第第頁五年級(jí)下冊(cè)《我的書包》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本課是“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一節(jié)課程。在之前的幾冊(cè)中，已經(jīng)學(xué)過設(shè)計(jì)杯子、牙刷、筆，學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)課已經(jīng)有了初步的了解，本課旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活應(yīng)用的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)是以應(yīng)用為前提。本課的書包設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)美觀與實(shí)用相結(jié)合，又要對(duì)書包的造型、結(jié)構(gòu)和功能等方面進(jìn)行綜合的設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、思維能力和創(chuàng)造能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1、了解書包“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)的書包要美觀實(shí)用相結(jié)合。2、觀察分析書包的結(jié)構(gòu)和功能，用簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖設(shè)計(jì)一款美觀實(shí)用的書包。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊事物的好習(xí)慣，提高觀察和分析的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)圖的畫法設(shè)計(jì)一款美觀實(shí)用的書包。四、教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用設(shè)計(jì)理念，自己設(shè)計(jì)一款多功能書包。五、教學(xué)準(zhǔn)備勾線筆、紙、彩筆教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入引出課題教師出示摘錄的新聞：最近，網(wǎng)上出現(xiàn)這樣一則新聞，叫做“天價(jià)書包”，請(qǐng)同學(xué)們來看一下，因?yàn)樗屯瑢W(xué)們也有一定的關(guān)系。讓我們一起去關(guān)注一下。（在看完之后發(fā)表自己的看法）提問：這款書包有什么特別之處？看的人多，買的人少，你會(huì)不會(huì)選擇這款書包？什么樣的書包既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又能讓我們使用呢？談?wù)勛约旱目捶?。（設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生對(duì)“天價(jià)書包”的討論，啟發(fā)學(xué)生從實(shí)用、經(jīng)濟(jì)等角度考慮問題。）板書課題：我的書包。（二）講引觀察明確目標(biāo)提問：滿足哪些要求、特點(diǎn)的書包才真正適合同學(xué)們使用呢？（學(xué)生回答）教師板書關(guān)鍵詞：裝、背、安全、（色彩、材料）（設(shè)計(jì)意圖：通過分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書包實(shí)用的特點(diǎn)。）能裝、能背、能鎖上保安全的才能滿足一個(gè)書包最基本的要求。今天看好多同學(xué)帶來了書包，老師也帶來了小時(shí)候用過的書包，誰來幫老師分析一下這個(gè)書包符不符合我們對(duì)書包的最基本要求？（學(xué)生上臺(tái)分析）隨著時(shí)代的發(fā)展這種書包已經(jīng)淘汰了，取而代之的是同學(xué)們現(xiàn)在所用的書包，哪位同學(xué)能用你的書包跟老師兒時(shí)的書包進(jìn)行一下對(duì)比，看看書包隨著社會(huì)科技的發(fā)展，結(jié)合黑板上幾點(diǎn)說一下有什么創(chuàng)新呢？教師總結(jié)變化：他的書包針對(duì)這幾項(xiàng)發(fā)生了什么變化？變化：裝的容量變大，背由單肩背變成雙肩背，鎖有簡(jiǎn)單的鎖扣，有的是拉鎖的，還有的更高級(jí)更科技更安全。我們的書包發(fā)展到現(xiàn)在不僅越來越美觀，而且考慮到了實(shí)用性。板書：美觀·實(shí)用，是以人在進(jìn)行考慮的。我們發(fā)現(xiàn)書包發(fā)展到現(xiàn)在，他們不僅美觀又實(shí)用。但是有些同學(xué)對(duì)現(xiàn)在的書包并不滿意，出現(xiàn)了很多問題，老師在課下做了大量的調(diào)查，總結(jié)出如下幾個(gè)問題：（1）書包太重了（2）拉桿書包容易弄臟衣服，上下樓梯不方便，急轉(zhuǎn)彎容易翻車（3）背帶的長(zhǎng)短調(diào)節(jié)太松，總是長(zhǎng)短變化（4）夏天背書包后背、肩帶位置容易出汗（5）彎腰水杯容易掉出來（6）書包底部太軟，書本多了容易壓走形（7）東西太多拉不上拉鏈（8）丟東西，不安全（9）背帶太窄、不吸汗同學(xué)們看一下這些問題，有沒有提的很準(zhǔn)確的？（生答）這些問題都是同學(xué)們?cè)谑褂弥邪l(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題，如果我們把這些問題解決了，我們的書包還是很好用的，下面同組同學(xué)間交流下，你覺得哪些問題是可以通過一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)把問題解決的？（小組交流）同學(xué)們有什么好的方法可以與大家交流一下？學(xué)生回答解決辦法。（三個(gè)學(xué)生）9.通過同學(xué)們的設(shè)計(jì)我們才真正做到了書包的設(shè)計(jì)是：以人為本（板書）以人為本同時(shí)也是一個(gè)設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)。10.教師：我們的想象還不夠大膽，還有一些同學(xué)有更加五花八門的想法，你作為一個(gè)設(shè)計(jì)師看看他可不可能實(shí)現(xiàn)？(觀看視頻)我們說過的以人為本，你覺得這些同學(xué)們的想象可不可以實(shí)現(xiàn)？（學(xué)生回答，可做提示：密碼鎖、太陽能等）11.如果這些想法可以實(shí)現(xiàn)，但是更大膽的想法在我們的書上，在書包設(shè)計(jì)這一課中，有五位同學(xué)有自己大膽的想法，請(qǐng)你認(rèn)真的看一看，你最喜歡哪一個(gè)？為什么喜歡這個(gè)？有什么功能？介紹給大家。教師：他人真的給我們解讀了這款書包，你們覺得這個(gè)書包誰使用最方便？其他作品誰再來說一下？（設(shè)計(jì)意圖：看書中的作品，使學(xué)生從書中得到啟發(fā)，進(jìn)一步了解“以人為本”的設(shè)計(jì)理念。）書包的設(shè)計(jì)是五花八門的，要為別人設(shè)計(jì)一款書包，才能體現(xiàn)出我們作為一個(gè)設(shè)計(jì)師應(yīng)有的水平。13.使用書包不僅是同學(xué)們，使用書包的人群還有很多，我們只看到學(xué)生是不夠的，作為一名好的設(shè)計(jì)師要放眼于社會(huì)中的各種人群，比如說（看屏幕）這么多人都需要我們的幫助，尤其是最后一個(gè)盲人或者是聾啞人更需要我們?cè)O(shè)計(jì)師專項(xiàng)打造。那么，作為設(shè)計(jì)師，你想為什么人設(shè)計(jì)一款什么樣的書包？（小組討論你想設(shè)計(jì)一款什么樣的書包）學(xué)生說一說想法。（比如郵遞員，盲人，聾啞人等）同學(xué)們就像他們這樣你作為一個(gè)設(shè)計(jì)師為某一類人專項(xiàng)打造一款書包。（三）大膽創(chuàng)作藝術(shù)實(shí)踐今天我們今天要在美術(shù)課上舉行一次書包的設(shè)計(jì)招標(biāo)會(huì)。招標(biāo)要求：1.構(gòu)圖飽滿，彰顯設(shè)計(jì)特色。2.功能實(shí)用，以人為本。3.設(shè)計(jì)說明完整（標(biāo)注尺寸）。作業(yè)展評(píng)，感受成功教師：書包的產(chǎn)品設(shè)計(jì)招標(biāo)會(huì)，設(shè)計(jì)是不是好不是我說了算也不是設(shè)計(jì)師說了算，得使用者說好、廣大人民群眾說好才算好。下面同學(xué)們走下座位自由用自己手中的小太陽投給自己喜歡的作品，然后選出支持率最高的前三名，請(qǐng)這三位同學(xué)們上臺(tái)展示設(shè)計(jì)。要求設(shè)計(jì)師展示自己的設(shè)計(jì)作品，并進(jìn)行講解，闡述設(shè)計(jì)意圖。拓展延伸教師總結(jié)：看到同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了多種多樣想法新奇的書包，老師非常高興。設(shè)計(jì)其實(shí)就在我們身邊，只要你擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就可以挖掘出我們身邊很多很多可以設(shè)計(jì)的空間。我們也看到了科學(xué)的力量是無窮的，在科技飛速發(fā)展的今天，相信在不久的將來同學(xué)們這些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品一定會(huì)被制作成實(shí)物，更希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，為我們的科技發(fā)展貢獻(xiàn)力量，將自己的夢(mèng)想和設(shè)計(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，為需要他們的人提供幫助。學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有一定的掌握，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好，對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。同時(shí)具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用的能力。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，教學(xué)過程中要把學(xué)生的想法與創(chuàng)造力相統(tǒng)一。

從學(xué)生生理,學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：

隨著年齡的增長(zhǎng)，該年齡段的學(xué)生對(duì)美術(shù)的要求也有所不同。五年級(jí)的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)不如二、三年級(jí)，想象力也隨之下降，他們更多的追求現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的東西或喜歡目前流行的“動(dòng)漫”，對(duì)此進(jìn)行大批量的臨摹，在繪畫技巧上也比以前成熟，線條也較流暢，但畫風(fēng)呆板，表現(xiàn)欲下降，已經(jīng)不具備兒童性的繪畫能力！也就是我們所說的缺少童趣，沒有想象力。

2、從掌握知識(shí)與訓(xùn)練能力情況分析：小學(xué)五年級(jí)是兒童在四年級(jí)的基礎(chǔ)上由記憶畫、空間環(huán)境想象和色彩理論應(yīng)用的初步階段正式轉(zhuǎn)向理性認(rèn)識(shí)的階段。線描寫生畫、速寫、色彩寫生畫等都是本學(xué)期的重要內(nèi)容，對(duì)于加強(qiáng)兒童色彩的造型能力具有重要的推動(dòng)、提高作用。所以，在教學(xué)中，教師要多向?qū)W生講授更豐富的理論知識(shí)，多帶領(lǐng)學(xué)生外出感受，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事物進(jìn)行更多的觀察與描繪。從教師教中與學(xué)生學(xué)中分析：經(jīng)過一年來對(duì)該年級(jí)段的了解，五年級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)到的特色，根據(jù)情況的不同，針對(duì)性教學(xué)方法也有所不同。針對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)與能力一般的孩子，我注重對(duì)他們進(jìn)行美術(shù)技能技巧的基本功的訓(xùn)提示，多讓他們看看優(yōu)秀作品，多采取鼓勵(lì)性評(píng)語，多發(fā)揮他們自我能力的表現(xiàn)，展示每一個(gè)的自我特色。對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)特別好的學(xué)生，針對(duì)他們上交的優(yōu)秀作業(yè)，我在教學(xué)中，注重讓他們展示作品，在師生的評(píng)價(jià)中體現(xiàn)作品的價(jià)值的不同，學(xué)生自我感情的不同。我在教學(xué)中，努力做到各科知識(shí)、日常生活百態(tài)、各種欣賞相結(jié)合，來讓學(xué)生有更多的創(chuàng)作空間。從總體看，學(xué)生們上課紀(jì)律認(rèn)真專心，對(duì)基本知識(shí)的掌握有自己的獨(dú)到的見解。學(xué)生們很喜歡創(chuàng)作，表現(xiàn)形式多樣，一部分學(xué)生思維活躍，積極尋求美術(shù)技法和表現(xiàn)方法上的創(chuàng)新，而小部分學(xué)生則眼高手低，對(duì)表現(xiàn)力缺乏信心，成品不多。效果分析在義務(wù)教育階段設(shè)置"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力。因此，在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生\t"/item/%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86/_blank"認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免學(xué)科知識(shí)專業(yè)化傾向。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)，加強(qiáng)趣味性、應(yīng)用性，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望?！段业臅愤@一課既要體現(xiàn)美觀與實(shí)用相結(jié)合，又要對(duì)書包的造型、結(jié)構(gòu)和功能等方面進(jìn)行綜合的設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、思維能力和創(chuàng)造能力。從欣賞視頻開始初步認(rèn)識(shí)到書包與我們息息相關(guān)，然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的書包一步一步了解書包的發(fā)展，以及基本功能，接著通過搜集現(xiàn)實(shí)中書存在的問題，讓學(xué)生來改良，初步嘗試設(shè)計(jì)，從簡(jiǎn)單開始，再到復(fù)雜。并且讓學(xué)生從了解書包“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)的書包要美觀實(shí)用相結(jié)合。家下來通過觀察分析書包的結(jié)構(gòu)和功能，了解到書包不同的設(shè)計(jì)適合不同的人群使用，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖設(shè)計(jì)一款美觀實(shí)用的書包。最后達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊事物的好習(xí)慣，提高觀察和分析的能力。教材分析本課是“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一節(jié)課程。在之前的幾冊(cè)中，已經(jīng)學(xué)過設(shè)計(jì)杯子、牙刷、筆，學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)課已經(jīng)有了初步的了解，本課旨在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解藝術(shù)設(shè)計(jì)與生活應(yīng)用的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)是以應(yīng)用為前提。

本課的書包設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)美觀與實(shí)用相結(jié)合，又要對(duì)書包的造型、結(jié)構(gòu)和功能等方面進(jìn)行綜合的設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、思維能力和創(chuàng)造能力。評(píng)測(cè)練習(xí)書包的設(shè)計(jì)招標(biāo)會(huì)：招標(biāo)要求：1.構(gòu)圖飽滿，彰顯設(shè)計(jì)特色。2.功能實(shí)用，以人為本。設(shè)計(jì)說明完整（標(biāo)注尺寸）。作業(yè)展評(píng)：同學(xué)們走下座位自由用自己手中的小太陽投給自己喜歡的作品，選出支持率最高的前三名，請(qǐng)這三位同學(xué)們上臺(tái)展示設(shè)計(jì)。要求設(shè)計(jì)師展示自己的設(shè)計(jì)作品，并進(jìn)行講解，闡述設(shè)計(jì)意圖。課后反思本課教學(xué)中，為了能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，我在導(dǎo)入部分我讓同學(xué)們觀看視頻《天價(jià)書包》，讓學(xué)生看到雖然價(jià)格這么高的書包功能卻不是很強(qiáng)大，引起他們的探究欲望，讓學(xué)生對(duì)帶有特殊功能的書包產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生看過視頻后讓學(xué)生了解了一個(gè)書包具有的最基礎(chǔ)的功能：裝、背、安全。接著對(duì)比老式的書包與學(xué)生現(xiàn)在使用的書包讓學(xué)生知道書包隨著時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)有了一定的進(jìn)步。第二步，通過發(fā)現(xiàn)身邊書包存在的問題，讓學(xué)生深入生活來發(fā)現(xiàn)問題，并通過簡(jiǎn)單的思考設(shè)計(jì)來解決問題。認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)要以人為本。第三步，再通過視頻中一些學(xué)生的設(shè)計(jì)想想，讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)方法可不可行，進(jìn)一步加深多功能書包在學(xué)生腦海中的形象，再次加深對(duì)以人為本的認(rèn)識(shí)。第四步，欣賞分析階段，我給學(xué)生找來了一些課本中概念性的書包樣式，為學(xué)生打開創(chuàng)作的天窗，使交流時(shí)的想法五花八門，創(chuàng)作意識(shí)已經(jīng)在孩子們的腦海里開始萌發(fā)。創(chuàng)作時(shí)搭配適當(dāng)?shù)囊魳?，用音樂刺激學(xué)生的創(chuàng)造性思維，課堂輕松愉悅。最后的作業(yè)展評(píng)當(dāng)中能夠看到各種各樣的設(shè)計(jì)，有些內(nèi)容是老師一時(shí)間也想不到的。不足之處：在授課過程中沒有強(qiáng)調(diào)出書包設(shè)計(jì)要以實(shí)用為基本要求，對(duì)于外形美得要求提的也不是很到位，并且個(gè)別同學(xué)平常綜合性知識(shí)獲取的很有限，設(shè)計(jì)的功能不是很新穎，今后還要要求孩子們平常多看課外書，獲取課本以外的知識(shí)，豐富自己。課標(biāo)分析課標(biāo)總目標(biāo)要求學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和\t"/item/%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86/_blank"審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本\t"/item/%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86/_blank"美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。本《標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)具體從"造型·表現(xiàn)"、"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"、"欣賞·評(píng)述"和"綜合·探索"四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域加以描述。五年級(jí)屬于第三學(xué)段：要求會(huì)運(yùn)用形、色、肌理和空間等\t"/item/%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86/_blank"美術(shù)語言，以描繪和\t"/item/%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86/_blank"立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等\t"/item/%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86/_blank"組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。本節(jié)課屬于【設(shè)計(jì)·應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域"設(shè)計(jì)·應(yīng)用"領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)