Word版本，下載可自由編輯課后總結(jié)怎么寫(8篇）課后總結(jié)怎么寫（1）

本節(jié)課主要敘述了四種天氣區(qū)分，教授內(nèi)容緊貼同學(xué)實(shí)際生活，讓同學(xué)在教學(xué)中體會(huì)天氣及其影響;天氣的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)。熟識(shí)常用的天氣符號(hào)。

所以本課堅(jiān)持“以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)”的原則，依據(jù)本班級(jí)同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律，讓同學(xué)充分地參與到課堂中來(lái)，在師生的活動(dòng)和溝通中，升華到對(duì)天氣及其影響的學(xué)習(xí)。采納形象記憶法、聯(lián)系比較法、動(dòng)手繪圖等方法記憶常用的天氣符號(hào)，借助多媒體分析簡(jiǎn)潔的天氣預(yù)報(bào)圖，從而指導(dǎo)自己的日常活動(dòng)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，激活同學(xué)觀看天氣的愛(ài)好，真正體現(xiàn)讓同學(xué)從生活中學(xué)習(xí)天氣。

以上是我對(duì)本節(jié)課的反思，我想在今后的教學(xué)中，多向?qū)W校的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)心設(shè)計(jì)，立足上好每一節(jié)課，使我的教學(xué)獲得提升。

課后總結(jié)怎么寫（2）

一周的天氣這節(jié)課是同學(xué)首次進(jìn)行自主收集信息，并且在老師指導(dǎo)下進(jìn)行整理和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。但是在上課的過(guò)程中消失以下的幾個(gè)問(wèn)題：

同學(xué)的天氣信息的收集的欠缺。同學(xué)的在信息的收集方面方面上還是不能夠讓人滿足。部分同學(xué)做了這項(xiàng)信息收集工作，而且做了的同學(xué)還是臨時(shí)查閱的天氣預(yù)報(bào)的。同時(shí)班級(jí)中有很大的一部分的同學(xué)沒(méi)有做這項(xiàng)工作，雖然老師已經(jīng)提前一周多布置了此項(xiàng)目標(biāo)，但是同學(xué)的沒(méi)有樂(lè)觀的去做。從這件事看，同學(xué)的長(zhǎng)時(shí)期探究，觀看的習(xí)慣沒(méi)有。這需要老師在教學(xué)中加以重視。首先激活同學(xué)愛(ài)好，比如用名人的事跡，其次強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的總要性。

同學(xué)處理信息方法手段需要強(qiáng)調(diào)。在引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行信息處理時(shí)候，假如運(yùn)用多媒體就會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果。我想這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)留意，能夠使同學(xué)真正的看到，體會(huì)到。

同學(xué)需要的一些曲線表格是否印一些，我在躊躇。由于少，好像不值得去印。

課后總結(jié)怎么寫（3）

本節(jié)課主要敘述了四種天氣區(qū)分，教授內(nèi)容緊貼同學(xué)實(shí)際生活，讓同學(xué)在教學(xué)中體會(huì)天氣及其影響;天氣的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)。熟識(shí)常用的天氣符號(hào)。

所以本課堅(jiān)持“以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)”的原則，依據(jù)本班級(jí)同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律，讓同學(xué)充分地參與到課堂中來(lái)，在師生的活動(dòng)和溝通中，升華到對(duì)天氣及其影響的學(xué)習(xí)。采納形象記憶法、聯(lián)系比較法、動(dòng)手繪圖等方法記憶常用的天氣符號(hào)，借助多媒體分析簡(jiǎn)潔的天氣預(yù)報(bào)圖，從而指導(dǎo)自己的日常活動(dòng)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，激活同學(xué)觀看天氣的愛(ài)好，真正體現(xiàn)讓同學(xué)從生活中學(xué)習(xí)天氣。

以上是我對(duì)本節(jié)課的反思，我想在今后的教學(xué)中，多向?qū)W校的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)心設(shè)計(jì)，立足上好每一節(jié)課，使我的教學(xué)獲得提升。

課后總結(jié)怎么寫（4）

本節(jié)課主要敘述了多變的天氣，教材緊貼同學(xué)實(shí)際生活，讓同學(xué)在活動(dòng)中體會(huì)天氣及其影響，所以本課堅(jiān)持“以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)”的原則，依據(jù)七班級(jí)同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律，讓同學(xué)充分地參與到課堂中來(lái)，在師生的活動(dòng)和溝通中，升化對(duì)天氣及其影響的學(xué)習(xí)和理解從而形成自主探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

借助多媒體讀懂衛(wèi)星云圖，學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)潔的天氣預(yù)報(bào)圖，從而運(yùn)用到自己的日常活動(dòng)。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，激活同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好，真正體現(xiàn)讓同學(xué)從生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活用的地理。在師生的共同溝通、學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)順當(dāng)達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)基本完成，有勝利之處，也有需要改進(jìn)的地方。

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課師生互動(dòng)頻繁，真正讓同學(xué)參與到了教學(xué)過(guò)程中。同學(xué)回答問(wèn)題樂(lè)觀，多以生活中實(shí)際感受來(lái)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)感受到學(xué)地理就是為生活而服務(wù)的。教學(xué)結(jié)構(gòu)支配合理，整個(gè)教學(xué)過(guò)程課堂氣氛比較活躍，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性。

缺點(diǎn)：在同學(xué)回答完問(wèn)題后，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)不到位，評(píng)價(jià)比較單一，在以后的教學(xué)中對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)要有指導(dǎo)性及深度。板書在書寫時(shí)字寫的不太好，以后要強(qiáng)化這方面的練習(xí)。語(yǔ)速還是有一些快，以后上課時(shí)間把握要敏捷。最終課堂小結(jié)時(shí)不能流于形式，以后上課要慢一點(diǎn)說(shuō)，語(yǔ)言要精煉些。

以上是我對(duì)本節(jié)課的反思，我想在今后的地理教學(xué)中，我應(yīng)擅長(zhǎng)抓住活動(dòng)的本質(zhì)，在活動(dòng)之余盡可能地給同學(xué)留出充分的消化和反思的空間，從而充分發(fā)揮每一次活動(dòng)的作用，有利地促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變和思維水平的提升，使我的地理教學(xué)獲得提升。

課后總結(jié)怎么寫（5）

在教學(xué)七班級(jí)地理《多變的天氣》一課時(shí)，我覺(jué)得內(nèi)容簡(jiǎn)潔而且同學(xué)對(duì)天氣不生疏甚至有的同學(xué)吃了不少天氣的苦頭(由于我們這里屬于溫帶大陸性氣候，夏季酷熱、時(shí)常有暴風(fēng)雨，冬季寒冷、雨雪相伴)，所以開門見(jiàn)山的進(jìn)行教學(xué)——天氣及其影響。利用多媒體展示不同天氣的照片幫忙同學(xué)熟悉天氣，當(dāng)這一環(huán)節(jié)結(jié)束后讓同學(xué)描述天氣，說(shuō)說(shuō)天氣對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響時(shí)，同學(xué)依舊模糊不清，教學(xué)效果不好。我不斷的反思我的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程，找到失敗的緣由缺乏情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效的情景呢?

1、導(dǎo)出情景。在這節(jié)課中，我在導(dǎo)課環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔粗糙缺乏情趣，沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性和參與意識(shí)。俗話說(shuō)：“好的開端是勝利的一半”。在課堂教學(xué)過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，將直接影響同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好、熱忱和欲望。常見(jiàn)的有問(wèn)題導(dǎo)入法、設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)思維符合初一年同學(xué)的思維特征。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。溫故知新，引出下節(jié)課學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)點(diǎn)，親切自然。圖表導(dǎo)入?！暗貓D是地理學(xué)的其次語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具”，地理圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特征，因而利用地理圖表導(dǎo)入新課也就成為地理課堂教學(xué)導(dǎo)入新課常常選用的方法之一。如在教學(xué)這課時(shí)，利用天氣符號(hào)導(dǎo)入很簡(jiǎn)單引起同學(xué)的留意，使課堂氣氛更活躍。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景。新課標(biāo)教學(xué)理念提出學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，因此地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)走向生活，地理教學(xué)要重視同學(xué)生活閱歷，重視對(duì)身邊熟識(shí)的地理事物使同學(xué)的學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際，融入課堂學(xué)習(xí)。能夠讓同學(xué)談?wù)勎覀儺?dāng)?shù)夭煌奶鞖鉅顩r，這樣同學(xué)理解起來(lái)更簡(jiǎn)單。從同學(xué)親身經(jīng)受的由于天氣而帶來(lái)的困難引入，調(diào)動(dòng)起同學(xué)的情感樂(lè)觀性，會(huì)產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。

3、依托社會(huì)熱點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景?，F(xiàn)代社會(huì)、信息傳播異樣快捷，對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，同學(xué)有認(rèn)識(shí)的欲望，所以聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，就滿意了同學(xué)奇怪???的心理，深受同學(xué)歡迎。如：我國(guó)是世界上氣象災(zāi)難最嚴(yán)峻的國(guó)家之一。臺(tái)風(fēng)、暴雨、雷電、干旱、大風(fēng)、冰雹、大霧、沙塵暴、低溫凍害、泥石流、山洪等災(zāi)難時(shí)有發(fā)生，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)每年有億人受到與水有關(guān)的疾病的熬煎，有20XX萬(wàn)人患上呼吸系統(tǒng)疾病。利用這些事例創(chuàng)設(shè)情景有效的激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

只要老師有意識(shí)創(chuàng)設(shè)情境肯定會(huì)讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)布滿愛(ài)好，真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)積極地參與學(xué)習(xí)，提升我們的教學(xué)效果。

課后總結(jié)怎么寫（6）

《多變的天氣》由“明天的天氣怎么樣”和“我們需要干凈的空氣”二部分組成。在師生的共同溝通、學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)順當(dāng)達(dá)成，回顧本節(jié)課，有勝利之處，也有需要改進(jìn)的地方。下面將本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)作以下總結(jié)。

(一)勝利之處：

本節(jié)課依據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)的特征，設(shè)計(jì)了敏捷多樣的教學(xué)方法，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理恰當(dāng)，利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，整節(jié)課以“活”為突出特征。

從學(xué)期初我就讓同學(xué)每天堅(jiān)持收看電視天氣預(yù)報(bào)，并在每節(jié)課上課前讓同學(xué)輪番仿照天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)當(dāng)天的天氣，這樣就給每一個(gè)同學(xué)制造了一次走上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，既熬煉了同學(xué)的膽識(shí)。

采納小組互動(dòng)、同桌之間你畫我答等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)并有效掌控課堂所學(xué)，成為本節(jié)課的又一亮點(diǎn)。同學(xué)們?cè)谙嗷f(xié)作、樂(lè)觀積極的參與中，堅(jiān)固掌控了新學(xué)的地理學(xué)問(wèn)，充分發(fā)揮了同學(xué)的'主體作用。利用爭(zhēng)論，激活了同學(xué)們自主探究的精神，同學(xué)動(dòng)手制作天氣符號(hào)小卡片、爭(zhēng)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員、比選“最佳天氣預(yù)報(bào)員”等活動(dòng)形式，有利于同學(xué)樂(lè)觀參與、激活其表現(xiàn)欲，并有利于學(xué)問(wèn)的理解與應(yīng)用。

在談到天氣與人類息息相關(guān)時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們?nèi)粘＠媚男┣闆r或途徑來(lái)通曉天氣的變化呢?”有的同學(xué)答松果的張與合表示天氣的陰或晴，有的同學(xué)看云識(shí)天氣等小學(xué)問(wèn)，有效地激活了同學(xué)日常應(yīng)留意觀看生活、積累學(xué)問(wèn)的熱忱，同時(shí)也培育了同學(xué)收集資料的力量，讓每一個(gè)同學(xué)意識(shí)到“到處留心皆學(xué)問(wèn)”，只有這樣才能不斷地發(fā)覺(jué)自己身邊的地理情況。

整節(jié)課我遵從新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身進(jìn)展有用的地理”的理念，在課堂上老師成為了同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和合。

在學(xué)習(xí)中師生一起，盡可能地挖掘教材中能夠聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，盡可能多地搜集現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、生產(chǎn)中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材，并把這些學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際中去。把“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理學(xué)問(wèn)”

“學(xué)習(xí)對(duì)終身進(jìn)展有用的地理”作為指導(dǎo)思想，以貼近生活實(shí)際的天氣情況實(shí)例為素材，引領(lǐng)同學(xué)積極探究學(xué)習(xí)。遵從同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，依據(jù)“關(guān)注天氣狀況——?dú)w納天氣的特征——活用衛(wèi)星云圖以及天氣

符號(hào)——為生產(chǎn)、生活服務(wù)——我們需要干凈的空氣”的序列設(shè)計(jì)問(wèn)題，提升同學(xué)獲得、加工、應(yīng)用信息的水平，培育同學(xué)探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的力量及團(tuán)體合作意識(shí)，使同學(xué)感到生活中到處有地理，學(xué)好地理對(duì)自己有很大的幫忙，學(xué)習(xí)的愛(ài)好大大增加了。

(二)不足之處：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠緊湊，在風(fēng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)上處理過(guò)于倉(cāng)促，雖然設(shè)計(jì)了小活動(dòng)“左手定則”，讓同學(xué)在小嬉戲中學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)尾的學(xué)問(wèn)，但沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)指導(dǎo)，部分同學(xué)在推理風(fēng)向上還不夠敏捷和精確?????。

授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮，但同學(xué)的主體作用發(fā)揮還不夠，沒(méi)有調(diào)動(dòng)全體同學(xué)回答問(wèn)題、分析問(wèn)題的樂(lè)觀性，這方面還需我今后不斷強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，有足夠的力量敏捷地掌握課堂。如同學(xué)在相互溝通天氣符號(hào)的記憶竅門的爭(zhēng)論中，我沒(méi)有兼顧到每一小組，從而使很多同學(xué)不敢上臺(tái)溝通自己記憶的方法，或許忽視了很多同學(xué)精彩的講解。

其它在分析威?？諝赓|(zhì)量狀況不如以前的緣由時(shí)，同學(xué)只從人類排放的污染物回答，而我也沒(méi)有賜予補(bǔ)充，也沒(méi)有給同學(xué)留出反思的空間，假如我準(zhǔn)時(shí)把人類的亂砍濫伐，破壞植被以及毀林開荒，開礦修路等擴(kuò)充給到授課內(nèi)容中，既可擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)面，也能夠?yàn)槌醵包S河的治理”等內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從這一點(diǎn)來(lái)看沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)效益的最大化。

以上是我對(duì)本節(jié)課的反思，我想在今后的地理教學(xué)中，我不能過(guò)于追求活動(dòng)的數(shù)量和形式，而應(yīng)擅長(zhǎng)抓住活動(dòng)的本質(zhì)，在活動(dòng)之余盡可能地給同學(xué)留出充分的消化和反思的空間，從而充分發(fā)揮每一次活動(dòng)的作用，有利地促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變和思維水平的提升，使我的地理教學(xué)之路越走越寬，越走越好。

課后總結(jié)怎么寫（7）

一周的天氣這節(jié)課是同學(xué)首次進(jìn)行自主收集信息，并且在老師指導(dǎo)下進(jìn)行整理和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。但是在上課的過(guò)程中消失以下的幾個(gè)問(wèn)題：

同學(xué)的天氣信息的收集的欠缺。同學(xué)的在信息的收集方面方面上還是不能夠讓人滿足。部分同學(xué)做了這項(xiàng)信息收集工作，而且做了的同學(xué)還是臨時(shí)查閱的天氣預(yù)報(bào)的。同時(shí)班級(jí)中有很大的一部分的同學(xué)沒(méi)有做這項(xiàng)工作，雖然老師已經(jīng)提前一周多布置了此項(xiàng)目標(biāo)，但是同學(xué)的沒(méi)有樂(lè)觀的去做。從這件事看，同學(xué)的長(zhǎng)時(shí)期探究，觀看的習(xí)慣沒(méi)有。這需要老師在教學(xué)中加以重視。首先激活同學(xué)愛(ài)好，比如用名人的事跡，其次強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的總要性。

同學(xué)處理信息方法手段需要強(qiáng)調(diào)。在引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行信息處理時(shí)候，假如運(yùn)用多媒體就會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果。我想這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)留意，能夠使同學(xué)真正的看到，體會(huì)到。

同學(xué)需要的一些曲線表格是否印一些，我在躊躇。由于少，好像不值得去印。

課后總結(jié)怎么寫（8）

《看云識(shí)天氣》上完了，感受頗多。下面我談一談我的教后反思：

1、語(yǔ)文課首先要解決教什么。

《看云識(shí)天氣》是一篇精致的科普說(shuō)明文，內(nèi)容豐富翔實(shí)，貼近生活，說(shuō)明方法科學(xué)適當(dāng)，層次清楚，語(yǔ)言美麗流暢，雖是說(shuō)明文，但文章通俗易懂。那么，這節(jié)課我究竟要教給同學(xué)什么?教氣象學(xué)問(wèn)，還是按正常的說(shuō)明文去教說(shuō)明文的學(xué)問(wèn)?似乎都不大好，由于這是語(yǔ)文課，而不是地理課，而且同學(xué)第一次接觸說(shuō)明文(科普文)，講一些枯燥的說(shuō)明文的學(xué)問(wèn)或許會(huì)不感愛(ài)好。那么我畢竟要培育同學(xué)的什么語(yǔ)文力量呢?我的教學(xué)目標(biāo)畢竟應(yīng)當(dāng)設(shè)置為什么?

經(jīng)過(guò)幾番思考和查閱資料，我確定了該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從學(xué)問(wèn)性、條理性、生動(dòng)性幾個(gè)方面去設(shè)置。其它，依據(jù)單元提示，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練同學(xué)快速默讀課文、提煉信息的力量，還應(yīng)當(dāng)注意激活同學(xué)的求知欲望，培育其科學(xué)精神。

2、語(yǔ)文課應(yīng)注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行方法的指導(dǎo)和力量的訓(xùn)練。

在教學(xué)云的外形、光榮與天氣的關(guān)系時(shí)我采納分組研發(fā)、填寫圖表、觀看圖片的形式來(lái)完成，我認(rèn)為這樣能夠使同學(xué)把云的各種外形、各種光榮與天氣的關(guān)系呈現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清楚，而且能提升同學(xué)提煉信息、概括內(nèi)容的力量以及抓住事物特征進(jìn)行介紹的力量。在探究文章的條理性的環(huán)節(jié)，我提示同學(xué)一種概括內(nèi)容的方法：提煉總領(lǐng)句，這些方法對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是長(zhǎng)期受益的。

3、語(yǔ)文課應(yīng)培育培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)。

聞名科學(xué)家愛(ài)因斯坦