《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)王春蓮_西海岸新區(qū)紅石崖小學(xué)[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》42～43頁(yè)。[教學(xué)目標(biāo)]1.通過操作、觀察，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理和方法，并能正確熟練地口算。2.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3.結(jié)合護(hù)綠行動(dòng)，在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)]掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，并能正確熟練地口算。[教學(xué)難點(diǎn)]理解口算的算理。[教學(xué)準(zhǔn)備]教具：多媒體課件、小棒板貼、計(jì)數(shù)器板貼、珠子板貼；學(xué)具：小棒、計(jì)數(shù)器。[教學(xué)過程]課前師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：春天。師：那你們是怎么看出來的呀？生：花兒開啦，大樹長(zhǎng)出新的葉子......師：你們真是一群善于發(fā)現(xiàn)熱愛生活的孩子，下面跟隨歌聲一起來尋找春天吧！播放《春天在哪里》本節(jié)課讓我們懷著輕松愉悅的心情，走進(jìn)春天里！一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：孩子們，請(qǐng)看屏幕，春姑娘邁著輕盈的步伐來到花園里，悄悄的叫醒了沉睡的花兒，同學(xué)們看到這美麗芬芳的花朵我們應(yīng)該怎么辦呢？師：對(duì)，愛護(hù)它們！做花草樹木的好朋友?？戳亮痢|東和芳芳已經(jīng)行動(dòng)起來了。他們正在為睡醒的花兒們澆水呢！學(xué)生觀看課件（見圖1）。師：仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答，教適時(shí)評(píng)價(jià)。師：開動(dòng)你的小腦筋，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)1：亮亮和東東一共澆了多少棵花？師：這個(gè)問題為什么是用加法計(jì)算的呀？生：要求亮亮和東東一共澆了多少棵花？就是把亮亮和東東澆花的棵數(shù)合起來，所以用加法。師：說得真好！把這2部分合起來就要用加法計(jì)算。預(yù)設(shè)2：亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？預(yù)設(shè)3：芳芳和東東一共澆了多少棵花？……師：這幾個(gè)問題都是用加法計(jì)算的，把幾部分合起來就要用加法計(jì)算。師：孩子們，芳芳和東東一共澆了多少棵花？生：30+3=33（棵）師：像30+3這樣的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)過了，得多少？根據(jù)學(xué)生回答，教師白板展示：33（棵）師：現(xiàn)在我們知道芳芳和東東一共澆了30棵花?！驹O(shè)計(jì)意圖】以動(dòng)畫的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的校園護(hù)綠情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滲透環(huán)保教育。直接提出用加法計(jì)算的問題，不但會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入兩位數(shù)加一位數(shù)的思考階段，還會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)性和多樣性，增強(qiáng)他們的問題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。二、自主探究，合作學(xué)習(xí)1.教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)”（1）選擇學(xué)具，自主探究師：那亮亮和東東一共澆了多少棵花？算式是多少呢？生：26+3。（板書）師：26+3等于多少呢？預(yù)設(shè)：等于29。師：你是用什么好方法算出等于29呢？預(yù)設(shè)：1可以用數(shù)數(shù)的方法，26+3，就可以往后數(shù)3個(gè)數(shù)，27、28、29。2可以利用小棒和計(jì)數(shù)器研究研究。師：真喜歡你們這種樂于探索的精神。師：那先請(qǐng)小幫手小棒來幫著我們研究研究好嗎？你們利用桌面紙杯里的小棒，自己動(dòng)手在學(xué)案紙上研究研究吧！學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視，掌握信息。（2）組內(nèi)交流，感悟算理師：你能把你的研究過程說給同位聽聽嗎？同桌交流。（3）組間交流，理解算理師：誰(shuí)愿意到前面來展示一下你的想法呢？學(xué)生借助小棒展示計(jì)算過程，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么可以先算這里的6根小棒加3根小棒呢？教師適時(shí)把9根單根的小棒用虛線框起來。教師提升：對(duì)，6根小棒和3根小棒，都是單根的，表示幾個(gè)“一”，他們的計(jì)數(shù)單位相同。所以可以把先把它們加起來。師：下面把我們的小棒送回家。我們一起回顧一下剛才的研究過程。師:想一想。除了借助小幫手小棒，還可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢？生:計(jì)數(shù)器。師：那還等什么，快與同桌一起利用小幫手計(jì)數(shù)器一起計(jì)算26+3吧！誰(shuí)愿意到前面來用計(jì)數(shù)器撥一撥？學(xué)生借助計(jì)數(shù)器展示計(jì)算過程，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么要把3撥在個(gè)位上，不把它撥在十位上？教師適時(shí)提升：對(duì)，這個(gè)3表示3個(gè)“一”，所以要撥在個(gè)位上。師：我還有個(gè)問題，十位上這幾個(gè)單個(gè)的珠子，它們表示……？誰(shuí)還想再來說一遍。學(xué)生回答。師：回想剛才用小棒算、撥珠子算的過程，想一想，26加3應(yīng)該先算什么，再算什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：6+3=9，20+9=29。（4）提升方法，溝通聯(lián)系師：剛才小棒和計(jì)數(shù)器幫著我們把26+3這種新口算變成了以前學(xué)過的一位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算，算出了得數(shù)。那6+3=9在小棒圖中是指哪一部分？在計(jì)數(shù)器圖中又是指哪一部分呢？20+9呢？（2個(gè)十和9個(gè)一或者2捆小棒加上9根小棒；十位上的兩個(gè)珠子加上個(gè)位上的9個(gè)珠子）根據(jù)學(xué)生回答，教師畫箭頭指向小棒圖和計(jì)數(shù)器圖。師：現(xiàn)在我們知道了亮亮和東東一共澆了……？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：29（棵）試一試練習(xí)一：春姑娘走進(jìn)了我們的課堂，給我們小朋友帶來了幾道題。練習(xí)二：看見小朋友們這么積極的參加綠色行動(dòng)，象媽媽和小象也加入了進(jìn)來。請(qǐng)看大屏幕，你能算出大象和小象一共澆了多少棵花嗎？34＋5=39(棵)2.教學(xué)“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”（1）自主遷移，獨(dú)立計(jì)算師：下面我們來解決第二個(gè)問題，列式26+30，26+30又該先算什么，再算什么？開動(dòng)腦筋想一想，利用小棒和計(jì)數(shù)器開始你們的研究吧。學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，掌握信息。（2）組內(nèi)交流，感悟算理師：你能把計(jì)算的過程說給同位聽聽嗎？同桌交流。（3）組間交流，理解算理師：誰(shuí)愿意到前面來用小棒算一算?學(xué)生借助小棒展示計(jì)算過程，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)于這種算法你有什么問題想問嗎？預(yù)設(shè)：為什么要先算2捆加3捆？教師適時(shí)把5捆整捆的小棒用虛線框起來。教師隨機(jī)提升：對(duì)，它們都是整捆的，都表示幾個(gè)“十”，所以要先把它們加起來。先算20+30=50,再算50+6=56(棵）我們一起來回顧一下研究過程。師：誰(shuí)愿意到前面來用計(jì)數(shù)器算一算？學(xué)生借助計(jì)數(shù)器展示計(jì)算過程，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)于這種算法你有什么問題想問嗎？預(yù)設(shè)：為什么這次要把3撥在十位上，而不把它撥在個(gè)位上？教師適時(shí)提升：對(duì)，這個(gè)3表示3個(gè)“十”，所以要撥在十位上。師：回想剛才用小棒算、撥珠子算的過程，想一想，26加30應(yīng)該先算什么，再算什么？根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書：20+30=50，50+6=56。（4）提升方法，溝通聯(lián)系師：剛才我們又把26+30這種新口算變成了以前學(xué)過的口算，算出了得數(shù)，那先算的這一步20+30=50在小棒圖中是指哪一部分？在計(jì)數(shù)器圖上又是指哪一部分呢？學(xué)生回答，教師畫箭頭指向小棒圖和計(jì)數(shù)器圖。師：現(xiàn)在我們知道了亮亮和芳芳一共澆了……？板書：56（棵）（5）試一試練習(xí)一：春姑娘這次給把難度增加啦，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？練習(xí)二：今天有一位森林醫(yī)生也來到了我們的課堂，加入了綠色行動(dòng)。猜猜看，它是誰(shuí)？啄木鳥專吃害蟲，是花草樹木的好朋友。因此大家稱它“森林醫(yī)生”。森林醫(yī)生上午捉到30只害蟲，下午捉到47只害蟲，森林醫(yī)生一共捉到多少只害蟲？30+47=77(只）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自主探索，利于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的理性精神。借助小棒和計(jì)數(shù)器展示計(jì)算過程，為學(xué)生搭建直觀算理到抽象算法的橋梁，促進(jìn)算理和算法的有效結(jié)合。讓學(xué)生質(zhì)疑互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和合作交流的能力。由學(xué)具操作提升算法并進(jìn)行溝通，突出算理的教學(xué)，滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的思想。3.溝通聯(lián)系，明確算法師：現(xiàn)在我們回過頭來仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，有什么相同和不同的地方？都是26加幾。不同的是一個(gè)+3，一個(gè)+30.26+3是兩位數(shù)加一位數(shù)，26+30是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）師：觀察這兩道題，想一想，為什么26+3這個(gè)3要加在個(gè)位上（紅筆依次框出3，箭頭指向6，框出6）,而26+30的這個(gè)3要加在十位上呢？（紅筆依次框出3，箭頭指向2，框出2）學(xué)生回答，教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)：做這樣的加法時(shí)要注意：一位數(shù)要加在個(gè)位上，整十?dāng)?shù)要加在十位上?！驹O(shè)計(jì)意圖】在具體問題的解決過程中借助學(xué)具有效的溝通算理與算法之間的聯(lián)系，借助對(duì)26+3和26+30的算法比較進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)算法的理解，從而實(shí)現(xiàn)算法的有效構(gòu)建。三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知同學(xué)們，森林守護(hù)者熊大熊二來到了我們的課堂，他們可不是給我們送蜂蜜的，他們正在阻止光頭強(qiáng)砍樹呢？他們每一個(gè)人需要闖過3關(guān)，讓我們幫幫他們吧？謝謝同學(xué)們幫助熊大熊二守護(hù)住這片森林，看小伙伴們與花草樹木相處的多么快樂！【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)和教材情境串連成串兒，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)在練習(xí)中注意兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法對(duì)比，有助于學(xué)生計(jì)算素養(yǎng)的提升。四、課堂回顧，總結(jié)提升師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，小朋友們，這節(jié)課你都有哪一些收獲呢？請(qǐng)你從積極、合作、會(huì)問、會(huì)想、會(huì)用這幾個(gè)方面說一說。預(yù)設(shè)1：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？預(yù)設(shè)2：我學(xué)會(huì)提問了。教師適時(shí)追問：你都問什么問題了？教師適時(shí)提升概括。師：愿你們滿載知識(shí)的同時(shí)，成為花草樹木最貼心的的朋友?！驹O(shè)計(jì)意圖】以教材豐收?qǐng)@為依托，在果籃外增加了3個(gè)生成性的綠蘋果，直面課堂生成，靈活地引領(lǐng)學(xué)生從“積極”“合作”“會(huì)問”“會(huì)想”“會(huì)用”等多方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)亮亮和東東一共澆了多少棵花？亮亮和芳芳一共交了多少棵花？26+3=29（棵）26+30=56（棵）6+3=920+30=5020+9=29