表姓名：班級：知識點完成情況評價等級無線網(wǎng)絡及其常見的類別□完成□熟練□活用自評：?????互評：?????點評：?????【選做】

學生自評：學生登陸釘釘班級群家校本作業(yè)欄上傳自己的作品。學生互評：可查看老師推薦的優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)表真實評論，并點贊。教師評價：

教師登錄釘釘家校本，在學生上傳作品下，利用“評語”功能，與個別學生重點交流，可以選為優(yōu)秀作答，班級群同學都能看到“優(yōu)秀作業(yè)”，也可以“打回訂正”。對不同層次學生都有個性化的指導方法?？芍С謭D上畫圈、打鉤，在線批改作業(yè)15附：課時作業(yè)綜合評價表姓名：班級：知識點完成情況評價等級各種上網(wǎng)方式的功能特點□完成□熟練□活用自評：?????互評：?????點評：?????各種上網(wǎng)方式的優(yōu)劣勢□完成□熟練□活用自評：?????互評：?????點評：?????16【必做】上網(wǎng)設備連接方式手機數(shù)據(jù)連接4G、5G/WiFi/熱點平板數(shù)據(jù)連接4G、5G/WiFi/熱點電腦網(wǎng)線連接/WiFi學習機WiFi智能手表藍牙藍牙耳機藍牙智能家居WiFi實驗：比比誰好用連接方式功能特點應用設備傳照片速度和優(yōu)劣勢移動數(shù)據(jù)有基站覆蓋的任意地點都可以上網(wǎng)智能手機快/費流量，花錢多熱點上網(wǎng)共享智能手機移動數(shù)據(jù)有無線網(wǎng)卡的設備手機網(wǎng)速影響連接設備/費流量，花錢多WiFi利用無線路由器上網(wǎng)有無線網(wǎng)卡的設備多人使用會影響速度/不用擔心流量，無線使用藍牙連接設備之間短距離傳輸有藍牙的設備最快/經(jīng)濟17【必做題】與其他文化課教學不同，小學信息技術教學不僅需要文本材料做支撐，還需要借助信息技術平臺來實現(xiàn)學生的理論與實踐相結(jié)合的鞏固目標。這里的鞏固環(huán)節(jié)應拓展到課堂以外的時間段內(nèi)。“強化對課程知識掌握程度”這一功能通過布置課后操作練習來實現(xiàn)。從作業(yè)的內(nèi)容構成來看，則主要圍繞著獨立的知識板塊來開展：請學生觀察家里設備的上網(wǎng)的方式有哪些？從教學論的角度出發(fā)，首先需要鞏固學生對獨自知識板塊的掌握情況，然后才能談及對各知識板塊進行邏輯連貫的應用。這里的功能在課后作業(yè)的布置上也有所體現(xiàn)，與后面一課學習物聯(lián)網(wǎng)知識做鋪墊，體現(xiàn)教學的連貫性?！具x做題】增強對課堂知識應用能力的功能。建立對課堂教學效果反饋的功能。小學信息技術課堂教學需要建立起事前、事中、事后控制，而事后控制仍依賴于鞏固環(huán)節(jié)的反饋信息。通過讓學生做實驗，歸納總結(jié)，讓學生的知識融會貫通同事解決實際生活中的問題，和分析能力。18六年級下冊第三單元第13課《物聯(lián)網(wǎng)絡便利多》課時作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè)單元作業(yè)學期作業(yè)應用場景課前預習課中練習課后練習作業(yè)對象全體學生作業(yè)學生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長必做：10-15分鐘 選做：10-15分鐘【必做】作業(yè)對象：全體學生

你體驗過的令你印象最深刻的物聯(lián)網(wǎng)應用是什么？介紹一下你的體驗感受？今天我來給大家介紹一款神奇的物聯(lián)網(wǎng)應用......智能雨傘智能家居智能穿戴智能交通名稱：品牌：感受：作業(yè)得贊數(shù)：作業(yè)用時：19※提交要求：利用圖片及文字完成物聯(lián)網(wǎng)應用的介紹，或利用相機拍攝介紹物聯(lián)網(wǎng)應用設備的簡短視頻，將作品發(fā)送至班級“釘釘”群，關注朋友們的點贊數(shù)。※操作步驟（演示）：名稱：智能手表品牌：華為感受：我印象最深刻的物聯(lián)網(wǎng)應用是智能手表。每當我做完作業(yè)，想出去玩的時候，我都會戴上我最喜歡的智能手表。這樣可以很方便的讓爸爸媽媽知道我的位置，他們就不會擔心了?！具x做】作業(yè)對象：學有余力的學生自由選擇。 針對你所熟悉的物聯(lián)網(wǎng)應用，探究其利用的原理，利用實物、圖片等嘗試搭建物聯(lián)網(wǎng)應用場景，并簡要介紹它的工作過程及各部分的大致功能。※提交要求：使用圖片及文字或視頻的形式簡要介紹你搭建的物聯(lián)網(wǎng)應用場景并加以介紹，將成品 上傳至“皖教云”學生的“個人空間”中進行共享交流?！僮鞑襟E（演示）：

步驟一：網(wǎng)上查閱資料，探究物聯(lián)網(wǎng)應用工作原理。步驟二：搭建物理網(wǎng)應用場景，繪制圖文。爸爸媽媽需要查詢我的位置時，首先通過打開手機軟件經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)向智能手表發(fā)送查詢請求，智能手表通過傳感器感知位置信息，再將結(jié)果經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送至手機呈現(xiàn)給爸爸媽媽。步驟三：將作品上傳至“皖教云”個人空間。圖一：打開瀏覽器，進入“皖教云”首頁（/）。登陸賬號（一般為自己的學籍號），不要忘了驗證碼。進入“個人空間”。20（圖一）圖二：在個人空間的首頁單擊“課堂紀錄”，在下方的輸入欄中寫下內(nèi)容。 插入作業(yè)截圖。 （圖二）

圖三：可單擊好友列表，進入他人的空間，為作品點贊可點評。（圖三）21【必做】

學生自評：常見的物聯(lián)網(wǎng)應用及體驗物聯(lián)網(wǎng)應用給生活帶來的影響。學生互評：瀏覽他人上傳作品，或點贊或留言； 給對方留下公平真實且誠懇積極的評價。教師評價：

共性評價——針對性指導。 教師可以利用班級“釘釘”群，將作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的共性問題，及時反饋給學生并進行有針對性的指導，學生登錄查看教師的指導意見，從而修改完善自己的作業(yè)；

個性評價——個性化指導。教師登錄班級“釘釘”群，與個別學生重點交流，進行教學質(zhì)量的全面跟蹤分析，及時調(diào)整教學策略，提高教學成效；及時反饋，給予個性化指導和評分。教師可將優(yōu)秀的作業(yè)進行推薦，被推薦的作業(yè)將會呈現(xiàn)在“星級作業(yè)”欄目，這樣所有學生都可看到老師推薦的優(yōu)秀作業(yè)。附：課時作業(yè)綜合評價表姓名：班級：知識點完成情況評價等級常見的物聯(lián)網(wǎng)應用完成熟練活用自評：?????互評： ?????點評： ?????體驗物聯(lián)網(wǎng)應用給生活帶來的影響完成熟練活用自評：?????互評： ?????點評： ?????【選做】

學生自評：學生登陸皖教云平臺上傳自己的作品。學生互評：瀏覽他人的個人空間作品，或點贊或留言，給對方留下公平真實且誠懇積極的評價。教師評價：

共性評價——針對性指導。 教師可以利用皖教云的“班級群”功能，將作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的共性問題，及時反饋給全體學生，學生登錄查看教師的指導意見，從而修改完善自己的作業(yè)。22個性評價——個性化指導。 教師登錄皖教云，在個體學生上傳作品下，利用“評論”功能，與個別學生重點交流，進行教學質(zhì)量的全面跟蹤分析，及時調(diào)整教學策略，提高教學成效，給予個性化指導和評分。附：作業(yè)完成度階梯能探究物聯(lián)網(wǎng)應用的工作原理，并搭建物聯(lián)網(wǎng)應用場景。獨立完成并提交必做作業(yè)。體驗物聯(lián)網(wǎng)應用并能談談感想。能識別常見的物聯(lián)網(wǎng)應用。 本課是本單元的第三課課，通過體驗物聯(lián)網(wǎng)應用給我們帶來的便利，帶領學生了解物聯(lián)網(wǎng)應用，感受物聯(lián)網(wǎng)應用的功能。因此，本課的作業(yè)應體現(xiàn)在對物聯(lián)網(wǎng)應用的使用體驗。 本課包括必做題和選做題，必做題為常規(guī)練習，人人參與，反饋學生的學習情況，并輔助老師調(diào)整教學設計。作業(yè)中，我首先調(diào)查了學生日常生活中體驗過的物聯(lián)網(wǎng)應用，一方面讓學生思考哪些應用涉及了物聯(lián)網(wǎng)，加深學生對于物聯(lián)網(wǎng)的理解；另一方面聯(lián)系了生活實際，讓學生更有興趣去探索。作業(yè)的第一個環(huán)節(jié)，讓學生談談給自己帶來最深刻印象的物聯(lián)網(wǎng)應用的體驗感受，在通過探究深入學習物聯(lián)網(wǎng)應用的工作原理，并嘗試搭建一款物聯(lián)網(wǎng)應用的使用場景。將學習信息技術與生活實踐相結(jié)合的同時，又能從另一個角度去感受物聯(lián)網(wǎng)應用給生活帶來的便利。23六年級下冊第三單元第14課《人工智能新生活》課時作業(yè)作業(yè)類型基礎性作業(yè)探究性作業(yè)實踐性作業(yè)跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時作業(yè)單元作業(yè)學期作業(yè)應用場景課前預習課中練習課后練習作業(yè)對象全體學生作業(yè)學生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時長必做：5分鐘 選做：10-15分鐘【必做】作業(yè)對象：全體學生

在智能手機（平板電腦）上，使用“百度翻譯”軟件，完成翻譯工作。中文英文好好學習，天天向上。Whereareyougoingthisafternoon?中國夢Ilovemycountry.抗疫必勝作業(yè)得贊數(shù)：作業(yè)用時： ※提交要求：直接在作業(yè)練習冊上填寫，參考練習冊后的答案進行自評。也可將翻譯過程拍攝成視 頻發(fā)至釘釘班級群，關注朋友們的點贊數(shù)?！僮鞑襟E（演示）：24【選做】作業(yè)對象：學有余力的學生自由選擇。打開新世界——進入“中國數(shù)字科技館”網(wǎng)站（/），觀光“創(chuàng)新決勝未來VR全景”中的“人工智能”會場（/vr/75921/）借助百度翻譯的“實物翻譯”功能，認識人工智能終端并將觀光感想記錄下來（語音輸入），上傳到“皖教云”學生的“個人空間”中并進行共享交流。作業(yè)得贊數(shù)：作業(yè)用時：※提交要求：在指定網(wǎng)站上嘗試“百度翻譯”的“實物翻譯”功能后，使用繪圖類軟件繪制觀光地 圖，將成品上傳至“皖教云”學生的“個人空間”中進行共享交流。※操作步驟（演示）：

步驟一：觀光中國科技館，并進行實物翻譯。步驟二：繪制觀光地圖，撰寫感想。我的觀光體會

……步驟三：將觀光地圖上傳至“皖教云”個人空間。圖一：打開瀏覽器，進入“皖教云”首頁（/）。 登陸賬號（一般為自己的學籍號），不要忘了驗證碼。25進入“個人空間”。（圖一）圖二：在個人空間的首頁單擊“課堂紀錄”，在下方的輸入欄中寫下內(nèi)容。插入作業(yè)截圖。（圖二）圖三：可單擊好友列表，進入他人的空間，為作品點贊可點評。（圖三）26【必做】

學生自評：中英翻譯的正確率

學生互評：瀏覽他人上傳作品，或點贊或留言； 給對方留下公平真實且誠懇積極的評價。教師評價：

共性評價——針對性指導。 教師檢查作業(yè)練習冊或瀏覽學生的個人空間，將作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的共性問題，作為復習環(huán)節(jié)的內(nèi)容當堂解答。個性評價——個性化指導。教師在網(wǎng)絡釘釘班級群中與個別學生重點交流，進行教學質(zhì)量的全面跟蹤分析，及時調(diào)整教學策略，提高教學成效；及時反饋，給予個性化指導和評分。教師可將優(yōu)秀的作業(yè)進行推薦，被推薦的作業(yè)將會呈現(xiàn)在“優(yōu)秀作業(yè)”欄目，這樣所有學生都可看到老師推薦的優(yōu)秀作業(yè)。附：課時作業(yè)綜合評價表姓名：班級：知識點完成情況評價等級“百度翻譯”APP的功能完成熟練活用自評：?????互評： ?????點評： ?????【選做】

學生自評：學生登陸皖教云平臺上傳自己的作品。學生互評：瀏覽他人的個人空間作品，或點贊或留言， 給對方留下公平真實且誠懇積極的評價。教師評價：

共性評價——針對性指導。 教師可以利用皖教云的“班級群”功能，將作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的共性問題，及時反饋給全體學生，學生登錄查看教師的指導意見，從而修改完善自己的作業(yè)。個性評價——個性化指導。 教師登錄皖教云，在個體學生上傳作品下，利用“評論”功能，與個別學生重點交流，進行教學質(zhì)量的全面跟蹤分析，及時調(diào)整教學策略，提高教學成效，給予個性化指導和評分。27附：課時作業(yè)綜合評價表姓名：班級：知識點完成情況評價等級“百度翻譯”APP的功能完成熟練活用自評：?????互評： ?????點評： ?????生活中人工智能的應用完成熟練活用自評：?????互評： ?????點評： ?????作業(yè)完成度金字塔28【必做】中文英文好好學習，天天向上。Studyhardandmakeprogresseveryday.今天下午你要去哪里？Whereareyougoingthisafternoon?中國夢TheChinesesDream我愛我的祖國Ilovemycountry.抗疫必勝Fighttheepidemicandwin【選做】無標準答案（略）本課是本單元的最后一課，通過介紹人工智能在生活中的相關應用，帶領學生了解人工智能，體驗人工智能，感受人工智能，暢想未來新生活。因此，本課的作業(yè)應體現(xiàn)未來，體現(xiàn)暢想。 本課包括必做題和選做題，必做題為常規(guī)練習，人人參與，反