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教學(xué)準(zhǔn)備1.

教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力了解戰(zhàn)后美蘇兩極對峙格局的形成背景,初步掌握根本歷史概念,如雅爾塔體系、杜魯門主義、馬歇爾方案、北約、經(jīng)互會(huì)和華約等。用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去看待美蘇“冷戰(zhàn)〞對第二次世界大戰(zhàn)后國際關(guān)系開展的影響。2.過程與方法通過歷史漫畫探討戰(zhàn)后美蘇兩國關(guān)系的轉(zhuǎn)變,分析從盟友到對手的歷史背景。材料展示,學(xué)生分組討論兩極格局形成的過程。初步掌握史論結(jié)合、論從史出的學(xué)習(xí)方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀“冷戰(zhàn)〞是美蘇兩大集團(tuán)為各自的國家利益和集團(tuán)利益而分割世界從而形成的一種特殊的國際關(guān)系格局,“冷戰(zhàn)〞格局有整體的穩(wěn)定性和局部的不穩(wěn)定性,在學(xué)習(xí)中感受美蘇兩國的對抗給世界和平造成的威脅,從而認(rèn)識(shí)到和平與開展的可貴性,建立公正、合理的國際關(guān)系的重要性。2.

教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):“冷戰(zhàn)〞的含義;兩極世界的形成過程。教學(xué)難點(diǎn):“冷戰(zhàn)〞狀態(tài)下的美蘇關(guān)系及對國際局勢的雙重影響。3.

教學(xué)用具4.

標(biāo)簽

教學(xué)過程★導(dǎo)入:物理中有正負(fù)兩極,化學(xué)中有陰陽兩極,地理中有南北兩極,我們歷史中也有兩極世界,今天我們就一同走進(jìn)二戰(zhàn)后的兩極世界?！锊襟E一:“從盟友到對手〞(兩極世界的形成背景)用數(shù)學(xué)分類討論的思想,輔之歷史圖片,探討戰(zhàn)后的世界為什么是兩極而不是一極(單極),為什么是兩極而不是多極。1、為什么是兩極而不是一極(單極)?(1)二戰(zhàn)后美蘇兩國國家利益、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)制度的矛盾日益加劇,而此時(shí)以德國為首的法西斯主義已經(jīng)投降,美蘇雙方失去了合作的根底。(2)戰(zhàn)后的美蘇兩國在政治、軍事實(shí)力上勢均力敵。雅爾塔等國際會(huì)議奠定了戰(zhàn)后以美蘇為主導(dǎo)的國際關(guān)系新體系,即奠定了兩極世界的根本框架。2、為什么是兩極而不是多極?(1)二戰(zhàn)極大地改變了世界主要國家政治力量的比照。戰(zhàn)后的美國獨(dú)占鰲頭,蘇聯(lián)空前強(qiáng)大。傳統(tǒng)的大國英國、法國遭受重創(chuàng),新興的德國、日本一時(shí)難以崛起。無法形成與美蘇相抗衡的第三極或多極。由此得出兩極世界形成的背景:(1)以美、蘇為主導(dǎo)的雅爾塔體系奠定戰(zhàn)后世界兩極世界的根本框架。(2)戰(zhàn)后美蘇美國在社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)和國家利益上的沖突日益加劇。(3)二戰(zhàn)極大地改變了世界主要國家政治力量的比照?！锊襟E二:美蘇“冷戰(zhàn)〞(兩極世界的形成過程)1、關(guān)于“冷戰(zhàn)〞(1)特殊含義:戰(zhàn)后以美國為首的西方資本主義國家,對蘇聯(lián)等社會(huì)主義國家采取的除武裝進(jìn)攻之外的一切敵對行動(dòng)。(2)特別方式:除武裝進(jìn)攻之外的一切敵對行動(dòng)。如拼湊軍事集團(tuán)、進(jìn)行軍備競賽、干預(yù)他國內(nèi)政等實(shí)踐。(3)特定時(shí)期:世界史上常用“冷戰(zhàn)〞時(shí)期這個(gè)概念來稱述戰(zhàn)后一段時(shí)期的歷史。2、兩極世界的形成過程(1)史論結(jié)合。通過補(bǔ)充的三那么材料(其一、喬治·凱南的“遏制政策〞,其二、美國總統(tǒng)杜魯門在國會(huì)上的演說,其三、美國國務(wù)卿馬歇爾于1947年在哈佛大學(xué)的演說)初步感知冷戰(zhàn)開始的過程。(2)合作探究。閱讀教材P119,分組完成兩極世界的形成過程,并選派代表在黑板上展示合作的成果。學(xué)生點(diǎn)評,老師總結(jié)?！锊襟E三:“冷戰(zhàn)〞陰影下的國際關(guān)系(兩極世界的形成影響)1、夯實(shí)根底,激發(fā)興趣。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,了解根本的史實(shí)——“冷戰(zhàn)〞陰影下的國際關(guān)系,歐洲:德國的分裂,亞洲:朝鮮半島的分裂、朝鮮戰(zhàn)爭、越南戰(zhàn)爭,美洲:古巴導(dǎo)彈危機(jī)。通過漫畫?赫魯曉夫和肯尼迪的較量?講述古巴導(dǎo)彈危機(jī)的相關(guān)話題,如蘇聯(lián)是主動(dòng)進(jìn)駐古巴還是受邀進(jìn)駐古巴?美國對古巴的封鎖是全面封鎖還是局部封鎖?美蘇戰(zhàn)爭的可能性有多大?雙方保持了多大程度的克制?激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣。2、由表及里,把握規(guī)律。(1)抽象“冷戰(zhàn)〞陰影下的國際關(guān)系的特點(diǎn)

A、從對峙沖突的區(qū)域上看,涉及到歐洲、亞洲、美洲等主要戰(zhàn)略區(qū)域。

B、從對峙的程度上看,主要表現(xiàn)為政治沖突和軍事沖突兩種形式。

C、從總體上形成了全面“冷戰(zhàn)〞和局部熱戰(zhàn)共存在局面。(2)辯證地看待兩極世界的形成影響

【積極影響】:兩大集團(tuán)勢均力敵,防止新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)。兩強(qiáng)競爭,客觀上促進(jìn)了世界科技的開展。

【消極影響】:西歐依靠美國東歐依賴蘇聯(lián)世界分為兩局部。局部的“熱戰(zhàn)〞,破壞了世界的和平?！锊襟E四:高屋建瓴,學(xué)以致用【本課規(guī)律】1、一個(gè)國家在國際關(guān)系中的地位,歸根到底是由一個(gè)國家的綜合實(shí)力特別是經(jīng)濟(jì)實(shí)力決定的。2、國家之間的關(guān)系實(shí)際上是國家利益的關(guān)系,包括政治利益、經(jīng)濟(jì)利益等?！緦W(xué)以致用】將國家“一帶一路〞開展戰(zhàn)略與馬歇爾方案比擬,認(rèn)識(shí)兩者的不同,提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和分析、解決問題的能力。

課堂小結(jié)★結(jié)語:通過中國政法大學(xué)俞飛的話“冷戰(zhàn)雖成歷史陳跡,冷戰(zhàn)思維卻從未在地球上真正消失。獨(dú)不見,籠罩在世人頭上的戰(zhàn)爭陰云,是否又以反恐戰(zhàn)爭旗號,重出江湖。〞引發(fā)學(xué)生對歷史與現(xiàn)實(shí)、記憶與感情的思考,珍惜當(dāng)前的和平。

板書第25課

兩極世界的形成一、

兩極世界的形成背景

1、奠定框架

2、客觀原因

3、根本原因二、兩極世界的形成過程

1、關(guān)于“冷戰(zhàn)〞(特殊含義、特別方式、特定時(shí)期)

2、形成過程

(1)1946.3

丘吉爾發(fā)表“鐵幕演說〞

(2)1947.3

“杜魯門主義〞出臺(tái)