/人教版高中歷史必修2?資本主義世界市場的形成和開展?、?近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動和資本主義的曲折開展?單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計人教版高中歷史必修2?資本主義世界市場的形成和開展?、?近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動和資本主義的曲折開展?單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計【課型】復(fù)習(xí)課【課時】一課時【教學(xué)目標】1.知識與能力通過復(fù)習(xí)必修2第二單元?資本主義世界市場的形成和開展?、第三單元?近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動和資本主義的曲折開展?的根底知識,并且聯(lián)系必修1第四單元?近代中國反侵略、求民主的潮流?的相關(guān)知識,由此以思維導(dǎo)圖的形式構(gòu)建的知識體系拓展延伸,探討兩次工業(yè)革命對中國的影響。2.過程與方法以翻轉(zhuǎn)課堂形式,借助微課手段,采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,堅持論從史出、史論結(jié)合的學(xué)科根本方法,在學(xué)生低階能力形成的根底上助推學(xué)生高階思維的開展。3.情感態(tài)度與價值觀通過本次復(fù)習(xí)課,使學(xué)生應(yīng)用馬克思主義哲學(xué)原理,即“用普遍聯(lián)系的觀點看待世界和歷史〞的唯物辯證法觀點,感悟體驗復(fù)習(xí)高中歷史知識的規(guī)律和方法；鍛煉學(xué)生會用大的視角俯瞰歷史問題,拓寬思路；并且由單元復(fù)習(xí)為切入,使高一學(xué)生提前體驗高三的專題重組復(fù)習(xí)過程,樹立學(xué)習(xí)信心?！窘虒W(xué)重點難點】重點：必修2第二、第三單元的知識體系,兩次工業(yè)革命對中國的影響。難點：必修2第二、第三單元與必修1第四單元知識間的內(nèi)在聯(lián)系；如何深度融合構(gòu)建歷史學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)?！緦W(xué)情分析】高一學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了必修1政治史的根底上,對高中歷史教材的專題模塊構(gòu)建體系已根本適應(yīng),明確每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容實質(zhì)即是一個小專題的學(xué)習(xí),學(xué)會以問題為中心進行單元知識復(fù)習(xí)的根本方法；并且我所教的班級學(xué)生也根本了解且會使用思維導(dǎo)圖這一有利于構(gòu)建單元知識體系的復(fù)習(xí)工具。但是能否打破單元框架結(jié)構(gòu)、打破教材界限,真正地將有聯(lián)系的歷史知識大廈建立起來,對學(xué)生來講將是一個挑戰(zhàn)?！窘虒W(xué)方式】問題導(dǎo)學(xué)、目標回歸【教學(xué)方法】小組合作探究學(xué)習(xí)、關(guān)聯(lián)法學(xué)習(xí)〔關(guān)聯(lián)中外,關(guān)聯(lián)經(jīng)濟、政治〕、思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)法【教學(xué)媒介設(shè)計】多媒體、powerpoint課件、微課視頻、思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)工具。【教學(xué)流程】發(fā)現(xiàn)問題1、復(fù)習(xí)經(jīng)濟史第二、第三單元根底知識,分別構(gòu)建單元體系2、尋找兩個單元知識體系間的聯(lián)系,聯(lián)系重點表達在哪局部？3、是怎么聯(lián)系的？生成新問題：兩次工業(yè)革命對中國有何影響?解決問題1、思路：打破教材結(jié)構(gòu),聯(lián)系必修一政治史第四單元知識,重新整合,圍繞問題構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò)2、方式：學(xué)習(xí)小組合作構(gòu)建導(dǎo)圖并展示；教師微課點撥指導(dǎo)總結(jié)規(guī)律1、復(fù)習(xí)方法啟示一：知識網(wǎng)絡(luò)化、縱橫天地間2、復(fù)習(xí)方法啟示二：世界看中國、思辨學(xué)歷史應(yīng)用解題1、方式：當(dāng)堂訓(xùn)練。2、內(nèi)容：高考材料題1道?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們,我國春秋晚期大教育家孔子曰：“溫故而知新〞。那么為了推動一下階段的學(xué)習(xí),今天我們就剛剛學(xué)完的必修二經(jīng)濟史第二單元、第三單元根底知識來上一節(jié)單元復(fù)習(xí)課。推進復(fù)習(xí)：一、復(fù)習(xí)知識1.以翻轉(zhuǎn)課堂形式,布置學(xué)生課前以學(xué)習(xí)小組為單位,自行復(fù)習(xí)了必修2第二單元?資本主義世界市場的形成和開展?〔5――8課〕、第三單元?近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動和資本主義的曲折開展?〔9――10課〕的根底知識。2.學(xué)生課前分別構(gòu)建二個單元的知識體系,課上匯報交流。二、提出問題1.觀察兩個單元知識框架中有什么關(guān)系？聯(lián)系的重點表達在哪里？是怎樣關(guān)聯(lián)的？2一一提出問題,教師微課視頻點撥,引領(lǐng)學(xué)習(xí)。三、解決問題1.學(xué)習(xí)小組合作探究,繪制思維導(dǎo)圖,聯(lián)系必修2第二、三單元,必修1第四單元知識重組,構(gòu)建關(guān)于“兩次工業(yè)革命對中國的影響〞的知識網(wǎng)絡(luò)。2.教師巡視、指導(dǎo)。3.學(xué)生展示成果。復(fù)習(xí)總結(jié)：師生交流復(fù)習(xí)方法啟示。應(yīng)用練習(xí)：英國工業(yè)革命后發(fā)動的鴉片戰(zhàn)爭對中國歷史產(chǎn)生了重要影響。閱讀以下材料：材料一偶然與必然工業(yè)革命英國明清時期的中國禁煙運動材料二商務(wù)與碰撞有的歷史學(xué)家認為“(鴉片戰(zhàn)爭)不過是一個持續(xù)了二十年,并且要決定東方和西方之間應(yīng)有的國際和商務(wù)關(guān)系的斗爭的開端〞。今天有的歷史學(xué)者又提出了“鴉片戰(zhàn)爭——農(nóng)耕文明和工業(yè)文明的碰撞〞的新認識。材料三破壞與建設(shè)有人說,如果沒有鴉片戰(zhàn)爭砸開我們這個封閉的鐵罐頭,中國不知道還要經(jīng)歷幾百年、幾千年才能進化到現(xiàn)代文明社會。也有人說,鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點,給中國人民帶來了深重的民族災(zāi)難。請答復(fù)：(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,運用以上四個詞語,以“偶然與必然〞為主題寫一篇歷史短文。要求：①緊扣主題,觀點合理；②史料準確,史論結(jié)合；③條理清晰,符合邏輯；④字數(shù)在150字左右。(2)材料二中“決定東西方商務(wù)關(guān)系〞的觀點是站在什么立場上看待鴉片戰(zhàn)爭的？其本質(zhì)意圖在于什么？材料二中“兩種文明碰撞〞的新認識的立場又是什么？(3)據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識,談?wù)勀愕挠^點并說明理由。參考答案(1)寫作思路例如：工業(yè)革命極大地推動了英國資本主義的開展,這使英國迫切需要盡可能多的原料產(chǎn)地和商品銷售市場,因此英國竭力推行侵略擴張政策。明清時期的中國已經(jīng)處于封建制度的衰落時期,對外奉行閉關(guān)鎖國政策,因此必然會成為西方列強侵略的對象。為扭轉(zhuǎn)對華貿(mào)易逆差,英國無恥的向中國輸出鴉片,清政府的禁煙運動成為英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的直接原因。(2)“決定東西方商務(wù)關(guān)系〞的觀點是站在殖民主義者的立場上的。其觀點否認鴉片戰(zhàn)爭的非正義性和掠奪性的本質(zhì)?！皟煞N文明碰撞〞的觀點是站在文明史觀的角度。(3)觀點一：破壞性。鴉片戰(zhàn)爭使中國的領(lǐng)土、領(lǐng)海、司法、關(guān)稅、貿(mào)易等主權(quán)遭到破壞,中國開始淪為半殖民地半封建社會,中國獨立開展的道路被迫中斷。(假設(shè)答出其他理由,言之有理也可)觀點二：建設(shè)性。鴉片戰(zhàn)爭在客觀上傳播了西方先進的文化和科技,促使新思潮的萌發(fā),從而使中國開始了向近代社會的過渡。(假設(shè)答出其他理由,言之有理也可)觀點三：二者兼而有之。破壞性：理由參考觀點一；建設(shè)性：理由參考觀點二。(可任選一種觀點,但必須有理有據(jù))【課后作業(yè)】按本節(jié)課總結(jié)的高中歷史單元復(fù)習(xí)方法,復(fù)習(xí)構(gòu)建必修二第一單元思維導(dǎo)圖,并找出其與必修一第一單元知識間的內(nèi)在聯(lián)系?！景鍟O(shè)計】??資本主義世界市場的形成和開展?兩次工業(yè)革命對中國的影響?近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動和資本主義的曲折開展?【教學(xué)反思】本課通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式,以復(fù)習(xí)單元根底知識、構(gòu)建知識體系為切入點,拓展延伸出新的探究問題；以一冊教材的單元復(fù)習(xí)為始,推進生成高三的跨冊重組專題復(fù)習(xí)為終；在這一復(fù)習(xí)過程中,學(xué)生們借助思維導(dǎo)圖這一有效的復(fù)習(xí)工具敢于打破教材原有結(jié)構(gòu),深層挖掘知識之間的內(nèi)在聯(lián)系