高中語文《種樹郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞和句式。2.理解課文內(nèi)容，感悟本文借種樹“設(shè)事明理”的寫法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解文中重要的文言實(shí)詞、虛詞和句式?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.理清文章由事及理的論述過程，并挖掘其現(xiàn)實(shí)意義2.理解作者對百姓的深切同情以及政治理想。【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入素有“柳癡”稱呼的柳宗元，被貶柳州刺史后，在柳州沿岸種了很多樹，曾留有“柳州柳刺史，種樹柳江邊”的說法。今天，我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇關(guān)于植樹的散文，這篇文章不僅對指導(dǎo)種樹有較高的科學(xué)價(jià)值，而且還有極強(qiáng)的諷喻意義。大家一起走進(jìn)——《種樹郭橐駝傳》。二、作者簡介柳宗元，唐代著名的散文家、詩人，是唐代古文運(yùn)動(dòng)的另一位領(lǐng)袖人物。他提出的“文以明道”的文學(xué)主張，對當(dāng)時(shí)的“古文運(yùn)動(dòng)”起了重要的指導(dǎo)作用。他的許多作品，體現(xiàn)了這個(gè)主張，為當(dāng)時(shí)散文的寫作樹立了榜樣，他在我國散文史上貢獻(xiàn)很大，創(chuàng)建的作品所達(dá)的思想高度和藝術(shù)，是超過韓愈的。柳宗元的作品，由劉禹錫整理編成《柳河?xùn)|集》，并作序。三、初步感知，積累文言知識(shí)。要求：小組合作探究，結(jié)合課下注釋、工具書疏通文章大意，并歸納整理課內(nèi)言現(xiàn)象。（以下內(nèi)容以知識(shí)清單形式發(fā)放給學(xué)生）（一）通假字1.以致其性焉爾（爾，同“耳”，罷了）2.字而幼孩（而，通“爾”，你們的）3.既然已（已，通“矣”，了）4.病瘺。[瘺，通“僂”，lǚ，脊背彎曲?！皞鴥E”（yǔlǚ），腰背彎曲，駝背。]②早繅而緒，早織而縷,字而幼孩，遂而雞豚。[而，通“爾”，你們]（二）古今異義1.其實(shí)①不抑耗其實(shí)而已（其實(shí)，它的果實(shí)）②其實(shí)害之（其實(shí)，那實(shí)際上）2.去去不復(fù)顧（古義：離開。今義：與“來”相對。）古今（雙音節(jié)同形）異義詞：①故鄉(xiāng)人號(hào)之"駝"。[故，所以；鄉(xiāng)，鄉(xiāng)里]②不抑耗其實(shí)而已，[其，它們；實(shí)，結(jié)果實(shí)（名作動(dòng)）]③其實(shí)害之。[其，那；實(shí)，實(shí)際上]④見長人者好煩其令。[長，管理；人，百姓]⑤得養(yǎng)人術(shù)。[養(yǎng)，治理；人，百姓]（三）詞類活用1.名詞作動(dòng)詞①名我固當(dāng)（名，稱呼）②早實(shí)以蕃（實(shí)，結(jié)果實(shí)）③甚者爪其膚以驗(yàn)其生枯（爪，掐、抓）④移之官理可乎/傳其事以為官戒（官，做官）⑤吾小人輟飧饔以勞吏者（飧，吃晚飯；饔，吃早飯）⑥傳其事以為官戒也（傳，作傳）①不知始何名。[叫，“何”是疑問代詞作賓語，前置。]②病瘺，隆然伏行。[患病]③名我固當(dāng)。[稱呼]④早實(shí)以蕃。[結(jié)果實(shí)]⑤橐駝非能使木壽且孳也。[活得長久]⑥其蒔也若子。[撫育子女，對待子女]⑦甚者爪其膚以驗(yàn)其生枯。[用爪抓，掐。]⑧傳其事以為官戒。[作傳。在句子里是為動(dòng)用法。]⑨而卒以禍。[禍，受到禍害。（見課本181頁注解27。）]⑩移之官理可乎?[做官]2.形容詞作動(dòng)詞①則其天者全而其性得矣（全，保全）3.名詞作狀語①旦視而暮撫（旦暮，從早到晚）②而木之性日以離矣（日，一天天地）③旦暮吏來而呼曰（旦暮，從早到晚）①旦視而暮撫。[旦，在早上；暮，在晚上]②而木之性日以離矣。[日，一天天]4.意動(dòng)用法①駝業(yè)種樹（業(yè)，以……為業(yè)）5.使動(dòng)用法①非有能碩茂之也（碩，使……長得高大；茂，使……長得茂盛）②非有能早而蕃之也（早，使……早結(jié)果；蕃，使……多結(jié)果）③鳴鼓而聚之（鳴，使……發(fā)出聲音，敲擊；聚，使……聚集）④遂而雞豚（遂，使……成長）⑤又何以蕃吾生而安吾性耶（蕃，使……多；安，使……安定）駝業(yè)種樹。[以……為職業(yè)]6.為動(dòng)用法：①其培之也。[為……培土]②憂之太勤。[為……擔(dān)憂]③雖日憂之。[為……擔(dān)憂]④傳其事以為官戒。[為……作傳]7.使動(dòng)用法：①以致其性焉爾。[使……達(dá)到]②非有能碩茂之也。[使……碩大茂盛]③非有能早而蕃之也。[使……早。使……多]④見長人者好煩其令。[使……多]（鄧建列認(rèn)為是形作動(dòng)，不斷地發(fā)布）⑤遂而雞豚。[遂，成，章程，作使動(dòng)：使……長成；喂大。]⑥鳴鼓而聚之。[鳴，使……發(fā)出響聲；敲響。聚，使……聚集。]⑦又何以蕃吾生而安吾性耶?[蕃，使……繁榮。安，使……安樂。]（四）特殊句式1.判斷句官理，非吾業(yè)也譯：做官治民不是我的職業(yè)。2.賓語前置（1）故不我若也（“不我若”即“不若我”，意為“不如我”、“比不上我”）譯：所以（他們都）比不上我。（2）又何以蕃吾生而安吾性耶？（“何以”即“以何”，意為“拿什么”、“用什么”、“憑什么”）譯：又拿什么來使我們的子孫興旺并且使我們的生活安定呢？①不知始何名。[名何——叫什么]②故不我若也。[若我——如我]③吾又何能為哉！[能為何——能夠做什么]④又何以蕃吾生而安吾性耶?[以何——用什么]3.省略句（1）他植者雖窺伺效慕，莫能如（之）也。（2）以子之道，移之（于）官理，可乎？（3）然吾居（于）鄉(xiāng)（4）若甚憐焉，而卒以（之）禍。（5）傳其事以（之）為官戒。（五）固定句式1.若是，則與吾業(yè)者其亦有類乎？（其……乎，表示揣測的固定句式，意為“大概……吧”）譯：像這樣，那么和我種樹行當(dāng)中的那些人大概也有相似的地方吧？2.嘻，不亦善夫?。ú灰唷?，表示反問的固定句式，意為“不也……嗎”）譯：不也很好嗎？（六）一詞多義1.雖雖窺伺效慕。（即使）雖曰愛之。（雖然）2.故其土欲故。（舊）故不我若也。（所以）3.實(shí)早實(shí)以蕃。（結(jié)果實(shí)，名作動(dòng)）不抑耗其實(shí)而已。（結(jié)果實(shí)，名作動(dòng)）其實(shí)害之。（實(shí)際）4.若其置也若棄。（像）若不過焉則不及。（如果）故不我若也。（如，及，比得上）5.而鳴鼓而聚之。（表承接，一說表目的，可不譯。）字而幼孩。（通“爾”，你們）旦視而暮撫。（表并列，又）而木之性日以離矣。（表順接，可譯“于是”）6.業(yè)駝業(yè)種樹。（以……為職業(yè)）理，非吾業(yè)也。（職業(yè)）7.然隆然伏行。（……的樣子）既然已。（這樣）然吾居鄉(xiāng)。（然而）8.病病瘺。（患，生……病，名作動(dòng)）故病且怠。（困苦）9.者有類橐駝?wù)?。（……的樣子）他植者則不然。（……的人）則與吾業(yè)者其亦有類乎?（……的人?！拔針I(yè)者”，我們種樹行業(yè)的人）10.以以致其性焉爾。（來）以子之道，移之官理可乎?（把）早實(shí)以蕃（而）而卒以禍（因，因?yàn)椋u其本以觀其疏密（來）而木之性日以離矣（地）11.且無不活，且碩茂。（而且）吾小人飧饔以勞吏者，且不得暇。（尚且）故病且怠。（又，又……又……）12.傳種樹郭橐駝傳（一種文體）傳其事以為官戒（為……作傳）四．作業(yè)布置完成本課文言現(xiàn)象整理。第二課時(shí)一、文本分析1.根據(jù)文章內(nèi)容，為郭橐駝建立一個(gè)人才檔案,并簡要概括郭橐駝是個(gè)什么樣的人?姓名：籍貫：外在形象：性格：職業(yè)本領(lǐng)表現(xiàn)：明確：郭橐駝是一個(gè)外形丑陋、心胸豁達(dá)、身殘而自信、技藝高超、理明的植樹能手?！痉治觥窟@是一個(gè)富有傳奇色彩的人物，本名已無人知曉。他“病僂”而駝背，相貌不如常人，卻名聞鄉(xiāng)里，以致有綽號(hào)流行。①“隆然伏行”寫出了人物的形象特征；②郭橐駝自稱“駝”表現(xiàn)了郭橐駝的豁達(dá)、身殘而自信。③橐駝種樹，“凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養(yǎng)”，這句話可以看出：看歡迎他的人，一是搞觀賞游玩的（精神方面），一是種樹賣果的（物質(zhì)方面）。這說明他種樹從歡迎他的人看，可知駝種樹既能滿足人們的精神需求（觀賞游玩），又能滿足物質(zhì)需要（種樹賣果），這兩種需求所種之樹是大不相同的，因而暗示出橐駝技術(shù)的全面，種樹技藝高超，他植者莫能如也。2.這里寫橐駝種樹本領(lǐng)全面高超---“技高”，是種樹行家，用了什么方法？明確：從兩方面--人、樹（側(cè)面、正面），側(cè)重于側(cè)面描寫?！痉治觥苦l(xiāng)在京畿，名曰豐樂，頗有些傳說色彩。作者先說橐駝種樹為他帶來的“際遇”──“爭迎取養(yǎng)”，再說他身手不凡。說歡迎他的人，舉了兩種有代表性的。談到了兩種不同的需求，寫出橐駝技術(shù)全面。說他技藝高超，也點(diǎn)出了兩個(gè)方面。一是他種的樹不怕“移徙”，有“樹挪活”的神奇；二是他種的樹具有全優(yōu)的品質(zhì)，枝繁葉茂，早熟多果。最后，用“他植者雖窺伺效慕，莫能如也”點(diǎn)染一筆，更增加了玄妙氣氛。二、主題研討1.種樹之道【問題設(shè)置】郭橐駝種樹和他植者有什么不同？2.養(yǎng)民之道【問題設(shè)置】①如果把故事中他植者種樹中“憂之太勤”的部分去掉，行不行？它與下文有什么關(guān)系？②默讀第四段，分析第四段寫了什么內(nèi)容？官吏治民有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)在什么地方？結(jié)果怎樣？③作者為什么會(huì)從“養(yǎng)樹”聯(lián)想到“養(yǎng)人”？【社會(huì)背景】唐代從安史之亂以后，豪強(qiáng)地主兼并掠奪土地日益嚴(yán)重，“富者兼地?cái)?shù)萬畝，貧者無容足之居”，老百姓處在水深火熱之中，苦不堪言，民不聊生，繁政擾民如勤憂害樹。僅有一點(diǎn)土地的農(nóng)民，除了交納正常的絹粟外，還要承受地方軍政長官攤派下來的各種雜稅。唐王朝急需休養(yǎng)生息的政策來重振國力，老百姓也需要寬松的政治統(tǒng)治以求安居樂業(yè)?！疚恼轮髦肌烤旧蠈咏y(tǒng)治者清肅吏治，順應(yīng)老百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律，讓他們休養(yǎng)生息，才能恢復(fù)元?dú)狻?.文章之道文章通過對郭橐駝種樹之道的記敘，說明“養(yǎng)樹”的法則是：順木之天，以致其性，并由此推論出“養(yǎng)人”的道理：順民之性以養(yǎng)其民。并指出為官治民不能“好煩其令”，指責(zé)中唐吏治的擾民、傷民，反映出作者同情人民的思想和改革弊政的愿望。這種寫作方法是“借傳立說、設(shè)事明理”。四、拓展遷移有兩個(gè)人都在沙漠戈壁上種樹。其中一人在種好以后經(jīng)常給樹澆水，以保持充足的水分，而且精心管理。而另一個(gè)人則在種好后給樹澆了適量的水便不