《不等式的基本性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)1.經(jīng)歷不等式基本性質(zhì)的探索過程，初步體會不等式與等式的異同2.掌握不等式的基本性質(zhì)，并會運用這些基本性質(zhì)將不等式變形．教法學(xué)法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、歸納等數(shù)學(xué)活動，運用類比的思想，教師做適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究并發(fā)現(xiàn)新知。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生類比、歸納、猜想、驗證以及從特殊到一般的數(shù)學(xué)研究方法，滲透類比、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。二、教學(xué)過程設(shè)計（一）復(fù)習(xí)引入【問題1】同學(xué)們還記得等式的基本性質(zhì)嗎？性質(zhì)1:在等式兩邊都加上(或減去)同一個整式，結(jié)果仍是等式．如果a=b,那么a±c=b±c.性質(zhì)2:在等式兩邊都乘或除以同一個不為0的數(shù)，結(jié)果仍是等式．如果a=b,那么ac=bc或（c≠0）.【問題2】不等式是否具有類似的性質(zhì)呢？這節(jié)課讓我們一起來探究吧。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生們回顧舊知的同時又對新知展開了探究，通過類比等式的基本性質(zhì)探究和歸納出不等式的基本性質(zhì)。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、類比等式的基本性質(zhì)探究不等式的基本性質(zhì)，并初步體會它們的區(qū)別和聯(lián)系；2、掌握不等式的基本性質(zhì)，并能初步運用不等式的基本性質(zhì)把比較簡單的不等式轉(zhuǎn)化成“x>a”或“x<a”的形式.（三）點評導(dǎo)學(xué)案設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生認真完成作業(yè)，并且展示出優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生清楚優(yōu)秀的標(biāo)椎，向優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)不斷努力。（四）預(yù)習(xí)檢測1.如果m>n，那么下列結(jié)論錯誤的是（）A．m+2>n+2 B．3m-2>3n-2 C．7m>7n D．-4m+1>-4n+12.若把不等式x+5>0化為x>-5,下列方法正確的是()A.不等式兩邊都加5 B.不等式兩邊都加-5C.不等式兩邊都減-5 D.不等式兩邊都乘5（選做）3、將下列不等式化成“x>a”或“x<a”的形式（1)x-3<-7(2)-4x>-2設(shè)計意圖：通過檢測，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，及時調(diào)整教學(xué)，同時學(xué)生能有針對性的進取下一環(huán)節(jié)進行討論、交流。小組合作（合作要求）：1、核對答案，討論有疑惑的地方2、思考如何探究、歸納不等式的基本性質(zhì)3、用不等式的基本性質(zhì)解釋“無論繩長l取何值，圓的面積總大于正方形的面積”4、討論等式的基本性質(zhì)和不等式的基本性質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系設(shè)計意圖：通過交流互助，實現(xiàn)“思維碰撞”，智慧共享，增強學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)交流探究的能力。（六）解疑釋惑教師組織學(xué)生展示組內(nèi)交流的成果，解決討論中出現(xiàn)的問題。教師需要滲透的內(nèi)容：不等式的基本性質(zhì)探究的過程，其中3條基本性質(zhì)都是通過舉例、歸納得出相關(guān)的性質(zhì)。教師親自示范解不等式的格式，隨后讓學(xué)生在講臺上練習(xí)。（七）課堂檢測1、已知x<y,則：(填“>或<”)(1)x-1____y-1；(2)3x____3y;(3)-4x___-4y;(4)x-y___02、將下列不等式化成“x>a”或“x<a”的形式：（1）x+6<-5（2）-6x>183、（選做）當(dāng)x______時，代數(shù)式2x-3的值是正數(shù)設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)置三道題是對學(xué)生一堂課所學(xué)知識的檢驗，學(xué)生的答題情況一定程度也反映了教者的教學(xué)策略成功與否，使下面的教學(xué)工作更加有的放矢。（八）靜思整理從知識、方法、數(shù)學(xué)思想上談?wù)劚竟?jié)課的收獲。設(shè)計意圖：系統(tǒng)回顧本節(jié)課的知識，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)----反思---再學(xué)習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。教師寄語學(xué)習(xí)就像不等式的基本性質(zhì)，只要我們努力向前，我們就能一直進步，相反如果我們懈怠，那么我們的成績也會縮水，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能夠堅持做學(xué)習(xí)的加法。教學(xué)反思：我們學(xué)校每年的教科研活動對于中青年教師的成長提供了很大的幫助，從磨課到上課，課前需要用心的去備課，備學(xué)生，備教材。講課期間邀請了優(yōu)秀教師前去聽課指導(dǎo)，再進行多次的調(diào)整，最后再把一節(jié)完整的課呈現(xiàn)出來。我講的是《不等式的基本性質(zhì)》，這節(jié)課是一節(jié)探究課，讓學(xué)生自主探究并歸納出不等式的基本性質(zhì)，然后再通過反復(fù)練習(xí)加深對性質(zhì)的理解。通過這次活動，我從中學(xué)習(xí)到了很多，本次雖然是一次比賽，其實更多的是教師之間的互相學(xué)習(xí)和自我成長。這次上課發(fā)現(xiàn)很多問題，通過其他優(yōu)秀教師的的指導(dǎo)，我還需要在以下幾個方面提升：課堂的掌控能力不強，對于時間管理沒有做好合理的安排，課前提前了1分鐘，下課提前了5分鐘不善于引導(dǎo)學(xué)生去思考，不會啟發(fā)學(xué)生主動探究本節(jié)課的知識點語言不夠簡潔，學(xué)生回答完問題又重復(fù)了一遍，對于問題的討論沒有準(zhǔn)確的方向，教師的引導(dǎo)不夠明確習(xí)題不夠典型，沒有代表性和層次教學(xué)內(nèi)容沒有深度和廣度，過于簡單教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡不自然，還需要精進語言教學(xué)評語本節(jié)課主要是通過類比等式的基本性質(zhì)來探究不等式的基本性質(zhì)，讓學(xué)生自主探究得到相關(guān)的知識，再通過反復(fù)的聯(lián)系鞏固不等式的基本性質(zhì)。教師分別找三位學(xué)生分別展示了三條基本性質(zhì)的生成過程，通過舉例歸納并總結(jié)。并且在副板上提前寫好了等式的基本性質(zhì)，隨后與不等式的基本性質(zhì)做了對比，兩個板塊對比比較清晰明了。再接下來的習(xí)題環(huán)節(jié)，教師再給出示范，規(guī)范解題過程。但是習(xí)題內(nèi)容深度和廣讀都不夠，過于簡單也導(dǎo)致學(xué)生很快就完成了作業(yè)，偏高的過關(guān)率也給教學(xué)帶來了假象。教學(xué)內(nèi)容過于單一沒有亮點，對于本節(jié)課的挖掘也不夠透徹。而且在時間管理上有待改善，盡量在45分鐘左右完成一節(jié)課，下課鈴聲響起之前結(jié)束本節(jié)課。新任教師的進步空間還很大，需要我踏實的做好每一步，用心備課，多去向