《擬人的形象》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《擬人的形象》是四年級(jí)上冊(cè)第11課，是本學(xué)期重要的一節(jié)造型表現(xiàn)課，在全書(shū)的內(nèi)容中起到承前啟后的作用。本課抓住孩子們熱愛(ài)這些擬人形象的特點(diǎn)，要求學(xué)生在欣賞動(dòng)畫(huà)形象的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在日常生活中觀察到的擬人形象，運(yùn)用添加、夸張的手法設(shè)計(jì)一個(gè)擬人的形象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)也讓學(xué)生充分感受擬人化的形象對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，以此提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。學(xué)生分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣很高，思維活躍，但注意力較易分散，因此本課我采用觀看動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入法、欣賞法、觀察法和小組探討的多種形式抓住學(xué)生的注意力，有效激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以畫(huà)出自己喜歡的動(dòng)、植物形象，也畫(huà)過(guò)擬人方面的畫(huà)，但是沒(méi)有把這樣的畫(huà)定義為擬人的形象。有可能會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)的形象不生動(dòng)、千篇一律的現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）、學(xué)生簡(jiǎn)單了解擬人化的繪畫(huà)表現(xiàn)方法。（2）、學(xué)生了解如何進(jìn)行擬人形象的創(chuàng)作，并能創(chuàng)作出一個(gè)有創(chuàng)意且美觀的擬人形象。2、過(guò)程與方法：（1）、欣賞經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片中的擬人形象，感受與了解擬人手法的特點(diǎn)。（2）、范例分析和學(xué)生作品欣賞，知道擬人化造型的基本表現(xiàn)方法。（3）、通過(guò)觀察與嘗試，學(xué)會(huì)創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的擬人形象。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）、通過(guò)擬人形象的繪畫(huà)創(chuàng)作，激起學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活、自然的熱愛(ài)。（2）、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神與協(xié)調(diào)能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是擬人化的表現(xiàn)方法，并能創(chuàng)作出一個(gè)擬人的形象。教學(xué)難點(diǎn)：擬人化的形象創(chuàng)作要生動(dòng)、巧妙、有創(chuàng)意。教學(xué)準(zhǔn)備1、教具：課件、范畫(huà)。2、學(xué)具：繪畫(huà)工具如：記號(hào)筆、水彩筆等。教學(xué)過(guò)程一、引導(dǎo)階段1、欣賞短片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣師：今天老師給大家?guī)?lái)了一段非常有趣的短片，下面我們一起來(lái)欣賞2、師：你在動(dòng)畫(huà)片中都看到了什么？這些形象和我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的有什么不同？3、老師小結(jié)并出示擬人化的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解從而引出課題。（板書(shū)課題）二、發(fā)展階段欣賞擬人的形象圖片，感受擬人形象的美《山海經(jīng)》中的擬人形象

2、動(dòng)畫(huà)片中的擬人形象你如果認(rèn)識(shí)他，就大聲說(shuō)出她的名字，你喜歡它嗎？說(shuō)出原因?！断惭蜓蚺c灰太狼》《蔬菜不寂寞》《汽車(chē)總動(dòng)員》師小結(jié)：大家喜歡的動(dòng)畫(huà)形象都具有人的特征。電影海報(bào)中的擬人形象廣告中的擬人形象學(xué)生欣賞圖片，認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)。師小結(jié)：原來(lái)生活中吃的、喝的、用的、玩的、住的都可以變成擬人化的形象。師：欣賞了這么多精美的作品，我們?cè)鯓影焉钪械男蜗髷M人化呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論。師：在原型的基礎(chǔ)上通過(guò)想象添畫(huà)出了五官、四肢和動(dòng)作就變成了擬人的形象。這就是今天老師教給大家的第一招：添加。（板書(shū)）5、欣賞畫(huà)家的筆下的擬人形象喜歡哪一個(gè)，為什么？師總結(jié)：可見(jiàn)夸張真是一件法寶，根據(jù)自己的想法，可以把表情畫(huà)得很夸張，也可以把動(dòng)作畫(huà)得很夸張?？鋸埡蟮淖髌犯鷦?dòng)、巧妙、有創(chuàng)意。這就是今天老師教給大家的第二招：夸張。欣賞有故事情節(jié)的擬人形象同學(xué)們，這幅作品跟剛欣賞的作品有不同嗎？看，誰(shuí)能看出來(lái)？觀察的真仔細(xì)，這幅作品有背景，畫(huà)上背景的目的是讓主體更加突出。在自己創(chuàng)作時(shí)，根據(jù)自己的想法和畫(huà)畫(huà)的速度，可以創(chuàng)作一個(gè)擬人的形象或多個(gè)形象，有時(shí)間可以添畫(huà)背景。出示各種物品的簡(jiǎn)筆畫(huà)，作參考。教師示范師：欣賞了這么多擬人的形象，老師也想創(chuàng)作自己喜歡的擬人形象，1、畫(huà)出外形2、添加五官、四肢，出示完整畫(huà)面，主體突出、色彩鮮艷。四、創(chuàng)作階段作業(yè)要求：1、選擇喜歡的物品進(jìn)行五官的添加，運(yùn)用夸張的手法，把他變成擬人的形象。2、要做到主體突出、色彩鮮艷五、評(píng)價(jià)階段1、作品展示在黑板上。2、評(píng)選出最受歡迎的作品。3、你喜歡那一個(gè)擬人的形象，為什么？六、拓展這些作品讓我們大飽眼福，給沒(méi)有生命的形象添加上了五官、四肢、衣服、讓他們變得更加可愛(ài)、呆萌，我們創(chuàng)作的作品怎么運(yùn)用到生活中去？《擬人的形象》學(xué)情分析四年級(jí)的孩子大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí)，四年級(jí)孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。雖然開(kāi)始有了一些自己的想法，但是辨別是非的能力還極其有限，社交經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問(wèn)題，是不安的開(kāi)始。如果經(jīng)過(guò)正確引導(dǎo)，孩子可以安然度過(guò)這個(gè)不安的時(shí)期，綜合能力得到快速的提高，在學(xué)習(xí)的旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。小學(xué)四年級(jí)在造型方面較低年級(jí)有一定的發(fā)展，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，他們?cè)诶L畫(huà)方面有了初步的寫(xiě)實(shí)傾向，也稱(chēng)之為“萌芽寫(xiě)實(shí)階段”。四年級(jí)的學(xué)生的造型游戲的活動(dòng)范圍得到進(jìn)一步的擴(kuò)展，也增加了包含構(gòu)成意識(shí)的造型游戲。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣很高，思維活躍，但注意力較易分散，因此本課我采用觀看動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入法、欣賞法、觀察法和小組探討的多種形式抓住學(xué)生的注意力，有效激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于擬人的形象同學(xué)們非常熟悉，我們身邊的文具、玩具、動(dòng)畫(huà)片隨處可見(jiàn)，但是對(duì)擬人的形象的創(chuàng)作都是一知半解，深入了解的不多。對(duì)于“擬人”的概念，該年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文課中已經(jīng)有所接觸，在這里主要通過(guò)對(duì)作品的欣賞，體會(huì)“擬人”帶來(lái)的美感，同時(shí)也能體現(xiàn)學(xué)科的融合性?！稊M人的形象》效果分析本節(jié)課的授課達(dá)到了預(yù)期效果，三維目標(biāo)也得到了良好的體現(xiàn)，好的教育是“一石激起千層浪”一個(gè)問(wèn)題拋出去，得到的是學(xué)生像射線般的思維發(fā)散。當(dāng)然課堂需要考驗(yàn)一位老師對(duì)課堂的駕馭能力，要收放自如，當(dāng)學(xué)生的思維打開(kāi)，興趣油然而生的時(shí)候，就要進(jìn)入我們美術(shù)課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)“審”美，人們明明生活在“美”的身邊，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”。當(dāng)我展示擬人的形象作品時(shí)，同學(xué)們天馬行空的思維就有了落腳點(diǎn)，情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)以后就要有實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生去思考，百聞不如一見(jiàn)，由“想”到“識(shí)”是一個(gè)由虛擬到現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是了解擬人的形象的表現(xiàn)方法，并能創(chuàng)作出一個(gè)生動(dòng)、夸張、有創(chuàng)意的擬人的形象。因?yàn)槭撬哪昙?jí)的孩子，所以我選擇展示的作品都是比較貼近學(xué)生生活并容易表現(xiàn)的，給予本節(jié)課一個(gè)基礎(chǔ)的定位，通過(guò)欣賞名家作品和學(xué)生作品，加上自己的想象，你就能創(chuàng)作出自己獨(dú)一無(wú)二的擬人形象。在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，我采用師生互相幫助的方法來(lái)進(jìn)行，學(xué)生做小老師，分享經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們，這樣不僅能讓學(xué)生明白“三人行必有我?guī)煛钡牡览?，更能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，營(yíng)造良好的課堂氛圍；師生共同創(chuàng)作，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，拉近師生的距離，為開(kāi)啟評(píng)價(jià)階段的創(chuàng)作闡述打下良好的基礎(chǔ)。再者，上課面對(duì)的學(xué)生層次不一樣，這個(gè)方法可以讓我靈活掌握學(xué)生情況，更有針對(duì)性的去解決學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。只有對(duì)比了實(shí)踐了學(xué)生才能真正的去體會(huì)。在評(píng)價(jià)拓展環(huán)節(jié)，以學(xué)生對(duì)作品的闡述，學(xué)生之間互評(píng)為主，教師適時(shí)引導(dǎo)，四年級(jí)的美術(shù)在于探索學(xué)生的內(nèi)心世界，技法構(gòu)圖皆可以通過(guò)對(duì)比的方法讓學(xué)生真正的去感悟，教師的評(píng)價(jià)少而精。拓展環(huán)節(jié)我覺(jué)得不僅需要在生活中的運(yùn)用，更要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)藝術(shù)家的那種歷練精神。《擬人的形象》教材分析本課是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第11課《擬人的形象》。屬于“造型．表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好；學(xué)習(xí)擬人形象的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；提高學(xué)生的審美情趣和繪畫(huà)能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力等。隨著電視電影產(chǎn)業(yè)多樣化的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象以其新穎的藝術(shù)形式，已滲透進(jìn)每個(gè)家庭。這些擬人的動(dòng)畫(huà)形象，在當(dāng)今社會(huì)仿佛已經(jīng)成了孩子們精神世界的“玩伴”，特別是一些經(jīng)典的動(dòng)畫(huà)形象，更是贏得了幾代人的喜歡，本課抓住了孩子們熱愛(ài)這些擬人形象的特點(diǎn)，要求學(xué)生在欣賞動(dòng)畫(huà)形象基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在日常生活中觀察到的動(dòng)畫(huà)造型，運(yùn)用添加、夸張的手法設(shè)計(jì)一個(gè)擬人的形象，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也讓學(xué)生充分感受擬人化形象對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，以此提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣?！稊M人的形象》評(píng)測(cè)練習(xí)本課采用了以視頻、欣賞激發(fā)靈感創(chuàng)作的體驗(yàn)，以問(wèn)題探索解決困難的實(shí)踐方法進(jìn)行練習(xí)，本課全程以問(wèn)題串聯(lián)，由欣賞動(dòng)畫(huà)片到感受擬人的形象再到創(chuàng)作擬人的形象，通過(guò)“聽(tīng)”、“說(shuō)”“看”“畫(huà)”讓每一階段通過(guò)不同的環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。作業(yè)要求： 請(qǐng)你用添加、夸張的方法，將自己喜歡的形象表現(xiàn)出來(lái)。比一比誰(shuí)的形象最生動(dòng)有趣并富有創(chuàng)意。《擬人的形象》課后反思《擬人的形象》整節(jié)課下來(lái)教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，這一堂課通過(guò)播放影象，觀賞圖片，學(xué)生的介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)童話世界的興趣，激起學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的興趣。整節(jié)課的教學(xué)步驟把握得比較好，首先是用動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入的方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，欣賞完畢，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)中的形象與我們平時(shí)見(jiàn)到的真實(shí)形象有什么不同，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答，從視頻到課題，從學(xué)生的興趣到勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生保持對(duì)繪畫(huà)的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動(dòng)。通過(guò)欣賞作品讓學(xué)生運(yùn)用夸張的五官，結(jié)合事物本身的特點(diǎn)對(duì)一些物體如：生活用品、交通工具、水果、植物及一些動(dòng)物的頭像進(jìn)行擬人化。另外，根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的擬人形象，展開(kāi)聯(lián)想，挖掘生動(dòng)有趣的故事情節(jié)將畫(huà)面畫(huà)畫(huà)完整。讓學(xué)生沉浸在自己所創(chuàng)作的卡通形象故事情境中，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。使學(xué)生在充滿(mǎn)愉快感的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們?cè)跓o(wú)形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生多種方法結(jié)合使用，畫(huà)出和別人不同的擬人形象，展開(kāi)比賽，這樣就激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作欲望、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。面向全體，尊重個(gè)性，啟迪智慧，我想這是我以后美術(shù)教學(xué)首先要調(diào)整和改進(jìn)的方向，不為教而教，不為上而上，以人為本，育人為首，這是值得我深思和學(xué)習(xí)一生的一件事?！稊M人的形象》課標(biāo)分析【造型·表現(xiàn)】學(xué)習(xí)領(lǐng)域說(shuō)明：“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運(yùn)用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺(jué)形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。表現(xiàn)則是通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)傳達(dá)觀念、情感和意義的過(guò)程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一，認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識(shí)。第二，通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。第三，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。設(shè)置“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，淡化過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在“造型·表現(xiàn)”活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程。依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)造型表現(xiàn)領(lǐng)域內(nèi)容的要求，課程目標(biāo)為：1、知識(shí)與技能：（1）、學(xué)生簡(jiǎn)單了解擬人化的繪畫(huà)表現(xiàn)方法。（2）、學(xué)生了解如何進(jìn)行擬人形象的創(chuàng)作，并能創(chuàng)作出一個(gè)有創(chuàng)意且美觀的擬人形象。2、過(guò)程與方法：（1）、欣賞經(jīng)典