/人教版八年級上冊?蘆花蕩?教學(xué)設(shè)計?蘆花蕩?一文主要寫了抗日戰(zhàn)爭的故事,以下是小編整理的人教版八年級上冊?蘆花蕩?教學(xué)設(shè)計,歡送參考閱讀！?蘆花蕩?教學(xué)設(shè)計一教學(xué)目標(biāo)1．梳理故事情節(jié),整體把握小說內(nèi)容。2．解讀“老頭子〞這一人物形象,學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。3．品讀文中如詩如畫的景物描寫,揣摩其作用。教學(xué)重難點1．解讀“老頭子〞這一人物形象,學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。2．品讀文中如詩如畫的景物描寫,揣摩其作用。教學(xué)工具多媒體、板書教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)〔一〕導(dǎo)入新課導(dǎo)入語：在我國當(dāng)代文學(xué)史上,有一個著名的文學(xué)流派,這就是“荷花淀〞派。這個流派作品的內(nèi)容大都反映了我們河北白洋淀人民英勇艱苦的斗爭生活。今天,我們就來學(xué)習(xí)“荷花淀〞派主要代表人物孫犁先生所寫的一篇作品——?蘆花蕩??！捕吵鍪灸繕?biāo)1．梳理故事情節(jié),整體把握小說內(nèi)容。2．解讀“老頭子〞這一人物形象,學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。3．品讀文中如詩如畫的景物描寫,揣摩其作用。過渡語：讓我們帶著目標(biāo),根據(jù)自主學(xué)習(xí)的要求,先來自主學(xué)習(xí)。二、先學(xué)環(huán)節(jié)〔一〕自學(xué)指導(dǎo)1.默讀鏈接資料,了解小說的文學(xué)文化常識,了解作者?！舶涯阏J(rèn)為重要的信息勾畫出來〕2.讀課文,標(biāo)出段序,查出不認(rèn)識的生字詞,在課本上注音,把你認(rèn)為重點的字詞寫一寫。3.再讀課文,試著復(fù)述文章故事情節(jié),高潮局部要有所表達(dá)。關(guān)于作者孫犁,1913年4月6日出生,河北人?，F(xiàn)代小說家、散文家,“荷花淀〞派代表作家?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后,他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作。1944年在延安發(fā)表?荷花淀??蘆花蕩?等作品。新中國成立后,他寫了中篇小說?鐵木前傳?,散文集?津門小集?,論文集?文學(xué)短論?等。孫犁解放前及解放初期的創(chuàng)作結(jié)集為?白洋淀記紀(jì)事?,是作者最富盛名和最能夠代表其風(fēng)格的一部作品。關(guān)于小說三要素〔一〕人物要素：〔包括主要人物和次要人物〕小說的人物是虛構(gòu)的,是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的,因此比現(xiàn)實中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣,可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫,也可以通過其他人物的反響和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓,刻畫其性格的一個或幾個側(cè)面,還要在情節(jié)的開展中表現(xiàn)人物性格的開展和變化?！捕城楣?jié)要素小說的情節(jié)一般比擬完整,往往有開端、開展、高潮和結(jié)局,有時前面有序幕,后面還有尾聲,能顯示生活中矛盾的開展過程。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義?！踩抄h(huán)境要素小說中要具體描寫環(huán)境。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、開展情節(jié)、渲染氣氛效勞的。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多,主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動,表達(dá)人物心情,渲染當(dāng)時的氣氛。自學(xué)檢測要求：1．自主完成自學(xué)檢測題。2．完成后,組長組織對桌交換,根據(jù)答案互相批閱。3．用紅筆改錯,不明白的求助于小組其他成員。自學(xué)檢測題：1．給加點字注音提防〔〕竹篙〔〕瘧子〔〕寒噤〔〕吆喝〔〕躥〔〕颯〔〕仄歪〔〕趴〔〕轉(zhuǎn)彎抹角〔〕張皇失措〔〕2．掌握以下多音字〔1〕提：提〔〕防提〔〕綱〔2〕瘧：瘧〔〕子瘧〔〕疾〔3〕喝：吆喝〔〕喝〔〕水3.指名復(fù)述課文,其余同學(xué)補充、評價。精講點撥：1．給加點字注音提防〔dī〕竹篙〔gāo〕瘧子〔yào〕寒噤〔jìn〕吆喝〔yāohe〕躥〔cuān〕颯〔sà〕仄歪〔zè〕趴〔pā〕轉(zhuǎn)彎抹角〔mò〕張皇失措〔huáng〕2．掌握以下多音字〔1〕提：提〔dī〕防提〔tí〕綱〔2〕瘧：瘧〔yào〕子瘧〔nùe〕疾〔3〕喝：吆喝〔he〕喝〔hē〕水3.故事情節(jié)是小說的一大要素,復(fù)述時應(yīng)抓住主要人物“老頭子〞,他活動在敵人監(jiān)視的葦塘里,“老頭子〞的主要活動構(gòu)成了整個故事內(nèi)容的框架。明確：一個干瘦的、眼睛特別明亮的老者撐著一只小船,無數(shù)次地穿過敵人的夜間封鎖,為游擊隊運輸糧草、護(hù)運干部。他不帶一支槍,甚至也不穿一件像樣的衣服(除了那件藍(lán)色的破舊短褲),只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng),在萬畝葦塘里穿梭馳騁,從未發(fā)生一次意外?？苛怂?稻米和肥魚的香味,才和歌聲一起從葦塘里飄出來；靠了他,淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)才得以維系。學(xué)生在教師的示范下接著復(fù)述故事情節(jié)的后半局部,即最精彩的局部。以“但有一次,卻發(fā)生了意外……〞開頭,續(xù)說下文。我的疑惑在自學(xué)過程中有沒有小組解決不了的問題？提出來,請同學(xué)或者老師幫你解答。過渡語：了解了故事情節(jié),下面我們再來看看文中刻畫了那幾個人物,主要人物是誰。后教環(huán)節(jié)要求：1.跳讀課文,根據(jù)指導(dǎo)自學(xué),按照以下句式說話?！苍谡n本上做好批注即可,不需要寫出來〕2.小組內(nèi)按照組長指定的順序展示,修改完善后準(zhǔn)備在班里展示。句式：小說主要人物是老頭子,我認(rèn)為他是一個——————的人,我從文中——————〔原文句子〕中看出,這個句子用了——————描寫〔描寫人物的方法〕。精講點撥：肖像描寫：撐船的是一個將近六十歲的老頭子,船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲,站在船尾巴上,手里拿著一根竹篙。老頭子渾身沒有多少肉,干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?短短的花白胡子卻特別精神,那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。品味：一方面表現(xiàn)老人常年穿梭在蘆花花蕩里,辛苦勞作；另一方面也表現(xiàn)了老人為革命工作后心情愉快,精神矍鑠。了了數(shù)筆,便刻畫了一個精明強干、敏銳、機智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。心理描寫：大江大海過了多少,為什么這一次的任務(wù),偏偏沒有完成?自己沒兒沒女,這兩個孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口,這一次帶著掛花的人進(jìn)去,怎么張嘴說話?這老臉呀!品味：細(xì)膩的心理描寫,寫出了老頭子過于自尊的性格特點。語言描寫：你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險。這是他的豪言壯語。表現(xiàn)了大無畏精神和英雄氣概。同時也表現(xiàn)了他的自信。動作描寫：老頭子向他們看了一眼,就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地?fù)沃?剝著蓮蓬。船卻慢慢地沖著這里來了。小船離鬼子還有一箭之地,好似老頭子才看出洗澡的是鬼子,只一篙,小船溜溜轉(zhuǎn)了一個圓圈,又回去了。鬼子們拍打著水追過去,老頭子張皇失措,船卻走不動,鬼子緊緊追上了他。品味老艄公設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆,把鬼子引進(jìn)蘆花蕩的木樁圈里。寫老艄公剝蓮蓬,船圍著鬼子轉(zhuǎn)圈,假裝溜,張皇失措,其用意都是讓鬼子上鉤。果然鬼子被鉤子咬住了,這復(fù)仇的鉤子穿透敵人的腿；老艄公舉起篙“砸著鬼子們的腦袋,像敲打頑固的老玉米一樣〞。這場不用槍的戰(zhàn)斗,很富有傳奇色彩：一個干瘦的老頭,手無寸鐵,孤身一人,卻置十幾個鬼子于死地,可以說是一位智勇雙全的傳奇英雄。課后小結(jié)結(jié)束語：美麗的蘆花蕩,智勇雙全的老艄公,這節(jié)課讓我們感受了一個不同的抗日戰(zhàn)爭,如詩如畫,輕松愉悅的抗日戰(zhàn)爭,這就是孫犁,孫犁的清新的文筆讓我們耳目一新。課下我們可以再去閱讀他的其他作品,進(jìn)一步感受孫犁小說的魅力。?蘆花蕩?教學(xué)設(shè)計二教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.積累重點詞語；2.了解小說這一文學(xué)體裁相關(guān)知識,體會人物及環(huán)境描寫妙處；過程與方法：1.默讀課文,學(xué)會復(fù)述故事情節(jié)；2.通過人物及環(huán)境描寫的分析,提高自己的描寫能力；情感態(tài)度價值觀：懂得中國人民是不可征服的,中國人民是英雄的人民。教學(xué)重難點重點體味這個老頭子英雄故事的傳奇色彩,學(xué)會概括性復(fù)述課文情節(jié)難點注意揣摩景物描寫教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們,央視曾經(jīng)有一個調(diào)查：你幸福嗎？今天我也想把這個問題拋給大家：你幸福嗎？請大家說說心里話。有的人認(rèn)為很幸福,有的人覺得不夠幸福?？墒?在八十多年前我們的同胞卻經(jīng)歷著不幸。他們吃不飽,穿不暖,他們的生命被任意踐踏。然而英勇的中國人民沒有屈服,他們奮起對抗。在這一對抗日寇的戰(zhàn)爭中,涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣的英雄人物。今天我們就走進(jìn)?蘆花蕩?,來結(jié)識一位老英雄。二、出示目標(biāo)1.積累重點詞語；2.了解小說這一文學(xué)體裁相關(guān)知識,體會人物及環(huán)境描寫妙處；3.默讀課文,學(xué)會復(fù)述故事情節(jié)；4.懂得中國人民是不可征服的,中國人民是英雄的人民。三、作家作品1．孫犁,現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日出生。1937年冬投身革命,主要從事革命文化工作。他的許多作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭生活的,贊頌他們的革命樂觀主義精神。主要作品有：?荷花淀?、?蘆花淀?、?囑咐?等,后來都收在?白洋淀往事?。作品從多方面勾勒了時代和社會歷史風(fēng)俗畫面,以明麗流暢的筆調(diào),秀雅、雋永的風(fēng)格和豐富的勞動者形象,在讀者中間引起了強烈的反響。這些作品,被視為“荷花淀派〞的主要代表作。2．寫作背景:白洋淀位于冀中平原,共有一百四十余個淀組成,占地面積達(dá)四十多萬畝,淀中水道縱橫,共三千余道。孫犁長期在白洋淀生活,收集了一批抗日故事,這位老英雄的故事即是其中之一。孫犁以白洋淀為背景,創(chuàng)作了一系列的優(yōu)美故事,如?荷花淀?等。四、檢查預(yù)習(xí)〔一〕給加點字注音寒噤〔〕仄歪〔〕竹篙〔〕葦塘〔〕黃梢〔〕瘧子〔〕泅著〔〕提防〔〕〔〕舀〔〕吆喝〔〕〔〕趴〔〕扒〔〕躥〔〕颯〔〕轉(zhuǎn)彎抹角〔〕悠閑〔〕〔二〕解釋詞語提防：小心防范。央yānɡ告ɡào:懇求尖jiān利lì:鋒利,鋒利能nénɡ耐nai:本領(lǐng);技能悠yōu閑xián:閑適自得仄zè歪wāi:傾斜,歪斜寒hán噤jìn:因寒冷而哆嗦陰yīn慘cǎn:悲傷凄慘轉(zhuǎn)zhuǎn彎wān抹mò角jiǎo:沿著彎彎曲曲的路走,比喻說話做事不直截了當(dāng)。打牙跌嘴：方言,才夸口就出丑丟臉。張zhānɡ皇huánɡ失shī措cuò:慌慌張張,不知道怎么辦才好。五、整體感知1．默讀課文,了解內(nèi)容,如果給這個小說換個題目你想換什么題目？說說依據(jù),講講你所了解的故事。說明：通過此活動考查學(xué)生對小說內(nèi)容的把握程度,到達(dá)整體感知的目的。2．了解小說：明確：小說是以刻畫人物為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。小說有三個要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境〔自然環(huán)境和社會環(huán)境〕。小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物,我們稱為典型人物。人物塑造的方法：正面描寫：外貌、動作、語言、心理等描寫。側(cè)面描寫。六、內(nèi)容探究通過剛剛的活動大家了解了小說內(nèi)容,現(xiàn)在大家再次閱讀課文,看看按照小說的結(jié)構(gòu),本文如何分層？明確：第一局部：〔1-8〕交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物。第二局部：〔9-54〕表達(dá)老頭子護(hù)送兩女孩回葦塘途中的事?！查_端、開展〕第三局部：〔55-末尾〕表達(dá)老頭子智斗爭日本鬼子的經(jīng)過?！哺叱苯Y(jié)局〕課后小結(jié)1．今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？2．通過今天的學(xué)習(xí),我們了解了小說的內(nèi)容,認(rèn)識了一位抗日老英雄,他的英雄事跡深深感染著我們。這就是小說為我們塑造的典型形象。小說中的人物不是真實的人物,但他卻來源于生活,是千千萬萬個抗日英雄的代表。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何對小說中的人物進(jìn)行分析,如何賞析環(huán)境描寫。?蘆花蕩?教學(xué)設(shè)計三教學(xué)目標(biāo)1.積累“尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉(zhuǎn)彎抹角、月明風(fēng)清、張皇失措〞等詞語,掌握字音、字形和詞義。2.了解有關(guān)作家、作品的文學(xué)常識；了解小說的三要素,理清故事情節(jié)。3.把握故事情節(jié),體味這個英雄故事的傳奇色彩。教學(xué)重難點體味這個英雄故事的傳奇色彩,掌握解讀敘事性作品的方法。教學(xué)工具多媒體設(shè)備教學(xué)過程新課導(dǎo)入【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在讓學(xué)生了解故事的背景,吸引學(xué)生的閱讀興趣?！客瑢W(xué)們,大家都知道河北保定的白洋淀嗎？白洋淀有“華北明珠〞之稱,這里水光天色,四季競秀,風(fēng)景如畫。在春天,蘆芽競出,滿淀碧翠；每到盛夏,蒲綠荷紅,岸柳如煙；時逢金秋,蘆花飛絮,稻谷飄香；隆冬季節(jié),堅冰似玉,坦蕩無垠。但在七十多年前,這里卻遭到了日本侵略者鐵蹄的蹂躪！在抗戰(zhàn)時,白洋淀人民積極投身到保衛(wèi)家園的民族戰(zhàn)爭之中。在美麗的白洋淀里,演繹出一幕幕抗日的傳奇故事。驚天我們要講的?蘆花蕩?的故事,就發(fā)生在白洋淀。課堂實錄【設(shè)計意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié),意在讓學(xué)生更多的了解作家的生平事跡和作品。】孫犁,現(xiàn)代小說家、散文家。原名孫樹勛,河北省安平縣人。1913年4月6日出生。1937年冬投身革命,他的文學(xué)作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭生活的,贊頌他們的革命樂觀主義精神。主要作品有：?荷花淀?、?蘆花蕩?等,后來都收在?白洋淀紀(jì)事?,這是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說和散文合集。二、了解小說的有關(guān)的知識?！驹O(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),了解小說的三要素及其在小說中的作用?！?.情節(jié)要素小說的情節(jié)一般比擬完整,往往有開端、開展、高潮和結(jié)局,有時前面有序幕,后面還有尾聲,能顯示生活中矛盾的開展過程。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。2.人物要素〔包括主要人物和次要人物〕小說的人物是虛構(gòu)的,是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的,因此比現(xiàn)實中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣,可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫,也可以通過其他人物的反響和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓,刻畫其性格的一個或幾個側(cè)面,還要在情節(jié)的開展中表現(xiàn)人物性格的開展和變化。3.環(huán)境要素小說中要具體描寫環(huán)境。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、開展情節(jié)、渲染氣氛效勞的。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多,主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動,表達(dá)人物心情,渲染當(dāng)時的氣氛。三、掌握文中的生字解詞。【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握漢字的音形義?！?.掌握生字。提防〔dī〕瘧子〔yào〕寒噤〔jìn〕吆喝〔yāohe〕躥〔cuān〕仄歪〔zè〕颯颯〔sà〕泅著〔qiú〕轉(zhuǎn)彎抹角〔mò〕張皇失措〔huáng〕2.理解詞語的意思。編算：方言。這里有方案、盤算的意思。央告：央求。轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走,比喻說話、做事不直截了當(dāng)。打牙跌嘴：方言,才夸口就出丑丟臉的意思。四、閱讀課文,復(fù)述故事情節(jié)?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在讓學(xué)生通過閱讀與復(fù)述了解故事的情節(jié)?！奎c撥：故事情節(jié)是小說的一大要素,復(fù)述時應(yīng)抓住主要人物“老頭子〞,他活動在敵人監(jiān)視的葦塘里,“老頭子〞的主要活動構(gòu)成了整個故事內(nèi)容的框架。明確：?蘆花蕩?主要寫了一個老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭,一個老頭子撐著一只小船,在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖,為游擊隊運輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍,只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng),在萬畝葦塘里穿梭,從未發(fā)生一次意外,靠了他,游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護(hù)送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時,撞上了敵人的小火輪,一個女孩子負(fù)了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇,第二天,他單身智斗敵人,一個個地收拾了他們,為女孩子報了仇。五、理清文章的寫作思路?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計,意在是學(xué)生理清文章的層次,了解作者的寫作思路?！勘疚囊还捕嗌賯€自然段,分為幾個局部？每一局部主要寫了些什么？明確：全文共63段,分為三個局部。第一局部：〔1-8〕交代故事發(fā)生的環(huán)境和主要人物。第二局部：〔9-54〕表達(dá)老頭子護(hù)送兩女孩回葦塘途中的事?！查_端、開展〕——護(hù)送一層：寫老頭子載了兩個女孩回葦塘找隊伍。二層：寫大女孩在沖破敵人封鎖線時負(fù)了傷。三層：老頭子為沒能完成護(hù)送任務(wù)而內(nèi)疚,發(fā)誓要為女孩報仇?！睬楣?jié)的一波三折〕第三局部：〔55-63〕表達(dá)老頭子智懲鬼子,為大菱報仇,討回了自尊?！哺叱?、結(jié)局〕課后小結(jié)同學(xué)們,學(xué)了這篇文章,我們可以看到,美麗的白洋淀里,神秘的蘆葦蕩中,潛藏著我們英勇智慧的抗日英雄。大家軍民一條心,共同抗擊著日本帝國主義的侵略,在華北大平原上譜寫出了一曲抗戰(zhàn)的激昂樂曲。希望同學(xué)們能從中感悟到我們?nèi)嗣駛ゴ蟮目箲?zhàn)精神。課后習(xí)題請同學(xué)們展開想像,把二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來。寫作點撥：抓住對老英雄的崇敬、贊嘆,對敵人的刻骨仇恨,對昨天自己疑心老人的羞愧、歉疚等心理來寫?蘆花蕩?教學(xué)設(shè)計四【知識目標(biāo)】1、了解有關(guān)作家、作品的文學(xué)常識。2、理清記敘的要素,把握故事情節(jié)。了解小說的特征。3、學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言、肖像、動作、心理刻畫人物性格、塑造人物形象。揣摩雅致雋永的環(huán)境描寫的妙處,品味課文的語言。4、感知文中景隨情移的寫作手法,體驗孫犁小說的風(fēng)格?！灸芰δ繕?biāo)】1、緊扣小說特點,從情節(jié)、環(huán)境、人物三方面引導(dǎo)學(xué)生分析課文,教會學(xué)生分析小說的根本方法。2、通過佳作欣賞和延伸拓展提高學(xué)生的課外閱讀能力,開展討論,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情?！厩楦心繕?biāo)】1、體會孫犁小說詩情畫意的語言美。2、領(lǐng)略冀中抗日根據(jù)地人民熱愛生活、熱愛祖國的精神,使其認(rèn)識到革命的勝利來之不易。3、認(rèn)識到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。4、引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)?！局攸c難點】1、學(xué)會分析一般小說的方法。2、掌握小說通過故事情節(jié)塑造人物形象的方法。3、體會作者運用多種修辭手法,探究人物描寫和環(huán)境描寫的作用?！窘虒W(xué)方法】1、快速閱讀法：讓學(xué)生以較快速度默讀,整體感知文章大意,再用簡潔地語句梳理概括內(nèi)容要點。2、討論點撥法：通過自主、合作、探究的方式以及朗讀把握人物性格特點,揣摩景物描寫,品味語言。引導(dǎo)學(xué)生思維來突破教學(xué)重難點。少數(shù)地方,教師做必要的引導(dǎo)、講解。3、延伸拓展法：激活學(xué)生的思維,就關(guān)于戰(zhàn)爭類的文章進(jìn)行聯(lián)系閱讀,充實有關(guān)細(xì)節(jié),培養(yǎng)愛國主義情操?！窘虒W(xué)課時】2課時?！窘處煖?zhǔn)備】1、對作者孫犁及白洋淀的情況應(yīng)有詳細(xì)了解。2、復(fù)印該篇文章作者孫犁的另一名篇?荷花淀??！緦W(xué)生準(zhǔn)備】1、瀏覽有關(guān)白洋淀的資料,形成對該地區(qū)的根本認(rèn)識。2、預(yù)習(xí)課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀,寫一寫〞中的字詞和課文下注詞語,并掌握它們的意思?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1、多媒體展示“白洋淀〞相關(guān)圖片,(教師有感情地說)同學(xué)們,你們知道這是什么地方嗎?這里水光天色,四季競秀：春光降臨,這里蘆芽競出,滿淀碧翠;每到盛夏,這里蒲綠荷紅,岸柳如煙;時逢金秋,這里蘆花飛絮,稻谷飄香;隆冬季節(jié),這里堅冰似玉,坦蕩無垠──這就是被稱為“華北明珠〞的白洋淀。但六十多年前,這里卻遭到了日本侵略者鐵蹄的蹂躪!自古燕趙就多慷慨悲歌之士：最早的黃帝曾在河北一帶活動,刺秦王的壯士荊軻、三國勇士張飛、宋太祖趙匡胤;。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,白洋淀人民積極投身到保衛(wèi)家園的民族戰(zhàn)爭之中。在美麗的白洋淀里,演繹出一幕幕抗日的傳奇故事。如我們熟悉的?小兵張嘎?的故事就發(fā)生在這里。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫發(fā)生在美麗的白洋淀里的傳奇故事的小說──?蘆花蕩?,去認(rèn)識一位無名老英雄。2、抗日戰(zhàn)爭時期,我軍隊伍駐扎在葦塘里,里外交通全靠一個將近六十歲的老頭子,他非常自信。一次,他護(hù)送兩個女孩進(jìn)葦塘,被鬼子發(fā)現(xiàn),其中一個女孩受了傷,他發(fā)誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈,用鋒利的鉤子把鬼子鉤住,用竹篙痛打鬼子。同學(xué)們一定看過不少描寫戰(zhàn)爭的小說和影視劇,下面請大家說一說描寫戰(zhàn)爭場面的成語：槍林彈雨;硝煙彌漫;刀光劍影;金戈鐵馬;生：炮火連天;血肉橫飛……“血肉橫飛〞“刀光劍影〞充滿血腥味的戰(zhàn)爭場面描寫確實讓人驚心動魄,煞是過癮。今天我們要學(xué)的孫犁的?蘆花蕩?(板書)也是描寫抗戰(zhàn)最艱苦階段白洋淀人民的戰(zhàn)斗生活的。大家看過課文了,小說中有沒有“血肉橫飛〞“刀光劍影〞的戰(zhàn)爭場面?(沒有)3、孫犁與“荷花淀派〞：孫犁,現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。?白洋淀紀(jì)事?是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集,它反映了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期,冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景,作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風(fēng)俗畫面,其筆調(diào)明麗流暢,文風(fēng)秀雅、雋永,人物形象鮮明,引起了強烈的反響。代表這種風(fēng)格的,是作者的名篇?荷花淀?。1945年發(fā)表后,在文學(xué)藝術(shù)界影響很大;有許多作家都努力探索其寫作技巧,并在藝術(shù)實踐中表達(dá)其風(fēng)格,不久便形成了一個文學(xué)流派。這個流派被評論界稱為“荷花淀派〞。其代表作家有劉紹棠,叢維熙,韓映山等?！昂苫ǖ砼扫暤淖髌?一般都充滿浪漫主義氣息和樂觀精神,情節(jié)生動,語言清新,樸素,富有節(jié)奏感,描寫逼真,心理刻畫細(xì)膩,抒情味濃,富有詩情畫意,有“詩體小說〞,之稱。我國杰出的語言大師、無產(chǎn)階級革命文藝運動的領(lǐng)導(dǎo)人之一茅盾在評介孫犁時說過：孫犁有他自己的一貫的風(fēng)格,“他的散文富有抒情味,他的小說好象不講究篇章結(jié)構(gòu),然而絕不枝蔓;他是用談笑沉著的態(tài)度來描摹風(fēng)云變幻的,好處在于多幽默而不落輕佻。〞4、本文是一篇短篇小說：小說是一種文學(xué)體裁。它以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。人物、故事情節(jié)和環(huán)境構(gòu)成了小說的三要素：⑴人物要素：小說的人物是虛構(gòu)的,是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的,因此比現(xiàn)實中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣,可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫,也可以通過其他人物的反響和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓,刻畫其性格的一個或幾個側(cè)面,還要在情節(jié)的開展中表現(xiàn)人物性格的開展和變化。⑵情節(jié)要素：小說的情節(jié)一般比擬完整,往往有開端、開展、高潮和結(jié)局,有時前面有序幕,后面還有尾聲,能顯示生活中矛盾的開展過程。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。⑶環(huán)境要素：環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、開展情節(jié)、渲染氣氛效勞的。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多,主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動,表達(dá)人物心情,渲染當(dāng)時的氣氛。二、聽讀課文,整體感知1、這篇文章主要內(nèi)容：故事發(fā)生的時間：抗日戰(zhàn)爭時期;地點：白洋淀地區(qū);故事的主人公：老頭兒──交通員(一位具有傳奇色彩的英雄老頭,一對勇敢的姐妹。)抗日戰(zhàn)爭時期,我軍隊伍駐扎在葦塘里,里外交通全靠一個將近六十歲的老頭子,他非常自信。一次,他護(hù)送兩個女孩進(jìn)葦塘,被鬼子發(fā)現(xiàn),其中一個女孩受了傷,他發(fā)誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈,用鋒利的鉤子把鬼子鉤住,用竹篙痛打鬼子,一個個地收拾了他們,為女孩子報了仇。2、環(huán)境描寫：?蘆花蕩?寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事件,但決沒有“凄凄、慘慘、戚戚〞的描繪,就連那個女孩子受傷后的幾聲呻吟,也被輕輕一筆帶過去了,作品要高昂濃重地傳達(dá)出來的,是一種戰(zhàn)勝敵人的堅決信念和樂觀情緒。即使在殘酷的戰(zhàn)爭背景下,作者仍然以沉靜沉著的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風(fēng)光,──那是一片如詩如畫的蘆花蕩;那是一片月明風(fēng)清的蘆花蕩;那是一片靜謐安寧的蘆花蕩;那是一片斗志昂揚的蘆花蕩;作者細(xì)心地鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。⑴夜晚,敵人從炮樓的小窗子里,呆望著這陰森黑暗的大葦塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜,葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音,白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標(biāo)好似就是天上。分析：A、“敵人〞“炮樓〞,點明了環(huán)境的氣氛;而“星星也像浸在水里〞,像“要滴落下來的樣子〞渲染了淀水的晶瑩明澈;星星倒映在淀水里,隨著微風(fēng)輕拂激起層層漣漪,使得星星也閃爍不定起來,因而給人以“要滴落下來〞的幻覺。這樣優(yōu)美的自然環(huán)境,是多么令人賞心悅目啊!B、可是,敵人侵占著我們的大片國土,在這美麗的葦塘四周,敵人的炮樓林立,封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天,這里一片死寂,連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避〞了,只有到深夜,才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音〞。字里行間,流露出多么鮮明的愛憎感情!C、接下去寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆〞。把白洋淀人民在那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)襯托了出來,充滿了意志和力量。這段景物描寫得很富于生活實感,把讀者引到一個特定的環(huán)境和氣氛之中,很自然地成了后邊故事的鋪墊,藝術(shù)上融情人景,寄寓著作者沉沉的情懷。(小說寫兩個女孩在革命隊伍里逐漸成長的過程,也穿插不少景物描繪。)⑵“這是冀中區(qū)的女孩們,大的不過十五,小的才十三。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍,眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢,看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去,不久又向北飛來。她們長大成人了。〞(第13段)分析：把女孩們的逐漸成長描述得多么富有生活韻味。莊稼的自然成熟,雁群的南飛北回,詩意盎然地暗喻著時光的流逝。在生活的道路上,由于“眼望著天邊的北斗〞,所以永遠(yuǎn)不會迷失方向?！氨倍法?既是實在的景物,因為是在敵人的封鎖下,所以多半是夜行軍,但同時,它又是一種暗喻：黨的光芒的指引。⑶她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去,那一望無邊際的密密層層的大荷葉,迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!蘆葦和荷花是白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的意志和斗爭的力量的象征吧。⑷月明風(fēng)輕的夜晚,人們的眼再尖利一些,就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來,在淀里,像一片葦葉,奔著東南去了。很輕快,很瀟灑。“縱一葦之所如,凌萬頃之茫然〞,頗有些蘇東坡的意味了。⑸彎彎下垂的月亮,浮在水一樣的天上。⑹月亮落了,半夜以后的葦塘,有些颯颯的風(fēng)響。⑺第二天,中午的時候,非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天,水面上浮著一層煙氣。⑻水淀里沒有一個人影,只有一團白綢子樣的水鳥,也躲開鬼子往北飛去,落到大荷葉下面歇涼去了。⑼這里的水卻是鏡子一樣,藍(lán)天一般清,拉長的水草在水底輕輕地浮動。⑽在那里,鮮嫩地蘆花,一片展開地紫色的絲絨,正在迎風(fēng)飄撒。小說結(jié)尾局部的那段關(guān)于蘆花的描寫,外表上看來,似乎離開了具體的斗爭環(huán)境──那一場跟敵人進(jìn)行的殊死戰(zhàn)斗,其實不然,細(xì)心的讀者會注意到,那是老人正“狠狠地敲打〞那些掛上了鉤子的鬼子們的腦袋,把他們致于死地時,“向著葦塘望了一眼〞所產(chǎn)生的感受。俗話說“景隨情移〞,解恨的戰(zhàn)斗必然會在內(nèi)心萌發(fā)出一種輕松、愉快的情緒,此情此境,鮮嫩的蘆花在老人的眼里,自然會顯得格外的美麗了?？傊簭倪@篇小說的景物描寫可以看出,孫犁筆下的景物,不單純是一種點綴,而是蘊涵了深遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。在他的小說里,景物描寫起到了點染環(huán)境氣氛,襯托人物精神境界,加強抒情韻味的作用,因而,它們決不是即可游離的珍珠,而是作品內(nèi)在氣質(zhì)的結(jié)晶。(?蘆花蕩?的景物描寫,處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物的心境相諧,不僅渲染了故事的氣氛,也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩情畫意,構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界,提高作品的感染力。)同學(xué)們以前學(xué)過課文,還有沒有寫水鄉(xiāng)月色的句子。?社戲?中描寫江南水鄉(xiāng)夜景的句子有：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。〞李白的?峨眉山月歌?“峨眉山月半輪秋,映入平羌江水流。〞穿插：孫犁的小說對美有一種特殊的追求,他曾在?黃鸝?一文中這樣寫道“各種事物都有它的極致。虎嘯深山,魚游潭底,駝走大漠,雁排長空,這就是它們的極致。在一定的環(huán)境里,才能發(fā)揮這種極致。〞因此,他不是正面地描寫刀光劍影,而是以白洋淀明媚如畫的風(fēng)光作背景,用漫天飄飛的蘆花,潔白如云的蒲葦,清香四溢的荷花,點染白洋淀人民新生活的歡樂和昂揚樂觀的戰(zhàn)斗精神。文筆清新自然,婉約韻致?？谷諔?zhàn)爭是如此殘酷,為什么要把如此殘酷的戰(zhàn)爭置于這種如詩如畫的環(huán)境中來描寫呢?這跟作者的人生態(tài)度和文化哲學(xué)是分不開的?！叭松谑?有幸福,有歡樂,也有孤獨,有彷徨,有無奈,但人們?nèi)绾蚊鎸ι钪械臍g樂與痛苦?〞是一味的宣泄,還是含蓄的傾吐?是悲憤的控訴,還是沉著的講敘?是沉溺于舊時的傷痛,還是樂觀的面對新生?我想,孫犁,選擇的是后者。老師希望我們在坐的每一位同學(xué),在今后的日子里,也應(yīng)當(dāng)用這種“笑談沉著的態(tài)度〞來對待人生中的“風(fēng)雨變幻〞。3、感知人物：一個具有傳奇色彩的英雄老頭;一對可愛的勇敢的姐妹;一群愚蠢的鬼子兵,這篇小說刻畫人物形象主要手法是──人物的對話描寫。(外貌、動作、心理)感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情,老當(dāng)益壯的氣概;愛憎清楚的強烈感情;智勇雙全的英雄行為;過于自信自尊。核心是自信自尊。⑴愛國：老頭子的英雄性格,首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情,老當(dāng)益壯的氣概上。①老頭子將近六十歲了,“渾身沒有多少肉,干瘦得像老了的魚鷹〞。一方面更能夠表現(xiàn)老頭子的抗日熱情,老當(dāng)益壯的氣概。另一方面,也可以看出在抗日根據(jù)地,從老到小個廣闊人民都被發(fā)動起來,投入偉大的抗日戰(zhàn)爭中。按說應(yīng)該在前方安度晚年,但他卻像英勇的交通員?！澳菚竦酶珊诘哪?短短的花白胡子卻特別精神,那一對深陷的眼睛卻特別明亮〞,這是一個抗日老英雄的形象。(白描手法：寫人不以外形為主,而注重神似。往往抓住事物的傳神之外,突出重點,通過簡潔的、最有特征的語言和行動描寫,點出人物的神韻,展現(xiàn)他們的精神世界。憶讀：?從百草園到三味書屋?壽鏡吾老先生“他是一個高而瘦的老人,須發(fā)都花白了,還戴著大眼鏡。〞了了數(shù)筆,便刻畫了一個精明強干、敏銳、機智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象?！叭瞬皇巧鷣硪淮驍〉?你可以消滅他,但就是打不敗他〞海明威老人與海的“硬漢性格〞。)②他說“你什么也靠給我〞,這是他的豪言壯語,可見,為民族抗戰(zhàn)他甘愿盡心竭力,而且充滿自信,他的愛國熱情是如此高漲。③“編算著使自己快樂也使別人快樂的事情〞,他勇敢悠閑,這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環(huán)境,有高超的“水上的能耐〞,更是因為他具有愛國精神和英雄氣概,藐視敵人,無所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖,對于葦塘里面的隊伍堅持斗爭發(fā)揮了重要的作用。⑵愛憎清楚：老頭子的英雄性格,還表現(xiàn)在他具有強烈的愛憎清楚的感情。對鄉(xiāng)土、對同胞,對抗日隊伍,他如此深情,對敵人那么滿懷仇恨。他對大菱說：“他們打傷了你,流了這么多血,等明天我叫他們十個人流血。〞愛得深切熱烈,恨得咬牙切齒,血債要血來還,而且要叫鬼子用十倍的血來歸還。在老頭子的意識中,咱中國人是白洋淀的主人,他對鄉(xiāng)土充滿感情,對侵略者充滿仇恨。⑶一個智勇雙全的老頭子(他為了給大菱報仇,預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬,引誘鬼子上當(dāng),把他們引入埋伏圈,然后痛打鬼子)。⑷討論：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊〞的性格?這句話在全文中起什么作用?老頭子“過于自信和自尊〞的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險〞,這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊〞。通過敵人封鎖線,非常危險,而老頭子“每天夜里,在敵人緊緊封鎖的水面上,就像一個沒事人,他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船,編算著使自己快樂也使別人快樂的事情〞,這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊〞。送兩個女孩進(jìn)葦塘,老頭子以為萬無一失,什么事也沒有了,安心睡一覺吧。小女孩洗臉,老頭子讓她洗,鬼子的小火輪探照燈射來,他還是“不怕〞,以為“照不見我們〞。鬼子掃射機槍,他還是“不怕〞,以為“他打不著我們〞,不能不說他有點大意,這是過于自信了。大女孩子受了傷,流了血,這一次任務(wù)沒有完成,他覺得丟人現(xiàn)眼,沒臉見人,不好意思去見部隊,他是過于自尊了。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債,他向兩個女孩子打了包票,他玩鬼子于掌股之間,誘鬼子上鉤,舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋,叫鬼子頭破血流,討回了血債,討回了自尊,這場英雄行為說明他是始終非常自信、非常自尊的?！斑^于自信和自尊〞這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思,又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié),老英雄的全部功過,都是由這一點生發(fā)出來的。4、體會老頭形象的現(xiàn)實意義(戰(zhàn)爭的人民性問題)：老頭子實際上成千上萬的抗日軍民的一個典型的代表,他的形象意義在于說明中國人民是英雄的人民,中國人民是不可以被征服的。三、分角色朗讀,品味人物對話孫犁先生十分推崇?水滸?和?紅樓夢?這兩部小說,說這兩小說的人物對話讀起來“叫人就像看見了說話人的神情,聽見了說話人的聲調(diào)。〞也就是說這兩部小說通過人物的對話描寫把人物寫活了。孫犁的?菏花淀?汲取了傳統(tǒng)經(jīng)典小說的精華,把對話寫得簡潔樸素,讀后讓人如聞其聲,如見其人,如窺見了人物豐富多彩的內(nèi)心世界。下面我和大家一起來賞析這部小說高超精妙的人物對話藝術(shù)。師：大女孩子負(fù)了傷,雖說她沒有叫一聲也沒有哼一聲,可是胳膊沒有了力量,再也摟不住那個小的,她翻了下去。那小的覺得有一股熱熱的東西流到自己臉上來,連忙爬起來,把大的抱在自己懷里,帶著哭聲向老頭子喊：“她掛花了──!〞(聲音小,延長驚慌,害怕。)老頭子沒聽見,拼命地往前推著船,還是柔和地說：“不怕。他打不著我們!〞“她掛了花!〞(與前面的“她掛花了!〞讀來又何不同?著急,還有一點惱怒,突出重音,聲音稍大。)“誰?〞(課件。)“誰?〞很平和的說;不耐煩的說;很吃驚的說;1、你真討厭：──小學(xué)生甲對小學(xué)生乙如是說。──戀愛中的女孩對男孩如是說。2、這小家伙就知道淘氣：──一位老師對小孩子的家長說。──爺爺摸著孫子的頭對別人說。教師：通過比擬可得出,在特定的語言環(huán)境中,同一語言表達(dá)出截然不同的意思。(應(yīng)當(dāng)讀出“很吃驚,很意外,不相信,有如晴天霹靂〞的意味?！罢l掛了花〞平淡多了?！按蟮赖突?大味必淡。〞──孫犁的文化哲學(xué)。)老頭子的身體往上躥了一躥,隨著,那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力量,他用手扒著船尾,跟著浮了幾步,才又拼命往前推了一把。(與前面幾個動詞比擬?！袄项^子叫了一聲“趴下〞,一抽身就跳進(jìn)水里去,踏著水用兩手推著小船前進(jìn)。“推〞之輕松與“扒〞之無力,充分表現(xiàn)出老頭內(nèi)心的沮喪。)他們已經(jīng)離葦塘很近。老頭子爬到船上去,他覺得兩只老眼有些昏花?？墒撬降子酶輷荛_外面一層蘆葦,找到了那窄窄的入口。一鉆進(jìn)葦塘,他就放下篙,扶起那大女孩的頭。大女孩微微睜了一下眼,(受傷后的無力)吃力地說：“我不要緊──?？彀盐覀兯瓦M(jìn)葦塘里去吧!(語速要放慢。)老頭子無力地坐下來,船停在那里。月亮落了,半夜以后的葦塘,有些颯颯的風(fēng)響。老頭子嘆了一口氣,停了半天才(心理活動,可以猜測)說：“我/不/能/送/你們/進(jìn)去了。〞小女孩子睜大眼睛問(不理解)：“為什么呀?〞老頭子直直地望著前面說(很落魄)：“我──沒臉──見人。〞(過于自尊。)小女孩子有些發(fā)急。在路上也遇見過這樣的帶路人,帶到半路上就不愿帶了,叫人為難。她像央告那老頭子：“老同志,你快把我們送進(jìn)去吧,你看她流了這么多血,我們要找醫(yī)生給她裹傷呀!〞老頭子站起來,拾起篙,撐了一下。那小船轉(zhuǎn)彎抹角鉆入了葦塘的深處。他叫著大菱說：“他們打傷了,流了這么血,等明天我叫他們十個人流血!〞(很有把握;過于自信。)兩個孩子全沒有答言,老頭子覺得受了輕視。他說：“你們不信我的話,我也不和你們說。誰叫我丟人現(xiàn)眼,打牙跌嘴呢!可是,等到天明,你們看吧!〞(過于自尊自信。)小女孩子說：“你這么大年紀(jì)了,還能打仗?〞老頭子狠狠(自尊心受到傷害)地說：“為什么不能?我打他們不用槍,那不是我的本領(lǐng)。愿意看,明天來看吧!二菱,明天你跟我來看吧,有熱鬧哩!〞過于自信和自尊。四、品讀課文,探究置疑1、人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?⑴作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件,敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密,老英雄年近六十,身體非常干瘦,而且不帶一枝槍。另一方面,寫老英雄的精神與業(yè)績。精神,是那么悠閑自得,、異常自信;業(yè)績,是使敵人的封鎖全然落空,保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差,使老英雄顯得非常了不起,富有傳奇色彩。⑵課文著重寫一場“英雄的行為〞,更有點傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染?先是用女孩的疑心來反襯：第48～50段對話描寫,老頭子說“等明天我叫他們十個人流血〞,后來又說“等到天明,你們看吧〞,他是胸有成竹的,女孩卻一再表示疑心,先是沒有答話,以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠,說說罷了,再用小女孩的話表疑心：“你這么大年紀(jì)了,還能打仗?〞寫疑心有襯托作用,顯出了老頭子英雄行為之奇。再是在表達(dá)過程中只寫其然,不寫其所以然,讓讀者回味其所以然,使傳奇色彩顯得更為濃郁：老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子,又想出用蓮蓬引誘鬼子,又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些,只從鬼子洗澡寫起,寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬,只顧剝著蓮蓬吃,也不寫他的用意,寫小船沖著鬼子這里來,又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去,也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去,其實是誘使鬼子進(jìn)入圈套,這層意思要回味起來才能明白。進(jìn)了有木樁的水域,先不說樁子上有無數(shù)鉤子,只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn),鬼子們像是玩著捉迷藏,下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn),一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來,越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭,手無寸鐵,孤身一人,可以玩十幾個鬼子于掌股之間,置他們于死地,真可以說是一位傳奇式的英雄。2、人物性格難點探究：怎樣理解“老頭子過于自信和自尊〞一句中“過于〞二字?“過于〞有非常的意思,老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面,確實有過頭的意思,大女孩子之所以受傷,跟他過于自信、不夠謹(jǐn)慎是有關(guān)系的。小女孩子洗臉,大女孩子還警惕一些,老頭子卻說“不怕,洗一洗吧〞,洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見他們,事實上探照燈把兩個女孩子的臉照得雪白。這些都是他過于自信以致有點麻痹的表現(xiàn)?！斑^于自信和自尊〞,是老頭子性格的核心,他的功與過,都由此生發(fā)。3、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘,然而,第8段寫道：“每到黃昏,葦塘里的歌聲還是那么響〞,這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒,想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體地說,有老英雄不斷送來柴米油鹽,保障有力,給養(yǎng)充足,戰(zhàn)士們身強力壯,信心充足。黃昏休息的時候,戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲,可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品,答案不求一致。4、深入一層,可以