初中化學(xué)九年級上冊自然單元作業(yè)設(shè)計(jì)課題： 碳和碳的氧化物 學(xué)校：淮北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué) 姓名：汪峰么鵬麗張鳳國朱陳銀孫翠娥劉超2022年3月19日第第2頁共3頁一、單元信息

九年級化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱化學(xué)九年級上學(xué)期人教版第六單元碳和碳的氧化物單元組織方式?自然單元 □重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1金剛石、石墨、C606.1.1碳的單質(zhì)；6.1.2單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)2二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究3二氧化碳和一氧化碳6.3.1二氧化碳；6.3.2一氧化碳4實(shí)驗(yàn)活動2二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)二、單元分析（一）課標(biāo)要求1.了解碳元素形成的單質(zhì)以及木炭、活性炭的吸附性。2.知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和二氧化碳的性質(zhì)、用途以及一氧化碳的性質(zhì)。3.了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法以及實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置。4.認(rèn)識一氧化碳使人中毒的原因。5.認(rèn)識物質(zhì)的多樣性。（二）教材分析階段啟蒙學(xué)習(xí)能力達(dá)成的檢驗(yàn)，又是為以后學(xué)習(xí)燃料及其利用、酸和堿、鹽和化肥等單元的內(nèi)容打基礎(chǔ)、作鋪墊，具有承上啟下的地位。本單元教材具有以下特點(diǎn)：1.注意采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的方式。2.教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。3.教材內(nèi)容緊密聯(lián)系社會和高新科技。4.教材中許多內(nèi)容是以圖代文，圖文并茂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）學(xué)情分析本單元的學(xué)習(xí)是在學(xué)生具備了一定的化學(xué)基本概念和基本技能之后深入、細(xì)致地研究具體物質(zhì)，內(nèi)容緊密聯(lián)系社會和高新科技，可以沖淡學(xué)生在學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成以及元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語中產(chǎn)生的枯燥感。加之本單元的實(shí)驗(yàn)貼近學(xué)生生活實(shí)際、重視學(xué)科間的聯(lián)系、注重探究能力培養(yǎng)，可以有效地恢復(fù)學(xué)生在第五單元學(xué)習(xí)中受到影響的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。三、單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)（一）認(rèn)識碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、不同碳單質(zhì)的物理性質(zhì)存在差異的原因、碳單質(zhì)燃燒后的產(chǎn)物及相關(guān)方程式的書寫；（二）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，藥品的選擇，裝置氣密性的檢查，二氧化碳的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿，實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)等；四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路（一）設(shè)計(jì)框架“知識”4個要素在命題中的定位與相互聯(lián)系，構(gòu)建以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)框架。如圖所示：核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)真實(shí)情境實(shí)際問題化學(xué)知識（二）設(shè)計(jì)原則1.以核心素養(yǎng)為設(shè)計(jì)宗旨；2.以真實(shí)情境為設(shè)計(jì)載體；3.以實(shí)際問題為檢測任務(wù)；4.以化學(xué)知識為解決問題的工具。五、課時作業(yè)第一課時課時目標(biāo)：了解無定形碳（木炭、焦炭、活性碳、炭黑等）和C60。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。知道碳的化學(xué)性質(zhì)，能準(zhǔn)確描述有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出有關(guān)的化學(xué)方程式；能運(yùn)用碳的化學(xué)性質(zhì)分析解釋有關(guān)現(xiàn)象和問題。 通過對碳的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的多樣性學(xué)會用化學(xué)知識解決生活中的問題。作業(yè)1:4月9日﹣11日2021第八屆深圳國際石墨烯論壇在深圳大學(xué)城會議中心成功組成的單質(zhì)，下列關(guān)于碳單質(zhì)的說法正確的是（ ）A．金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì)，可用來切割玻璃B．石墨有金屬光澤，有導(dǎo)電性，所以是一種金屬C．金剛石和石墨物理性質(zhì)差異大是因?yàn)闃?gòu)成它們的原子不同D．金剛石、石墨和足球烯（C60）都是由碳原子直接構(gòu)成的1．參考答案：A2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計(jì)：錯選B、石墨有金屬光澤，有導(dǎo)電性，但不是金屬，故B錯誤；錯選CD、金剛石、石墨是由碳原子直接構(gòu)成的，但足球烯（C60）是由C60分子構(gòu)成的，故D錯誤。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖金剛石、石墨碳原子排列方式不同，金剛石、石墨是由碳原子直接構(gòu)成的作業(yè)2．關(guān)于金剛石、石墨和的說法正確的是（）A.都是黑色固體 B.都具有導(dǎo)電性C.都是由原子直接構(gòu)成的 D.燃燒都生成二氧化碳1．參考答案：D2.時間要求：1分鐘A、金剛石是無色的，石墨是灰黑色的，是灰黑色的，故選項(xiàng)錯誤。錯選B、金剛石不導(dǎo)電，石墨是導(dǎo)電，不導(dǎo)電故選項(xiàng)錯誤。錯選C、金剛石、石墨是原子構(gòu)成的和是分子構(gòu)成，故選項(xiàng)錯誤。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖考察金剛石、石墨和的物理性質(zhì)、構(gòu)成和化學(xué)性質(zhì)作業(yè)3．如圖是金剛石、石墨、C60、碳納米管的結(jié)構(gòu)示意圖，下列說法正確是A．四種物質(zhì)都為黑色固體 B．四種物質(zhì)碳原子的排列方式相同CO21．參考答案：D2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計(jì)：錯選A、金剛石不是黑色固體，錯誤；錯選B、這四種物質(zhì)碳原子的排列方式不相同，錯誤；錯選C、C60是由C60分子構(gòu)成的，錯誤；4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖考察金剛石、石墨、C60、碳納米管的結(jié)構(gòu)及成分作業(yè)4．下列鑒別、除雜物質(zhì)所用的方法錯誤的是選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)方法A鑒別白醋和水聞氣味B鑒別硬水和軟水取樣，分別加適量肥皂水振蕩，觀察現(xiàn)象C除去水中所有可溶性雜質(zhì)活性炭吸附D除去食鹽中的泥沙加水溶解，過濾，蒸發(fā)1．參考答案：C2.時間要求：2分鐘3.評價設(shè)計(jì)：錯選A、白醋具有酸味，水無味，故可通過聞氣味區(qū)別白醋和水，該鑒別能達(dá)到目的，此選項(xiàng)不符合題意；錯選B、分別向軟水和硬水中加入肥皂水后，振蕩，其中泡沫豐富的是軟水，浮渣較多，泡沫較少的是硬水，該鑒別方法能達(dá)到目的，此選項(xiàng)不符合題意；錯選D、通過加水溶解，過濾，可除去水中的泥沙，然后再將得到的食鹽溶液蒸發(fā)后可得到純凈的食鹽，能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，此選項(xiàng)不符合題意。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖考察鑒別、除雜物質(zhì)的方法與應(yīng)用作業(yè)5：如圖所示，將一定量氧化銅與碳的混合物加熱。在加熱過程中，記錄A中固體質(zhì)量變化如下表，在100秒后停止加熱。0608090100A中固體質(zhì)量（g）9.69.68.67.47.4①0—60秒內(nèi)固體質(zhì)量不變，原因是

，但導(dǎo)管口已有氣泡冒出，該氣泡是的現(xiàn)象是；選擇100秒后停止加熱的理由是 。②反應(yīng)共生成

克二氧化碳。③計(jì)算參加反應(yīng)的氧化銅的質(zhì)量（請根據(jù)化學(xué)方程式列式計(jì)算）1．參考答案：還沒有開始反應(yīng) 空氣 A處黑色變成紅色或B處變渾濁固體質(zhì)量不再改變，碳與氧化銅已經(jīng)完全反應(yīng) 2.2 8g2.時間要求：7分鐘3.評價設(shè)計(jì)：前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)（1）無意義反應(yīng)條反應(yīng)條從反應(yīng)對反應(yīng)或空白答案件對反應(yīng)的件對反應(yīng)的條件對反應(yīng)條件對反應(yīng)影響影響的影響分析的影響熟練分析（2）無意義質(zhì)量守質(zhì)量守掌握質(zhì)熟練掌或空白答案恒定律的計(jì)恒定律的計(jì)量守恒定律握質(zhì)量守恒算算的計(jì)算定律的計(jì)算（3）無意義化學(xué)方知道化掌握化掌握化或空白答案程式中質(zhì)的學(xué)方程式質(zhì)學(xué)方程式質(zhì)學(xué)方程式物量關(guān)系量的關(guān)系量的關(guān)系質(zhì)的量的關(guān)系4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖根據(jù)質(zhì)量守恒定律，物質(zhì)的質(zhì)量不變，計(jì)算二氧化碳的質(zhì)量。根據(jù)化學(xué)方程式物質(zhì)的量的關(guān)系，即可計(jì)算出參加反應(yīng)物質(zhì)的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。第二課時課時目標(biāo)：1.初步懂得所選藥品、裝置的原因。2.掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗(yàn)、驗(yàn)滿及收集。3.讓學(xué)生通過相互交流歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法。4.在實(shí)驗(yàn)探究過程中體驗(yàn)、反思，熟悉基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)多角度、多層次地觀察和分析問題的能力。作業(yè)1：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最合適原料是（ ）B.石灰石與稀鹽酸C.碳酸鈉與稀鹽酸 稀硫酸1.參考答案：B2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計(jì)：錯選A、濃鹽酸具有揮發(fā)性，會導(dǎo)致二氧化碳不純，故選項(xiàng)錯誤；錯選C、碳錯選D、石灰石與稀硫酸反應(yīng)時，生成的硫酸鈣微溶于水阻礙反應(yīng)的進(jìn)行，故選項(xiàng)錯誤。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：好收集。作業(yè)2：有關(guān)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的過程正確的是（ ）A．原料 B．發(fā)生裝置C．收集裝置D．驗(yàn)滿1.參考答案：B2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計(jì)：錯選A、稀硫酸和大理石反應(yīng)生成的微溶于水的硫酸鈣會阻礙反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行，不能用于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，故選項(xiàng)錯誤；錯選C、二氧化碳的密度比空氣大，也不支持燃燒，所以驗(yàn)滿時將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，證明二氧化碳已滿，澄清石灰水只能檢驗(yàn)是否是二氧化碳，故選項(xiàng)錯誤。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：可選擇該裝置來制取，固體放在多孔隔板上，液體裝入長頸漏斗，通過控制開關(guān)，打開開關(guān)，固液接觸反應(yīng)，關(guān)閉開關(guān)，試管中氣壓變大，液體壓入長頸漏斗，固液分離，反應(yīng)停止，并能控制反應(yīng)的發(fā)生與停止。第第0頁共23頁作業(yè)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w應(yīng)選用的儀器是（ ）A．長頸漏斗、集氣瓶、水槽、導(dǎo)氣管 B．集氣瓶、試管、水槽、導(dǎo)氣管C．酒精燈、廣口瓶、集氣瓶、長頸漏斗D．廣口瓶、集氣瓶、長頸漏斗、帶導(dǎo)管的橡皮塞1.參考答案：D2.時間要求：2分鐘3.評價設(shè)計(jì)：錯選A、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時，不可用排水法收集，所以不需要水槽，故選項(xiàng)錯誤；錯選B、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時，不可用排水法收集，所以不需要水槽，C、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，應(yīng)選用固-液不加熱型的發(fā)生裝置，不用酒精燈，故選項(xiàng)錯誤。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：廣口瓶、集氣瓶、長頸漏斗、帶導(dǎo)管的橡皮塞都是制取二氧化碳所需要的，符合題意，旨在考查制取二氧化碳所需的實(shí)驗(yàn)裝置。作業(yè)4：實(shí)驗(yàn)室制取CO2有以下步驟：①連接好裝置；②向試管中小心地放入幾小塊石灰石；③向試管中注入適量稀鹽酸；④檢查裝置的氣密性；⑤收集產(chǎn)生的氣體；⑥用燃燒的木條檢驗(yàn)集氣瓶是否收集滿CO2，以上操作按由先至后的順序排列正確的是（ ）B.①④②③⑤⑥ C.①③②④⑤⑥D(zhuǎn).③①②④⑤⑥1.參考答案：B2.時間要求：2分鐘3.評價設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)室制取CO2的步驟為：①連接好裝置；④檢查裝置的氣密性；②向試管中小心第第11頁共23頁地放入幾小塊石灰石；③向試管中注入適量稀鹽酸；⑤收集產(chǎn)生的氣體；⑥用燃燒的木條檢驗(yàn)集氣瓶是否收集滿CO2，所以步驟為①④②③⑤⑥。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)室制取CO2的步驟為：①連接好裝置；④檢查裝置的氣密性；②向試管中小心地放入幾小塊石灰石；③向試管中注入適量稀鹽酸；⑤收集產(chǎn)生的氣體；⑥用燃燒的木條檢驗(yàn)集氣瓶是否收集滿CO2。作業(yè)5：利用數(shù)據(jù)傳感技術(shù)可以形象地比較不同形狀的碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)的速率。傾斜錐形瓶，使試管內(nèi)的稀鹽酸流入瓶中與碳酸鈣發(fā)生反應(yīng)，測得瓶內(nèi)氣壓隨時間的變化如圖所示。下列有關(guān)說法正確的是（）A.碳酸鈣粉末產(chǎn)生的CO2質(zhì)量多B.塊狀碳酸鈣產(chǎn)生的CO2質(zhì)量多C.對比分析a、b點(diǎn)可知，曲線①表示粉末狀碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)D.對比分析c、d點(diǎn)可知，相同的氣壓時，塊狀碳酸鈣需要時間短1.參考答案：C2.時間要求：3分鐘3.評價設(shè)計(jì)：錯選A、最終曲線①、②的氣壓相等，說明最終產(chǎn)生的CO2質(zhì)量相等，故選項(xiàng)B、最終曲線①、②的氣壓相等，說明最終產(chǎn)生的CO2質(zhì)量相等，故選故選項(xiàng)錯誤。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：對比分析多，反應(yīng)速率快。曲線①表示粉末狀碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)，故C符合題意。作業(yè)6：某同學(xué)利用所學(xué)的化學(xué)知識在實(shí)驗(yàn)室制取CO2。（1）寫出圖中儀器①的名稱： 。（2）實(shí)驗(yàn)室用石灰石與稀鹽酸制取CO2的化學(xué)方程式為；為了控制反應(yīng)速率，發(fā)生裝置應(yīng)選擇C中長頸漏斗下端需插到液面以下，其目的是。（3）收集CO2一般采用向上排空氣法，因?yàn)镃O2密度比空氣 。若選用裝置E收集CO2，需在 （填“a”或“b”）導(dǎo)管口放置燃著的木條進(jìn)行驗(yàn)滿。1.參考答案：（1）錐形瓶（2）CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ B 防止氣體逸出（3）大 b2.時間要求：4分鐘3.評價設(shè)計(jì)：前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)（1）無儀器制取二從反應(yīng)物、從反應(yīng)物、意義或的名稱氧化碳所用反應(yīng)條件對二反應(yīng)條件對氣空白答儀器氧化碳制取裝體制備裝置進(jìn)案置進(jìn)行選擇行選擇（2）無制取制取二制取氣體熟練掌握意義或二氧化碳氧化碳的原的原理及裝置制取氣體的原空白答的原理及理及裝置選選擇理及裝置選擇案裝置選擇擇（3）無二氧二氧化掌握二氧掌握氣體意義或化碳的收碳的收集方化碳的收集方的收集方法及空白答集及驗(yàn)滿法及驗(yàn)滿原法及驗(yàn)滿原理驗(yàn)滿原理案理4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：綜合考察二氧化碳的制取與收集過程中涉及的重難點(diǎn)，旨在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。第三課時（二氧化碳和一氧化碳）課時目標(biāo)：通過二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，初步體驗(yàn)了研究物質(zhì)的一種基本方法，發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維和探究實(shí)踐學(xué)科核心素養(yǎng)；通過學(xué)習(xí)了解二氧化碳對生活和環(huán)境的影響，一氧化碳的性質(zhì)，發(fā)展形成學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任學(xué)科核心素養(yǎng)。課時作業(yè)作業(yè)1:從氫氣、氧氣、一氧化碳、二氧化碳等氣體中，選擇合適的氣體用化學(xué)式填空：(1)具有可燃性的氣體是 。(2)可用排水法收集的氣體是 。(3)通入紫色石蕊溶液中，使溶液變紅的氣體是 。(4)能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體是 。(5)只能用向上排空氣法收集的氣體是 。(6)能使灼熱的氧化銅還原成銅的氣體化合物是 。1.參考答案:(1)H2、CO (2)H2、O2、CO (3)CO2 (4)O2(5)CO2 (6)CO2.時間要求：2分鐘細(xì)致。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)鞏固性作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固常見氣體的重要性質(zhì)?；诤暧^認(rèn)識常見氣體的性質(zhì)，辨析實(shí)驗(yàn)方法。作業(yè)2:“共享單車”是指在公共場所提供共享服務(wù)的自行車，由于符合“低碳出行”的理念，頗受年輕人的喜愛。(1)下列舉措不能達(dá)到“低碳”目的的是 (填序號)；B．開發(fā)和利用太陽能、風(fēng)能等能源C．選擇步行等方式出行 D．廣泛使用一次性筷子碳和氫氣在催化劑和加熱條件下轉(zhuǎn)化為一種重要的化工原料乙烯(C2H4)和水，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。1.參考答案催化劑①D ②2CO2＋6H2=====C2H4＋4H2O△2.時間要求：2分鐘方程式書寫錯誤較多，表征不規(guī)范。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖拓展性作業(yè)，基于發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任學(xué)科核心素養(yǎng)。作業(yè)3:為探究碳及其氧化物的某些性質(zhì)，用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(B、D裝置內(nèi)藥品均足量)(1)裝置A中硬質(zhì)玻璃管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。(2)實(shí)驗(yàn)過程中，裝置B、D中均可觀察到澄清的石灰水變渾濁，但它們在功能上有區(qū)別，其中裝置B的作用是 。(3)裝置D中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。中體現(xiàn)出的一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)是 式表示為 。裝置E的作用是 。(5)若反應(yīng)后裝置C中固體減輕的質(zhì)量為4g，則裝置D增加的質(zhì)量為 。1.參考答案高溫(1)C＋CO2=====2CO△(2)除去混在一氧化碳中的二氧化碳(3)CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O△(4)還原性；CO＋CuO=====Cu＋CO2；處理尾氣，防止污染空氣(5)11g2.時間要求：6分鐘3.評價設(shè)計(jì)：(1)、(3)、(6)錯誤，化學(xué)方程式書表征不規(guī)范。(5)錯誤多，考查思維和計(jì)算能力。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖拓展性作業(yè)，基于發(fā)展學(xué)生化學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐學(xué)科核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密性和復(fù)雜問題分析解決能力。作業(yè)4:家庭小實(shí)驗(yàn)：查閱資料，熟悉生活中食醋和蘇打粉的成分。在家廚房動手實(shí)驗(yàn)，觀察食醋和蘇打粉混合后現(xiàn)象，嘗試書寫反應(yīng)化學(xué)方程式。1.參考答案現(xiàn)象略；Na2CO3+2CH3COOH==2CH3COONa+CO2↑+H2O2.時間要求：10分鐘3.評價設(shè)計(jì)：學(xué)生積極實(shí)踐，效果較好。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖拓展性作業(yè)，基于發(fā)展學(xué)生化學(xué)觀念、探究實(shí)踐學(xué)科核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新和動手能力。第四課時課時目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體；通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識二氧化碳的主要性質(zhì)，建立性質(zhì)和用途的關(guān)系；初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。作業(yè)1.下列關(guān)于CO2的實(shí)驗(yàn)室制法及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的說法不正確的是( )1.參考答案：A2.時間要求：1分鐘。3.評價設(shè)計(jì)錯選B，反應(yīng)物的狀態(tài)認(rèn)識不清，確保鹽酸的量足量。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖對實(shí)驗(yàn)室制取CO2的裝置、試劑、CO2性質(zhì)進(jìn)行考查作業(yè)2.如圖所示，實(shí)驗(yàn)室里有一套用來制取氣體的裝置，下列有關(guān)敘述正確的是（ ）A．錐形瓶里加入少量MnO2粉末，分液漏斗里盛放過氧化氫溶液，可以制取氧氣B．錐形瓶里加入大理石，分液漏斗里盛放稀硫酸，可以制取二氧化碳C．當(dāng)發(fā)生裝置中液體與固體混合產(chǎn)生了氣泡，立即開始收集氣體D．集滿氧氣的集氣瓶從水槽里取出后倒放在實(shí)驗(yàn)臺上1.參考答案：A2.時間要求：1分鐘。3.評價設(shè)計(jì)錯選B、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳是采用稀鹽酸和大理石，而不能用稀硫酸，原因是稀硫酸與碳酸鈣反應(yīng)生成微溶于水的硫酸鈣，會覆蓋在大理石表面，從而阻止反BC、當(dāng)發(fā)生裝置中液體與固體混合產(chǎn)生了氣泡，不能立即收集氣體，因?yàn)榇藭r排出的氣體是含有裝置內(nèi)空氣的不純氣體，應(yīng)待氣泡均勻冒出時才開始收集，選項(xiàng)C錯誤；錯選D、由于氧氣的密度比空氣大，集滿氧氣的集氣瓶從水槽里取出后應(yīng)正放在實(shí)驗(yàn)臺上，選項(xiàng)D錯誤。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖作業(yè)3．實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，某同學(xué)設(shè)計(jì)如圖所示實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。請?zhí)羁眨?1)實(shí)驗(yàn)1采用科學(xué)探究中的控制變量法，該實(shí)驗(yàn)控制的變量是。(2)實(shí)驗(yàn)1中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，觀察到的現(xiàn)象是，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是。(3)實(shí)驗(yàn)2是在實(shí)驗(yàn)1的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，將二氧化碳緩慢通入豎直二氧化碳的另外一條性質(zhì)是 。1.參考答案：（1）水（2）石蕊紙花變紅色CO2＋H2O===H2CO3（3）④ CO2的密度比空氣的大2.時間要求：2分鐘。3.評價設(shè)計(jì)前結(jié)構(gòu)單點(diǎn)結(jié)構(gòu)多點(diǎn)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴(kuò)展結(jié)構(gòu)（1）無意義或空白知道實(shí)驗(yàn)控制變量知道實(shí)驗(yàn)控制變量知道水與CO2的關(guān)聯(lián)性質(zhì)及解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)答案反應(yīng)象（無意描述實(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)用原關(guān)聯(lián)性質(zhì)2）義或空白驗(yàn)現(xiàn)象象及實(shí)驗(yàn)反理解釋現(xiàn)及解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)答案應(yīng)原理象象（無意CO2物理CO2物理用原關(guān)聯(lián)性質(zhì)3）義或空白性質(zhì)性質(zhì)理解釋現(xiàn)及解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)答案象象4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖對CO2的性質(zhì)進(jìn)行考查六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容作業(yè)用炭黑等制成繪制或書寫的字畫能夠保存至今而不變色的原因是A.碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑 B.炭黑具有很強(qiáng)的吸附能力C.部分炭黑轉(zhuǎn)變成了更穩(wěn)定的物質(zhì)D.碳單質(zhì)不溶于水1.參考答案A2.時間要求:1分鐘。3. 用炭黑等制成學(xué)性質(zhì)不活潑，而不是炭黑具有很強(qiáng)的吸附能力，故選項(xiàng)錯誤。錯選C、我國古代某些畫家、書法家用墨用炭黑等制成繪制或書寫的字畫能夠保存至今而不變色，是因?yàn)槟闹饕煞痔荚诔叵禄瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，而不是部分炭黑轉(zhuǎn)變成用炭黑等制成常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑，而不是碳單質(zhì)不溶于水，故選項(xiàng)錯誤。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖第第0頁共23頁根據(jù)墨汁中含有碳，碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑，很難與其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，保存的時間較長，據(jù)此進(jìn)行分析判斷。作業(yè)2：如圖是“二氧化碳的制取、收集和驗(yàn)滿”的主要實(shí)驗(yàn)步驟，其中操作錯誤的是如圖：檢查氣密性B.如圖：制二氧化碳C.如圖：收集二氧化碳D.如圖：二氧化碳驗(yàn)滿1.參考答案：C2.時間要求:1分鐘。3.評價設(shè)計(jì)：錯選A、檢查裝置氣密性的方法：把導(dǎo)管的一端浸沒在水里，用手握住試管外壁，若導(dǎo)管口有氣泡冒出，則裝置不漏氣，圖中所示操作正確。錯選B、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置屬于固液常溫型裝置，可用圖中裝置制取，圖中所示操作正確。錯選D、檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿時，應(yīng)將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅說明已收集滿，圖中所示操作正確。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的注意事項(xiàng)、常見化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作等是正確解答本題的關(guān)鍵。作業(yè)3：比是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。下列關(guān)于與的比較中錯誤的是可用于滅火，可用作燃料B. 能溶于水， 難溶于水第第21頁共23頁C.可用于光合作用，可用于人工降雨會造成溫室效應(yīng)，易與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒1.參考答案：C2.時間要求:1分鐘。3.評價設(shè)計(jì)：錯選、不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣的大，