合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用靈魂融入。新課程改革的不斷深化，為初中美術(shù)教育的轉(zhuǎn)型帶來(lái)了新的契機(jī)，初中美術(shù)教師注重以合作學(xué)習(xí)為核心的美術(shù)教育，使他們確立明確的發(fā)展方向，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，為培養(yǎng)具備專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與運(yùn)用進(jìn)行了探討，以期對(duì)當(dāng)前初中美術(shù)教師的教學(xué)改革有所啟示。關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用策略引言合作學(xué)習(xí)模式是指通過(guò)集體或小組的方式來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)他們?cè)诠餐哪繕?biāo)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行實(shí)踐探索，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在初中美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)美術(shù)、表達(dá)美術(shù)創(chuàng)意，活躍課堂氣氛，使部分長(zhǎng)期處于邊緣位置的學(xué)生得到了信心，提高了美術(shù)教育的質(zhì)量。然而，就當(dāng)前初中美術(shù)教育的實(shí)際情況來(lái)看，在合作學(xué)習(xí)中還存在著一些值得注意和研究的問(wèn)題。因此，在初中美術(shù)教育中，教師要設(shè)計(jì)出一套科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在美術(shù)氛圍中充分地體會(huì)到美術(shù)的魅力，同時(shí)也要順應(yīng)新課程改革的深入推進(jìn)，使學(xué)生的美術(shù)成長(zhǎng)更需要老師的精心組織和引導(dǎo)。為此，本文從分析初中美術(shù)課堂上教師和學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題入手，提出了一些對(duì)策和措施，以促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。一、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的作用合作學(xué)習(xí)作為一種富有創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)方式，目前已廣泛地運(yùn)用于初中美術(shù)教學(xué)中，它也是順應(yīng)新課改提倡學(xué)生自主、探索學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。當(dāng)前，我國(guó)的合作學(xué)習(xí)模式多為基礎(chǔ)課程的教學(xué)，而在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的案例卻很少，所以初中美術(shù)教師必須把合作學(xué)習(xí)的重要意義運(yùn)用到實(shí)踐中去。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使他們?cè)谝院蟮墓ぷ骱蜕钪懈舆m應(yīng)集體生活。此外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)造出一種輕松、愉悅的美術(shù)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要充分利用好教學(xué)資源，采取多種形式的教學(xué)方法，使學(xué)生和老師的關(guān)系更加緊密，這樣能更好地發(fā)揮教學(xué)的作用。同時(shí)，將合作學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，也可以加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的認(rèn)知能力，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造性，增強(qiáng)他們的美術(shù)美育，使他們達(dá)到全面發(fā)展的目的。二、在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀1.目標(biāo)不明確只讓學(xué)生去做那些枯燥無(wú)味的技術(shù)練習(xí)，從而使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力越來(lái)越弱，教學(xué)效果也越來(lái)越差。此外，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師沒(méi)有事先設(shè)定明確的教學(xué)目的，也沒(méi)有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與支持，從而使合作學(xué)習(xí)不能起到應(yīng)有的效果。教師組織的合作學(xué)然而，很多老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)并沒(méi)有充分地考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況和學(xué)習(xí)能力，而是把一些復(fù)雜的、內(nèi)容復(fù)雜的作業(yè)交給了學(xué)生，這些作業(yè)與他們的學(xué)習(xí)規(guī)律背道而馳，既不能鍛煉他們的學(xué)習(xí)能力，也不能提高他們的綜合素質(zhì)[1]。2.分工不夠明確在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中，有些老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、深刻的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有不合理、不清楚，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不佳，也不能使每個(gè)人的能力都得到有效的統(tǒng)一。一些初中美術(shù)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的有效性，忽視了合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程，在實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)，由于分工不清，在團(tuán)隊(duì)合作中出現(xiàn)了不適應(yīng)的現(xiàn)象，老師在組織在教學(xué)評(píng)估環(huán)節(jié)的安排上，教師并未充分認(rèn)識(shí)到激勵(lì)措施在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情方面的作用，也存在著很多教師沒(méi)有建立健全的教學(xué)評(píng)估體系，從而使美術(shù)教育的效果不理想。3.合作學(xué)習(xí)過(guò)于形式化受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的制約，很多教師在教學(xué)理念、教學(xué)理念上沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，對(duì)素質(zhì)教育、教育法的改革認(rèn)識(shí)不夠全面，限制了學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合能力的全面發(fā)展，制約了學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中美術(shù)教師的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中美術(shù)教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不夠，致使其教學(xué)效果不盡如人意。由于某些初中美術(shù)老師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候太過(guò)隨意，沒(méi)有考慮到學(xué)生的具體情況，造成了學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)與課程內(nèi)容不相關(guān)的問(wèn)題，造成了學(xué)習(xí)探究的時(shí)間，從而影響了教學(xué)目的的達(dá)成。另外，有些初中美術(shù)老師講授速度過(guò)快，不給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，造成學(xué)生在課堂上的被動(dòng)、不自主，從而使學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。三、合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略1.科學(xué)分組，做到合作與競(jìng)爭(zhēng)在今天的社會(huì)里，任何事情都離不開合作，教學(xué)和學(xué)習(xí)也是一樣。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要重視小組的作用，合理、有保障地組織好小組，確保師生的合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的形成是需要團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的共同努力，團(tuán)隊(duì)成員可以相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)合作的重要性可以激發(fā)學(xué)生的積極性。但無(wú)論是合作意識(shí)或競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，都必須重視科學(xué)分組，這是課堂教學(xué)中非常重要的一環(huán)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將不同的課程內(nèi)容進(jìn)行分類，以確保教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果[2]。2.合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的合理配置在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要合理安排合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、適當(dāng)?shù)脑掝}、合理的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生根據(jù)各自的工作任務(wù)進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中掌握基本的知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。以“在美術(shù)世界遨游”為例，在小學(xué)美術(shù)課上，同學(xué)們所接觸到的，大多都是鉛筆、粉筆、蠟筆，而初中的美術(shù)課，則會(huì)讓他們的繪畫種類更多，比如中國(guó)的水墨、寫實(shí)的、雕刻、雕塑等。老師利用本課程與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，將一些知名的油畫作品呈現(xiàn)在教科書中，老師可以組織學(xué)生國(guó)繪畫，其上有一朵荷花在綻放。這幅畫的色彩很傳統(tǒng)，沒(méi)有強(qiáng)烈的飽和感，也沒(méi)有強(qiáng)烈的色彩反差，而是用了一種柔和的線條，勾勒出了一幅優(yōu)雅而寧?kù)o的荷花。3.重視師生的交流和教師的指導(dǎo)作用教師在合作學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用。老師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使他們這就導(dǎo)致了老師和學(xué)生的疏遠(yuǎn)。因此，老師也要鼓勵(lì)將敬仰變成平等，應(yīng)該將學(xué)生和老師的自然、平等的交流方法運(yùn)用到老師和學(xué)生之間，拉近師生的距離，讓他們了解老師和學(xué)生不僅是師生，更是朋友，讓他們主動(dòng)去尋求老師的幫助，以達(dá)到老師和學(xué)生的雙贏。在美術(shù)教育中，教師可以作為一個(gè)旁觀者，通過(guò)觀察和掌握學(xué)生的合作探究過(guò)程，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)；比如"多彩的學(xué)習(xí)生活"的作業(yè)調(diào)查，教師要從審美的視角，對(duì)各個(gè)小組的探究思維進(jìn)行分析和評(píng)估，提出一些啟發(fā)意見，從而提升學(xué)生的審美能力。另外，作為一名參與者，老師也可以參與到小組中來(lái)，和同學(xué)4.創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生們的參與積極性盲目地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不但無(wú)法達(dá)到很好的教學(xué)效果，而且會(huì)使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行大量的工作。在這種情況下，教師必須在教學(xué)中不斷創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)模式，將更多的內(nèi)容和新的合作學(xué)習(xí)方法引入到教學(xué)中來(lái)。例如，在實(shí)施"校園的春天"的過(guò)程中，老師可以利用本課程的主題組織合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在日常生活中收集廢舊物品，并自己動(dòng)手制作或者繪制一下校園春天的景色。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，老師可以為學(xué)員制定一些合理的激勵(lì)措施，例如，根據(jù)學(xué)生的手工藝品打分，成績(jī)好的團(tuán)隊(duì)會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)他們對(duì)合作學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們可以在日常生活中成績(jī)好的團(tuán)隊(duì)會(huì)獲得一定的獎(jiǎng)金，這樣可以增強(qiáng)學(xué)員的自尊心和成就感。老師通過(guò)這種方法，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們動(dòng)腦筋，進(jìn)行實(shí)際操作，從而提高他們的創(chuàng)造力。5.與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的合作學(xué)習(xí)模型美術(shù)是從生活中誕生的。在我們的日常生活中，到處都可以看到美術(shù)的影子，建筑的外觀、植物的修剪、服飾的搭配都是一種美術(shù)審美的追求。美術(shù)教育既可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思想，又可以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪胁粩嗟匕l(fā)現(xiàn)美麗，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性。所以，在初中美術(shù)教育中，要主動(dòng)地與現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造出更多的美。老師可以讓學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘟佑|大自然，組織他們進(jìn)行素描，每一組都有自己的任務(wù)，比如森林、一棵樹、一只鳥，大家分工合作，最終畫出了一幅五顏六色的畫卷。團(tuán)隊(duì)合作不僅可以節(jié)約時(shí)間，也可以讓畫面更加豐富，畢竟每個(gè)人的視角都是有限的，多個(gè)人的視角可以更全面，也可以將更多的細(xì)節(jié)融入到畫面中，讓作品更加完美。這種教學(xué)方式，不僅可以應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)，還可以在學(xué)生的日常生活中，培養(yǎng)他們對(duì)生活的興趣，發(fā)掘他們的多元文化，豐富他們的思維，增強(qiáng)他們的審美能力，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展[4]。四、結(jié)語(yǔ)總之，新時(shí)期的素質(zhì)教育要求強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的特色，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心。所以，初中美術(shù)教師必須明確素質(zhì)教育的要求，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，并積極組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的積極性，使他們更加熱愛(ài)美術(shù)，逐步培養(yǎng)他們的美術(shù)美育和合作意識(shí)，以達(dá)到全面發(fā)展的目的。參考文獻(xiàn)[1]黃鴻治.合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算,2022(0