課題4.1農(nóng)業(yè)第1課時上課時間11.10課標(biāo)要求運(yùn)用資料說出我國農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)，舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性。教學(xué)目標(biāo)1、知道農(nóng)業(yè)的主要部門以及各部門的特點(diǎn)。2、了解新中國成立以來我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要成就。了解我國農(nóng)業(yè)的重要性。3、通過知道學(xué)生讀圖分析，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、歸納總結(jié)地理問題的能力。4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作探究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。5、樹立“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”的觀念。重點(diǎn)1、知道農(nóng)業(yè)的主要部門及各部門的特點(diǎn)。難點(diǎn)知道農(nóng)業(yè)的主要部門及各部門的特點(diǎn)。教法學(xué)法閱讀指導(dǎo)法閱讀理解、小組討論信息技術(shù)利用多媒體課件教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動修改備注導(dǎo)入：欣賞與思考：觀看幾組圖片，思考一下農(nóng)業(yè)都有哪些類型？同學(xué)們通過課文內(nèi)容知道了農(nóng)業(yè)的分類，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下我國的農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)及其重要性大屏幕展示生活中的地理：所以說農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)地位這么重要，農(nóng)業(yè)類型在我國是平均分布的嗎？我們接下來學(xué)習(xí)二、我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1、東西差異現(xiàn)在請同學(xué)們看P93圖4.10，找出我國農(nóng)業(yè)東西部差異的分界線現(xiàn)在閱讀課文P93，找出我國東西部農(nóng)業(yè)類型分別是什么？影響東西農(nóng)業(yè)差異的原因是什么？根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)和以往學(xué)過的知識，想一想，我國東部農(nóng)業(yè)區(qū)南北方是否存在差異？同學(xué)們回憶了一些相關(guān)知識，其實(shí)南北方農(nóng)業(yè)并不是只有這些差異，我們現(xiàn)在再學(xué)一些南北方的農(nóng)業(yè)差異。請同學(xué)們閱讀P94課文和圖4.11并以同桌為單位進(jìn)行討論，完成大屏幕上的表格。同學(xué)們通過課文和地圖的閱讀，知道了農(nóng)作物的分布，那么我國東部農(nóng)業(yè)南北差異的原因是什么呢？從耕地類型和作物熟制分析通過我們剛才的努力都了解了哪些農(nóng)業(yè)知識？種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)農(nóng)業(yè)與我們生活密切相關(guān)，請回答：吃：種植業(yè)能提供的食物如_米飯_；漁業(yè)能提供的食物如鲅魚；穿：以種植業(yè)的產(chǎn)品為原料制成的衣物如棉衣；以畜牧業(yè)產(chǎn)品為原料制成的衣物如皮衣。用：以林業(yè)的產(chǎn)品加工制作的日常用品如紙張；為工業(yè)提供原料，例如木材。400毫米年等降水量線是我國東西部農(nóng)業(yè)差異的分界線學(xué)生展示：西部主要是畜牧業(yè)，分布著我國的四大牧區(qū)：內(nèi)蒙古牧區(qū)、新疆牧區(qū)、青海牧區(qū)、西藏牧區(qū)東部分布著我國的種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)，其中種植業(yè)分布在濕潤、半濕潤的平原地區(qū)；林業(yè)分布在東北林區(qū)、西南林區(qū)、東南林區(qū)；淡水漁業(yè)分布在南方地區(qū)；海洋漁業(yè)分布在沿海地區(qū)。是降水，因?yàn)樗麄兊姆纸缇€是：400毫米年等降水量線。北方主要是旱地，南方主要是水田；北方種小麥，南方種水稻等學(xué)生完成大屏幕上提問的關(guān)于東北平原、華北平原、長江中下游平原、珠江三角洲地區(qū)的耕地類型、作物熟制、糧食作物和油料作物進(jìn)行展示。例：東北平原，耕地類型為旱地，一年一熟，主要糧食是玉米和春小麥，油料作物為大豆。耕地類型跟降水有關(guān)，作物熟制跟氣溫有關(guān)，概括起來就是氣候差異農(nóng)業(yè)分類、農(nóng)業(yè)分布差異、農(nóng)產(chǎn)品的分布引導(dǎo)學(xué)生從課本上找到相關(guān)信息從學(xué)生日常生活中入手，能夠吸引學(xué)生注意力閱讀課本插圖得知學(xué)生通過課文和相關(guān)插圖的閱讀，找出本節(jié)的重要知識點(diǎn)閱讀課文提取相關(guān)的重要知識通過知識之間的聯(lián)系，思考得出相關(guān)結(jié)論板書設(shè)計(jì)4.1農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)及其重要性1、農(nóng)業(yè)分類：種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)二、我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1、東西差異西部農(nóng)業(yè)類型原因東部農(nóng)業(yè)類型南方農(nóng)業(yè)原因北方農(nóng)業(yè)課

后反思農(nóng)業(yè)是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚男袠I(yè)，學(xué)生理解的農(nóng)業(yè)知識種植業(yè)，不知道農(nóng)業(yè)還有其他的分類，課本通過圖片和文字的形式加以解釋，上課中就要注意將這部分內(nèi)容加以利用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對地理事物進(jìn)行分類，然后根據(jù)自然條件的差異將不同農(nóng)業(yè)類型進(jìn)行分布，這樣有助于學(xué)生理解農(nóng)業(yè)分類的原因。教師課堂贅余的語言還是較多，例如“啊”“然