高中語文學(xué)科教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融合滲透摘要：語文課程是一門兼具人文性與工具性并存的綜合性課程，在閱讀、寫作等知識的教學(xué)過程中，教師要充分挖掘?qū)W習(xí)的知識內(nèi)容中涵蓋的傳統(tǒng)文化知識，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的發(fā)展脈絡(luò)，體會中華傳統(tǒng)文化的魅力，并積極進(jìn)行閱讀與練筆寫作，發(fā)揮語文學(xué)科的人文性與工具性，教師要積極幫助學(xué)生設(shè)置傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過語文學(xué)科中的中華文化等促進(jìn)精神的提升與解決實際問題，增加在現(xiàn)實生活中實際傳統(tǒng)使用傳統(tǒng)文化的能力與增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的審美質(zhì)感。關(guān)鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；滲透融合；引言：在弘揚“文化自信”的社會背景之下，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)已然成為語文教學(xué)的應(yīng)有之義。繼承與發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化是高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。教師要充分發(fā)揚立足教材文本，幫助學(xué)生提升語文學(xué)科的素質(zhì)與能力，讓傳統(tǒng)文化與高中語文學(xué)科相結(jié)合，在語文教學(xué)中煥發(fā)新的生機(jī)與活力。正文：在新的課程改革教學(xué)背景之下，語文教學(xué)應(yīng)該呼喚傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。所以在語文教學(xué)中教師要利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深度教學(xué)，繼承與發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化是高中學(xué)生亟須形成的語文能力，也是在日后生活中應(yīng)用的語文能力之一。教師要充分發(fā)揚人本教育理念，以學(xué)生語文素質(zhì)發(fā)展為本，在汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生提升語文學(xué)科的素質(zhì)與能力，利用中華傳統(tǒng)文化的知識解決生活中的實際問題，讓傳統(tǒng)文化與高中語文學(xué)科相結(jié)合，在語文教學(xué)中煥發(fā)新的生機(jī)與活力。一、古詩詞古文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)古代詩歌不僅能夠提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，還能夠激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的興趣，更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升民族自豪感。中國古代詩歌在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言上都富于美感和審美情趣，它通過富有音樂美的語言，富有繪畫美的意境，起讀者的誦讀熱情[1]。在高中語文古代詩歌教學(xué)的過程中，教師要善于運用誦讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀中逐漸培養(yǎng)對古代詩歌的興趣，提高其鑒賞能力，同時繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、在高中語文寫作中融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在寫作教學(xué)中，語文學(xué)科的根本任務(wù)是表達(dá)與交流，與傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展為寫心所感動，于是廢除肉刑，尺牘的概念就此流芳百世，一直延續(xù)至今[2]。教師通過古雅之美，透過簡單的書信往來，能夠獲得更多的寫作知識。欣賞完中國古代傳統(tǒng)文化，作時應(yīng)該注意的措辭等，讓每一位同學(xué)都學(xué)以致用。教師可以從文言字詞文言行文與修辭手法入手，展開深度學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)文化與高的重視。所以在教學(xué)中教師要讓學(xué)生關(guān)注到詞句的禮儀性，體會到中華文化謙遜之美。在行文中應(yīng)用文講究整體謀篇布局，從古代的書信行文中能看出古人的整體設(shè)計，教師利用不同的應(yīng)用文展開對比，讓學(xué)生在文書中體會應(yīng)用文的謙遜之美，深度挖掘應(yīng)用文中的傳統(tǒng)文化基因，透過應(yīng)用文寫作，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化常識的學(xué)習(xí)。結(jié)束語：綜上所述，高中生目前的中華文化的學(xué)習(xí)距離新課標(biāo)的要求很有很大的差距。當(dāng)還有很長的路要走，這需要各位高中語文教師積極參與，互相合作。參考文獻(xiàn)[1]毛子月.弘揚歷史文化——談在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的重要意義［J］.才智，2017(35).[2]杜海燕.從《中國詩詞大會》看高中語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育［J］.漢字文化，2017(21)