材料分析題：1.請從父母教養(yǎng)方式角度分析如下案例：南燕爸爸從不對南燕氣憤，但也從但是問南燕事情，南燕向爸爸說起幼兒園里有趣事情，爸爸也只是心不在焉地“嗯”一下，眼睛卻看著別地方。南燕爸爸說其實她不喜歡小孩子。南燕所有事情都由媽媽負(fù)責(zé)，每天早上南燕都是第一種到幼兒園，要等很長時間才會有小朋友來和她玩，由于媽媽要趕著去很遠單位上班，每天下午媽媽都是匆匆忙忙接上南燕就走，由于媽媽要趕回家做飯。南燕媽媽太忙了，白天忙工作，晚上忙家務(wù)還要看書學(xué)習(xí)寫論文，主線沒有時間和南燕一起玩，有時南燕規(guī)定媽媽跟她玩游戲，媽媽總是不耐煩地說：媽媽沒時間！你自己玩吧！南燕幼年時期就這樣孤單地渡過了。（1）西蒙茲等學(xué)者運用“關(guān)愛”與“權(quán)威”兩個向度將家長教養(yǎng)方式劃分為：民主權(quán)威型、絕對權(quán)威型、嬌慣寵愛型、忽視冷漠型。從材料中南燕爸爸從不對南燕氣憤，也但是為南燕事情等行為可以看出南燕爸爸教養(yǎng)方式屬于“忽視冷漠型”，而從其媽媽負(fù)責(zé)南燕所有事情，卻回絕和南燕玩游戲等行為可以看出，其媽媽教養(yǎng)方式屬于“絕對權(quán)威型?！保?）研究發(fā)現(xiàn)，雙親如果采用“忽視冷漠型”教養(yǎng)方式，小朋友個性則體現(xiàn)為冷酷、襲擊、情緒不安、社會性和創(chuàng)造力強。研究發(fā)現(xiàn)，雙親如果采用“絕對權(quán)威型”教養(yǎng)方式，既回絕，干涉，支配，獨裁，壓迫家養(yǎng)方式，小朋友就顯示出適應(yīng)性差，神經(jīng)質(zhì)，依賴性強，反抗性強，情緒不穩(wěn)定等性格特性，體現(xiàn)為逃避或反抗，膽怯或粗暴。她們既依賴、順從別人，又經(jīng)常對別人反抗、兇殘。由此可見，南燕父母教養(yǎng)方式不利于南燕健康發(fā)展。因而，對于孩子教養(yǎng)方式，咱們更但愿可以采用民主權(quán)威型，這樣更加有助于孩子健康成長。也但愿南燕父母可以正視她們方式局限性，加以注重糾正，給南燕一種健康高興童年。2．結(jié)合如下材料，分析教養(yǎng)方式對孩子影響。有一位小朋友，平時父母非常寵愛她，家里不論有什么好吃，父母寧愿自己不吃，一方面想到給她吃，逐漸地孩子習(xí)慣在家庭中中心地位，把父媽媽對她照顧和保護當(dāng)作理所固然。一次，媽媽勞累過度生病了，親戚朋友送來了許多好吃，孩子見了這些東西說：“我媽媽不愛吃這些東西，都給我吃吧。”這時媽媽方意識到自己教誨中失誤。（1）從材料中可以看出，這位小朋友父母在家庭中把孩子擺在高于父母不恰當(dāng)位置上，將感情、物質(zhì)無限制予以孩子，可見其父母對其教養(yǎng)方式屬于“嬌慣寵愛型”。（2）這種教養(yǎng)方式下幼兒依賴性強、驕縱、神經(jīng)質(zhì)、缺少獨立性、懶惰、自私、以自我為中心、目空一切、任性、為所欲為，缺少責(zé)任感和忍耐心，不適應(yīng)集體生活，遇事優(yōu)柔寡斷，形成一系列不適應(yīng)社會規(guī)定行為和性格特性。這種教養(yǎng)方式下培養(yǎng)出孩子對父母沒有感情，只懂得索取。正如材料中這位小朋友那樣，多媽媽身體毫不關(guān)懷，只懂得占有好吃。（3）由此可見，學(xué)前小朋友家長教養(yǎng)方式對學(xué)前小朋友家長教誨行為產(chǎn)生直接影響，進而又影響幼兒發(fā)展。因而，學(xué)前小朋友家長應(yīng)樹立對的、積極教養(yǎng)方式，摒棄錯誤、悲觀教養(yǎng)方式，化不利因素為有利因素。也但愿這位小朋友父母可以以正視她們教養(yǎng)方式局限性，加以注重糾正，從而增進其孩子人格等各方面方面良好、健康發(fā)展。3．材料分析題（本大題15分）小雨點是一種幼兒園中班小朋友，她媽媽經(jīng)常教她識字、算術(shù)，而小雨點卻很喜歡玩沙子、藏貓貓等各種游戲。有人說“孩子早識字，不如做游戲”，請從學(xué)前小朋友家庭教誨原則角度分析以上現(xiàn)象。答：1.學(xué)前小朋友家庭教誨原則是家庭教誨中必要遵循基本規(guī)定，是良好家庭教誨重要根據(jù)，從材料中可以看出在教誨過程中，應(yīng)當(dāng)堅持寓教于生活和娛樂中原則，理性施愛和規(guī)定適度相結(jié)合原則。2.寓教于生活和娛樂中原則。由于學(xué)前小朋友還很小，她們不能獨立生活，需要成人照顧，孩子任務(wù)就是成長和玩。因而，在這一階段中，家長對孩子教誨既不能靠指引其讀書，也不能靠說教譴責(zé)，而必要從孩子特點出發(fā)，寓教于生活，寓教于娛樂。小雨點是幼兒園中班小朋友，媽媽如果可以將識字、算術(shù)等知識結(jié)合到游戲、玩耍之中，小雨點將會學(xué)得更好。3．理性施愛和規(guī)定適度相結(jié)合原則。（1）關(guān)于理性施愛。家長熱愛孩子，尊重她們?nèi)烁瘢囵B(yǎng)她們自尊心、自信心，針對孩子身心發(fā)展特點和能力水平進行教誨，既不能操之過急，也不能聽之任之，這種愛是受理智支配愛。（2）家長既應(yīng)看到小朋友身心不成熟、幼稚一面，又看到她們具備極大可塑性，理解孩子身心迅速發(fā)展，擁有巨大潛能，具備強烈主觀能力性方面，依照對的目的，嚴(yán)格規(guī)定孩子。從這個角度看，小雨點媽媽應(yīng)當(dāng)看到小雨點心智上不成熟，同步看到孩子有極大可塑性，擬定對的教誨目的。4.材料分析題(本大題12分)請用學(xué)前家庭教誨關(guān)于原理分析如下實例：多多今年六歲，比較淘氣，并且可愛。一天她跟著爸爸媽媽出去郊游，看見厚厚白雪，就忽一下?lián)渖先ィ谘┑厣嫌〕隽俗约狠喞?。多多得意對爸爸說：“爸爸你看，這是我影子伙伴?！眿寢屩钢喽酀褚路f：“才給你換新衣服，看你弄成了什么樣，下次咱們還能帶你出來嗎？”爸爸瞧著多多衣褲滿是泥漬，把臉一沉譴責(zé)地說：“你就不能誠實點，走路都不會好好走，你瞧你都成什么樣了？”多多原本開心小臉立即由晴轉(zhuǎn)陰，眼淚吧嗒、吧嗒掉了下來。從家庭教養(yǎng)原則角度來說，多多父母違背了如下原則：寓教于生活和娛樂中原則，由于學(xué)前小朋友還很幼小，她們不能獨立生活，需要成人照顧，孩子任務(wù)就是成長和玩，因而在這一階段家長對孩子教誨既不能靠指引其讀書，也不能靠說教譴責(zé)，而必要從孩子特點出發(fā)，寓教于生活，寓教于娛樂。多多父母沒能看到孩子特點，結(jié)合生活和娛樂來教誨孩子，只是給孩子譴責(zé)。理性施愛和規(guī)定適度想結(jié)合原則，沒有規(guī)定就沒有教誨，嚴(yán)格規(guī)定才是認(rèn)真有效教誨，學(xué)前小朋友家長教誨孩子也應(yīng)當(dāng)堅持嚴(yán)格規(guī)定，但嚴(yán)格并不等于過苛、過度、不合理規(guī)定，而是從教誨目出發(fā)，正對孩子發(fā)展實際，提出內(nèi)容恰當(dāng)教誨規(guī)定。從這個角度來說，多多父母在不適合時機表達不適當(dāng)愿望，實在是不可取。5.材料分析題（本大題15分）47.爸爸說：“幼兒園立即要放暑假了，咱們女兒佳佳立即要大班畢業(yè)、做小學(xué)生了，應(yīng)當(dāng)學(xué)著做些家務(wù)了?！迸畠杭鸭崖犃税职衷?，高興地說：“好，好！要我做什么家務(wù)？”還沒等爸爸開口，媽媽搶著說：“可以洗你自己手帕、襪子，還可幫媽媽洗衣服、洗碗、擦擦桌子……”。奶奶插話了：“這些小事，我來做，讓她做呀，反而越幫越忙?！奔鸭言谝慌?，不知如何是好。請詳細(xì)分析這一案例是遵循或違背了哪些家庭教誨原則，為什么？在本案例中，佳佳家長遵循了寓教于生活和娛樂中原則，由于學(xué)前小朋友還很幼小，她們不能獨立生活，需要成人照顧，孩子任務(wù)就是成長和玩，因而在這一階段家長對孩子教誨既不能靠指引其讀書，也不能靠說教譴責(zé)，而必要從孩子特點出發(fā)，寓教于生活，寓教于娛樂。佳佳爸爸通過生活中小事（做某些簡樸家務(wù)）來協(xié)助佳佳學(xué)習(xí)自理和自立，是寓教于生活體現(xiàn)。理性施愛和規(guī)定適度相結(jié)合原則，1關(guān)于理性施愛。家長熱愛孩子，尊重她們?nèi)烁?，培養(yǎng)她們自尊心、自信心，針對孩子身心發(fā)展特點和能力水平進行教誨，既不操之過急、拔苗助長，也不聽之任之、任其自流，這種愛是受理智支配愛。2關(guān)于規(guī)定適度，沒有規(guī)定就沒有教誨，嚴(yán)格規(guī)定才是認(rèn)真有效教誨。學(xué)前小朋友家長教誨孩子也應(yīng)當(dāng)堅持嚴(yán)格規(guī)定，但嚴(yán)格規(guī)定不等于過苛、過度、不合理規(guī)定，而是從教誨目出發(fā)，針對孩子發(fā)展實際狀況提出恰當(dāng)教誨規(guī)定。從這個角度來說，讓佳佳學(xué)會做某些簡樸家務(wù)，是一種恰當(dāng)對佳佳規(guī)定和教誨，體現(xiàn)了規(guī)定恰當(dāng)原則。本案例中，佳佳媽媽和奶奶明顯違背了“教誨規(guī)定一致和教誨辦法靈活相結(jié)合”原則。1、1）父母、老人及家庭成員對孩子規(guī)定要一致，在教誨過程中，應(yīng)互相配合，分析孩子狀況，共同研究和實行教誨辦法。本案例中，佳佳爸爸和媽媽顯然是沒有做到“互相配合，心中有數(shù)”，搶話說現(xiàn)象如果持續(xù)發(fā)生在其她狀況中，長期以來孩子將會對于“該聽誰話”沒有頭緒，影響了對孩子教誨。2）家庭中，老人往往容易寵愛孩子，父母要將自己對孩子規(guī)定告訴老人及家庭其她成員，使她們理解這些規(guī)定，并且明白為什么要這樣，雖然故意見也要背著孩子互換意見，不要讓孩子無所適從或形成兩面行為，這對孩子良好個性和誠實品質(zhì)都是極為不利。在本案例中可以看到，佳佳爸爸并沒有和佳佳奶奶做好溝通工作，奶奶寵愛佳佳，不樂意佳佳做家務(wù)活，是出自于一種疼惜；在這種狀況下，爸爸媽媽應(yīng)當(dāng)與奶奶溝通好，讓奶奶懂得讓佳佳做家務(wù)是為了讓佳佳更好地成長，讓奶奶也支持這項做法，這樣才干有助于對佳佳教誨和培養(yǎng)。2學(xué)前小朋友家長對孩子規(guī)定應(yīng)先后一致，但辦法需靈活。學(xué)前小朋友家長對孩子教誨是一種長期持續(xù)過程。在這一過程中，家長對孩子管理教誨，應(yīng)當(dāng)始終保持積極負(fù)責(zé)態(tài)度，不能在某一種階段嚴(yán)格規(guī)定，堅持對的原則，而過一段時間又采用放任自流態(tài)度，放棄對的原則，如果像這樣不能一以貫之、始終如一話，前一階段教誨就會前功盡棄。在本案例中，佳佳面對著爸爸媽媽和奶奶態(tài)度先后不一致狀況，讓其對對的原則堅持沒有到位。這樣也是十分不利于孩子成長。6.材料分析題（本大題15分）三國時期曹操，在教誨自己幾種兒子時，關(guān)注孩子德行學(xué)養(yǎng)、身強體壯，并且能針對她們不同特點和興趣來進行：對愛武兒子，就側(cè)重向她傳授兵略武藝；對喜文兒子，則側(cè)重教她們讀詩作賦，成果她兒子們都各有所長，有所建樹。請從學(xué)前小朋友家庭教誨原則角度分析以上現(xiàn)象。在本材料中，曹操教誨方式重要體現(xiàn)了“理性施愛和規(guī)定適度相結(jié)合原則”，以及“全面發(fā)展和因材施教相結(jié)合原則”。理性施愛和規(guī)定適度相結(jié)合原則，1、關(guān)于理性施愛。家長熱愛孩子，尊重她們?nèi)烁?，培養(yǎng)她們自尊心、自信心，針對孩子身心發(fā)展特點和能力水平進行教誨，既不操之過急、也不聽之任之，這種愛是受理智支配愛。從這個角度說，曹操看到了兒子興趣興趣，尊重她們建立自己人格特點，既不忽視現(xiàn)實盲目規(guī)定，也不聽之任之、任其自流，這是受理性支配。2、從規(guī)定適度角度來說，沒有規(guī)定就沒有教誨，嚴(yán)格規(guī)定才是認(rèn)真有效教誨。學(xué)前小朋友家長教誨孩子也應(yīng)當(dāng)堅持嚴(yán)格規(guī)定，但嚴(yán)格規(guī)定不等于過苛、過度、不合理規(guī)定，而是從教誨目出發(fā)，針對孩子發(fā)展實際狀況提出恰當(dāng)教誨規(guī)定。3、教誨規(guī)定合理恰當(dāng)，重要體當(dāng)前規(guī)定目性、可行性、漸進性和實效性幾方面。4咱們看到，曹操培養(yǎng)孩子時候注意關(guān)注她們特點，有目性地培養(yǎng)，最后獲得成功，是規(guī)定適度成果。全面發(fā)展和因材施教相結(jié)合原則。1在學(xué)前階段，由于孩子興趣興趣非常廣泛而又不穩(wěn)定，因而，家長只能是在全面發(fā)展基本上，創(chuàng)造培養(yǎng)孩子興趣興趣，可以使孩子個性得到充分發(fā)展。2、要真正做到因材施教，必要承認(rèn)、正視、理解孩子個性特性。在此基本上，發(fā)揮每個孩子不同優(yōu)勢，使優(yōu)良個性得到充分發(fā)展，不良個性加以糾正。固然，孩子身心究竟要朝什么方向發(fā)展，應(yīng)當(dāng)依照孩子個性傾向和社會發(fā)展需要，因勢利導(dǎo)，促使其發(fā)展。從這個角度來說，曹操關(guān)注各個孩子特色，分別有重點地進行培養(yǎng)，使她們最后各有所長有所建樹，這都是因材施教功勞。學(xué)前小朋友家庭教誨基本原則：寓教于生活和娛樂中原則。1由于學(xué)前小朋友還很幼小，她們不能獨立生活，需要成人照顧，孩子任務(wù)就是成長和玩。家長對孩子教誨應(yīng)從孩子年齡和心理特點出發(fā)。2不規(guī)定家長耗費專門時間和精力。隨時隨處教誨。理性施愛和規(guī)定適度相結(jié)合原則。1在家庭教誨中，家長應(yīng)情感與理智相結(jié)合2沒有規(guī)定就沒有教誨，家長應(yīng)從教誨目出發(fā)，正對孩子發(fā)展實際，提出內(nèi)容恰當(dāng)科學(xué)教誨內(nèi)容。全面發(fā)展和因材施教相結(jié)合原則。1在學(xué)前階段，由于孩子興趣興趣非常廣泛而又不穩(wěn)定，因而家長只能是在全面發(fā)展基本上，創(chuàng)造條件發(fā)展孩子興趣，使孩子個性得到充分發(fā)展。2每個孩子都是獨立個體，家長依照自己孩子特點，使優(yōu)良個性得到充分發(fā)展，不良個性加