PAGE\某MERGEFORMAT2生活中的管理學(xué)生活中的管理學(xué)(總結(jié)3篇)

生活中的管理學(xué)總結(jié)（一）：

當(dāng)大學(xué)生畢業(yè)走進(jìn)社會以后，要么成為管理者，要么成為被管理者。作為管理者當(dāng)然需要管理知識，而作為被管理者，一些必要管理學(xué)知識會讓我們更好的揣摩管理者的心意，從而在職場上做的更好?？墒亲鳛檫€是在校大學(xué)生的我們，學(xué)習(xí)管理學(xué)只是為了應(yīng)對考試嗎？我相信管理學(xué)在我們的日常生活中必須也存在著應(yīng)用。

以學(xué)生的身份來看，和我們關(guān)系最緊密的一個組織是班級，在班級里，最直接管理大家的是班長和其他班委們，他們之上是導(dǎo)員和各科教師，然后是校級領(lǐng)導(dǎo)。在管理的層級中，班委們屬于是"基層管理者"，這些"基層管理者"是怎樣管理整個班級的呢？拿我們的團(tuán)日活動舉例，整個流程是這樣的：首先是團(tuán)支書發(fā)信息通知班級的同學(xué)，由團(tuán)支書做好策劃書，確定團(tuán)日活動的主題，接下來是分配任務(wù)，由班委帶領(lǐng)著班級成員完成任務(wù)。管理的職能包括計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制。在整個團(tuán)日活動中，雖然班委們沒有想著下一步我該執(zhí)行怎樣的職能，只是按照做一個組織者的經(jīng)驗(yàn)想著該怎樣做，可是他們的確執(zhí)行了管理者的職能。整個活動整體進(jìn)行的還算順利，但中間我們也遇到了許多困難。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)并非完全靠的住的，即使只是一個很小的活動，中間也可能遇到很多問題。我覺得越是小的活動，越需要精細(xì)化的管理。我并只是說這是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€管理活動，我想經(jīng)過結(jié)合在這個活動中遇到的問題，用我所了解的管理學(xué)知識來設(shè)想是否有些問題是能夠避免的或者能夠解決的更加容易的。

首先，經(jīng)過征求所有人的意見后，我們團(tuán)日活動的主題確定為"關(guān)愛自閉癥兒童"，形式為制作手工藝品來募捐，然后我們遇到了第一個問題：由于要制作的手工藝品數(shù)量很大，而并非所有的人都會制作。班長開始組織大家學(xué)習(xí)制作流程，每個人都分到二十份材料，要制作好這些手工藝品對我們來說實(shí)在是一個不小的工程，晚上我們做到十一二點(diǎn)，有的同學(xué)甚至在課上來完成這些東西。我不禁想，我們做的事或許很有意義，可是否太過浪費(fèi)時(shí)間了呢？我注意到制作這個工藝品的前幾道步驟比較容易，而后面兩道步驟則難度很大，對于剛學(xué)會而熟練度很低的同學(xué)來說，制作一個完整的工藝品需要花費(fèi)很多的時(shí)間，而有熟練的同學(xué)能夠把這個時(shí)間壓縮一倍。在國富論中，亞當(dāng)斯密舉了一個制針的一個例子，在勞動分工的情景下，十個人一天能夠制作四萬八千枚針，一個平均制作四千八百枚，可是一個人獨(dú)自工作的情景下，一個工人一天甚至不能制作二十枚針。假如我們也進(jìn)行勞動分工，熟練度較低的同學(xué)制作前幾個步驟，熟練度高的同學(xué)完成較難的步驟，想必我們的速度會有很大的提升。（當(dāng)時(shí)我的確有想到建立一個"流水線"來分工作業(yè)，并且發(fā)現(xiàn)有人和我想的一樣，可是因?yàn)槟承┰蛭覀儾]有提出來）學(xué)習(xí)了泰羅的科學(xué)管理理論之后，我突然

意識到其實(shí)管理學(xué)對我們早就已經(jīng)有了很深的影響。

我們還遇到的一個問題發(fā)生在申請場地上，去申請場地的是我們的團(tuán)支書，她告訴我她去申請場地的時(shí)候和教師約好了時(shí)間，為此她還翹了一節(jié)課，可是當(dāng)她準(zhǔn)時(shí)到達(dá)辦公室的時(shí)候卻沒能等來教師，打了很多電話，又等來大半小時(shí)才等來教師，浪費(fèi)時(shí)間精力。越是大的組織越是容易發(fā)生機(jī)構(gòu)臃腫，人浮干事，辦事效率低下的問題。但一個班團(tuán)體也并非不會出現(xiàn)班干不明白自我該做什么要做什么而浪費(fèi)人力的情景。我們團(tuán)支書參加了很多社團(tuán)組織，經(jīng)常有活動要忙，所以在我們班的活動上所花費(fèi)的時(shí)間不免就要打上一些折扣，那段時(shí)間，班長和團(tuán)支書相互間有些埋怨，因?yàn)閳F(tuán)日活動本來應(yīng)由團(tuán)委主持，其他班干配合去完成，但大部分事情都是班長去主持。班長指責(zé)團(tuán)支書對團(tuán)日活動不上心，團(tuán)支書以自我事情太多開脫，并且盡了最大努力。我覺得他們把重心放在了由誰來完成任務(wù)上，而不是完成任務(wù)上，我不明白以一個被管理者的角度提出這樣的看法是不是正確，可是我明白無論對管理者還是被管理者完成任務(wù)總之是沒錯的。不僅僅如此，我注意到，我們班委有人"閑著沒事做"。在有活動的時(shí)候，有的班委會去問班長，我應(yīng)當(dāng)做什么，可是有的卻是在等待班長去安排自我做什么。作為管理者，我覺得班長應(yīng)當(dāng)做好組織的工作，不能一個人去做所

有事，回頭說其他班委什么都不做，因?yàn)楣芾砘顒拥亩x就是經(jīng)過他人來完成任務(wù)，所有的事都自我做還怎樣稱為管理者。精細(xì)的管理是把每一個班委應(yīng)當(dāng)做的事詳細(xì)的做好安排，讓他們明確自我的任務(wù)，之后的活動才能夠更好的進(jìn)行，而不會出現(xiàn)有人做了很多，而有的人一向在閑著的情景。

在這次的活動中，或許還出現(xiàn)了其他管理上的問題我沒有看出來，可是我覺得我們這次活動中出現(xiàn)的最嚴(yán)重的一個問題在于溝通方面。班級還算是一個比較松散的組織，和社會上的公司不一樣，班團(tuán)體并沒有類似的明文規(guī)定，也不會有獎勵和懲罰機(jī)制。在完成任務(wù)的時(shí)候，行為大多比較懶惰，沒有進(jìn)取性。我之所以認(rèn)為這個問題是一個管理者與被管理者之間的溝通問題而不是一個制度方面的問題，是因?yàn)樵谶@樣一個班級里建立一個獎罰機(jī)制會讓大家產(chǎn)生逆反心理，效果適得其反。這時(shí)，既然不能用制度來提高大家的進(jìn)取性，溝通就成了一種必要的方式去激勵大家?？墒聦?shí)上結(jié)果并不夢想。

管理學(xué)未必只能夠用在一個團(tuán)體上，對于我們個人管理依舊很重要。下頭我想談一談個人生活的管理。

如何成為一名偉大的企業(yè)家？或許會有人覺得一個大一的學(xué)生想這個問題還早，可是我認(rèn)為，如果我們想要在畢業(yè)以后能夠做出一番事業(yè)，早點(diǎn)準(zhǔn)備是十分必要的。無論以后我們是想自我創(chuàng)業(yè)還是進(jìn)入一個企業(yè)，瞄準(zhǔn)更高的目標(biāo)，都是一個很進(jìn)取的心態(tài)。要想成為一個偉大的企業(yè)家，應(yīng)當(dāng)學(xué)會管理自我的生活。成為一個企業(yè)家是異常令人激動和充滿成就感的事情，但也是異常費(fèi)心費(fèi)力的事情，往往會導(dǎo)致長時(shí)間的工作和很大的壓力。如何管理好自我的生活是一個管理者必修的科目。

企業(yè)家能做的最重要的事情之一是成為一名出色的時(shí)間管理者。初中的時(shí)候，我們班主任提議我們用一個巴掌大的便簽本寫下自我每一天要做的事情，并分配好時(shí)間。這個想法或許有點(diǎn)不起眼，可是它真的在我的學(xué)習(xí)生活中給了我很大的幫忙。每一天早讀過后，我會拿出十分鐘的時(shí)間研究一下今日的學(xué)習(xí)任務(wù)，一一記在便簽本上，把每件完成的任務(wù)勾出來。每一天晚上看到便簽本上鮮紅的勾號，不會有絲毫今日毫無收獲的感覺。這個方法并非我們教師的獨(dú)創(chuàng)，社會上很多的成功者都有類似的方法。一個成功的管理者需要有目的有計(jì)劃的去過每一天的生活。

只是寫下自我的"日程安排"是不夠的，俗語說，計(jì)劃趕不上變化，我們計(jì)劃好的事情極有可能被打亂，一旦自我的計(jì)劃被打亂，就可能完不成這天的任務(wù)。我們沒有辦法預(yù)測和阻止變化的發(fā)生，可是我們能夠?qū)ζ溆兴鶞?zhǔn)備，這也是對生活的合理管理。為了應(yīng)對變化的發(fā)生，我們應(yīng)當(dāng)把我們所列的事項(xiàng)劃分出優(yōu)先次序，把最重要的事情最先完成，不要認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)楫?dāng)我們做好計(jì)劃的時(shí)候已經(jīng)無形提高了我們做事的效率。

案例：馬林是某集團(tuán)公司一名客戶服務(wù)主管，為人勤奮，事事親力親為，每一天工作十多個小時(shí)，就是周末、周日及公眾假期都成加班，從來沒有怨言。在別人眼里，他是好同事，好上司。但馬林心里明白，他是在自欺欺人，他忙啊忙，一天忙下來，總覺得一事無成。許多宏圖大志、個人夢想都不能付諸行動，心中經(jīng)常感嘆："沒有時(shí)間?。?

一天，某副總，也就是他的上司跟他說："馬林，下周五有一個會議，因?yàn)槲彝獬雠嘤?xùn)，你要代我出席，在會上請你報(bào)告一下我們已經(jīng)談妥的來年公司工作計(jì)劃，這是你的機(jī)會，好好表現(xiàn)吧。！"從副總辦公室走出來，馬林感到十分興奮。他心想，最終能夠再一些關(guān)鍵人物面前表現(xiàn)一下，這次只許成功不許失敗，必須趁著一周的時(shí)間，好好準(zhǔn)備一下。接下來的幾天星期，馬林雖然每一天還忙著忙那，但心中總是急著這件事，他心想還有時(shí)間呢，況且這樣重要的事，必須要在絕對安靜的環(huán)境下才能構(gòu)思和準(zhǔn)備，遲一些再說吧。好啦，所謂"光陰似箭，日月如梭"，明白有一天，馬林才驚覺無法再拖了，明天就要開會了。"好"，他說："今日什么也不要處理，用一整天來準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)是沒有問題的。"

晌午八點(diǎn)，正當(dāng)他摩拳擦掌，準(zhǔn)備好好干一番的時(shí)候，電話來了，原先有個朋友的叔叔家要裝修，想托他幫忙網(wǎng)上查點(diǎn)信息，責(zé)無旁貸，反正大不了損失一個上午，午時(shí)還有幾個小時(shí)呢！

吃過午飯，回到辦公室，正要開始作報(bào)告，總經(jīng)理辦公室打電話過來說總經(jīng)理有事召見。原先總經(jīng)理收到一些投訴，與馬林負(fù)責(zé)的工作有關(guān)，需要馬林立刻去調(diào)查，下班前給他報(bào)告結(jié)果。真要命！總經(jīng)理的命令怎樣能夠不理！可是那份報(bào)告！沒關(guān)系，下班后還有時(shí)間，并且到時(shí)候更清凈，能夠安心地做，大不了不回家吃飯好了。讓被投訴的員工作檢討，見過總經(jīng)理后，總算有驚無險(xiǎn)。到晚上六點(diǎn)，能夠開始今日要做的事了吧！馬林坐下來，構(gòu)想著怎樣做個令領(lǐng)導(dǎo)們印象深刻的報(bào)告才好，開場白該怎樣說呢？就在這時(shí)，電話響起來。又是一個無聊的電話！再重新投入工作時(shí)，想了許久，也想不到什么！唉！太疲倦了，還是先回家吧，吃過飯或許會精神一些。

下班時(shí)間總是堵車，回到家已快七點(diǎn)。沐浴過后，吃完飯，正準(zhǔn)備工作時(shí)，剛巧電視在轉(zhuǎn)播甲A聯(lián)賽，馬林最喜歡足球了，豈可放過，雖有一點(diǎn)內(nèi)疚，但還是坐下來安慰自我說："看一會兒，松弛一下，做事會事半功倍！"足球看完，一看墻上，已是晚上十點(diǎn)多，馬林可有點(diǎn)焦急了，但越急，越想不到東西，他狠狠摑了自我一巴掌，都是貪看電視之過。但此刻什么靈感也沒有，倒不如先睡覺，明早四點(diǎn)再起床做吧。

四點(diǎn)，鬧鐘準(zhǔn)時(shí)響起。馬林習(xí)慣賴床，在半夢半醒中掙扎了幾下，最終在五點(diǎn)多起床了，洗漱過后，坐在書桌前，洋洋灑灑寫了好幾頁，才發(fā)覺有些文件沒有帶回來，后面的部分做不成了，那只好先到辦公室。

早上，又是一輪交通堵塞，來到辦公室已經(jīng)是八點(diǎn)多，還有兩個鐘頭就要開會了。就在一個多小時(shí)匆匆忙忙之后，馬林最終完成了報(bào)告。這份報(bào)告，花了馬林前后三小時(shí)。一份本來他期望是"一鳴驚人"的報(bào)告，結(jié)果是倉促完工，結(jié)果怎樣，可想而知。

是的，馬林每一天都很忙，他的絕大部分時(shí)間都是在工作，所以他認(rèn)為自我沒有時(shí)間，是理所當(dāng)然的，但假如我們分析馬林的工作方式，我們不難發(fā)現(xiàn)他不是沒有時(shí)間的，而是在使用時(shí)間上出了問題。在完成副總交代的任務(wù)時(shí)，他認(rèn)為時(shí)間有很多，并且需要一個號的環(huán)境去好好研究，可是他根本沒有安排一個具體的時(shí)間去做報(bào)告，而是一拖再拖，結(jié)果拖到了會議要開始的時(shí)候，聯(lián)系我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活，教師布置下來作業(yè)以后，我們總覺得時(shí)間很充足，要找一個適宜的時(shí)間去好好做作業(yè)，但事實(shí)上，我們只是不停地把作業(yè)往后拖，沒有任何實(shí)質(zhì)的行動。案例中提到，馬林每一天都很忙，周末也不休息，可是他每一天都感覺一事無成，這是因?yàn)殡m然他每一天都在做事，可是他根本沒想過自我做的事是否是有效率的。完成副總的任務(wù)，作報(bào)告很顯然是一件對他很有利的事項(xiàng)，可是他卻沒有把這件事放在第一位，而是認(rèn)為時(shí)間很多，結(jié)果錯失一個表現(xiàn)自我的機(jī)會。假如馬林把這件事列為一件重要的事，選擇一個時(shí)間來完成，或者分散幾個時(shí)間去完成，就不會得到此刻這樣的結(jié)果。

我們很多人對時(shí)間管理有一種誤解，認(rèn)為把每一分每一秒都安排的有意義，即便是在周末也要過的進(jìn)取主動才是把時(shí)間安排的很好。實(shí)際上，我們不是要把每一分鐘都過的滿滿當(dāng)當(dāng)，而是把所有我們工作學(xué)習(xí)的時(shí)間用的更有效率。在馬林作報(bào)告過程中，他有幾次被打斷，一次要幫朋友上網(wǎng)查資料，一次要處理下屬的問題，一次因?yàn)樽晕宜悸房萁?，一次因?yàn)榭辞蛸?。我們能夠看出，他作?bào)告的時(shí)候并沒有專注。這同樣是一種對時(shí)間的浪費(fèi)?？茖W(xué)研究證明，我們平均每八分鐘會受到一次打擾，每次打擾用時(shí)大約是五分鐘，總共大約四小時(shí)。我們之所那么容易被打擾，是因?yàn)槲覀儧]有計(jì)劃并且不夠?qū)Ｗⅰ?/p>

一個出色的管理者，要能夠處理好和周圍的人的人際關(guān)系。這個技能對我們來說也是很實(shí)用的。卡耐基認(rèn)為，成功等于百分之八十的人際關(guān)系加上百分之二十的努力。一個好的人際關(guān)系，即使不能夠使你的情景變得更好，但必須不會讓你的處境變的更壞。在我們這個人情社會里，人際關(guān)系更加的重要。

生活中的管理學(xué)總結(jié)（二）：

管理的核心是處理各種人際關(guān)系，解決人與人之間的關(guān)系。它能夠調(diào)動人的主動性、進(jìn)取性和創(chuàng)造性，經(jīng)過對人力資源和物質(zhì)資源的優(yōu)化配置完成組織的目標(biāo)任務(wù)；所以在管理中通常是把人視為管理的重要對象以及一個團(tuán)體最重要的資源，管理主張的是一切要以人為本，管理者必須尊重團(tuán)體中個人的價(jià)值、個性和本事，經(jīng)過激勵和關(guān)懷凝聚人心，激活能量；生活中的管理學(xué)，也就是說我們周邊的生活中的一些事是包含管理學(xué)知識的。其實(shí)，很多時(shí)候你會聽到輔導(dǎo)員或者班長帶著贊許的目光對你說："做得不錯，繼續(xù)努力！"我們完全能夠把它理解為是管理者為管理而采取的一項(xiàng)激勵措施。

管理學(xué)中的一些經(jīng)典理論在生活中是經(jīng)常出現(xiàn)的，最常見的是我們的時(shí)間管理。自從進(jìn)入了大學(xué)，我們有了更多的空余時(shí)間，時(shí)間管理便是不可或缺的手段之一?？墒窃谖覀儗W(xué)生的實(shí)際生活中，浪費(fèi)時(shí)間的癥狀主要表現(xiàn)為辦事拖拉、打牌和打游戲、連續(xù)看小說、電話聊天、長時(shí)間QQ、經(jīng)常性喝酒聚餐、閑談聊天、猶豫不前、沒目標(biāo)、不研究輕重緩急、憑記憶辦事等等。鑒于更好地適應(yīng)以后工作的壓力和外部的競爭狀況，在學(xué)校里學(xué)會有效地管理時(shí)間對我們大學(xué)生來說十分重要。

在管理個人的時(shí)間過程中我覺得應(yīng)注意如下幾點(diǎn):

1:對學(xué)習(xí)和工作的事先作計(jì)劃。每一天、每周給自我定學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃和目標(biāo)，對所學(xué)的和感興趣的知識進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和記錄，一般是當(dāng)時(shí)作出記錄，不得已的情景下可事后回憶補(bǔ)記，盡量做到事前控制；應(yīng)準(zhǔn)備一個待辦事項(xiàng)清單、時(shí)間記錄本或效率手冊，以備分析檢查或查閱待辦事項(xiàng)；在宿舍的臺歷或記事本上，標(biāo)注當(dāng)天或預(yù)定的學(xué)習(xí)與工作計(jì)劃，以備遺忘，也可在電腦系統(tǒng)或電子記事本設(shè)置發(fā)聲裝置以便及時(shí)提醒；設(shè)身處地研究自我是否浪費(fèi)別人時(shí)間，或?qū)e人有無幫忙，如情景消極應(yīng)及時(shí)糾正。

2:此刻就做。許多人習(xí)慣于"等候好情緒"，即花費(fèi)很多時(shí)間以"進(jìn)入狀態(tài)"，卻不知狀態(tài)是干出來而非等出來的'，最佳時(shí)機(jī)是需要把握的。請記住，栽一棵樹的最好的時(shí)間是20年前，第二個最好的時(shí)間是此刻，手中的鳥比林中的鳥更有效。[整理]

3，學(xué)會說"不"。計(jì)劃趕不上變化是經(jīng)常遇到的情景，確實(shí)有很多時(shí)候自我原本已安排好了計(jì)劃，可是經(jīng)常會臨時(shí)出現(xiàn)一些變化。例如，朋友拉你去逛街，會占用你大部分自由時(shí)間，在這種情景下，要學(xué)會恰當(dāng)?shù)鼐芙^，這是時(shí)間管理中的擺脫變化和糾纏的一種很有效的方法?？墒蔷芙^時(shí)要講究技巧，不宜直截了當(dāng)，而要委婉，用他人覺得確實(shí)是合理的理由來拒絕。要學(xué)會限制時(shí)間，不僅僅是給自我，也是給別人。不要被無聊的人和無關(guān)重要的事纏住，也不要在不必要的地方逗留太久，不要將整塊的時(shí)間拆散。一個人僅有學(xué)會說"不"，他才會得到真正的自由。同時(shí)也要避開高峰，如避免在高峰期乘車、購物、進(jìn)餐，能夠節(jié)省許多時(shí)間。

4，時(shí)間價(jià)值觀念。避免"一分錢智慧，幾小時(shí)愚蠢"的事例，如為省兩元錢而排半小時(shí)隊(duì)，為省兩毛錢而步行三站地等等，都是極不劃算的。對待時(shí)間，就要像對待經(jīng)營一樣，時(shí)刻要有一個"成本和價(jià)值"的觀念，要注重時(shí)間的機(jī)會成本，使時(shí)間產(chǎn)生的價(jià)值最大化。僅有這樣才能更好的學(xué)習(xí)，好好把握大學(xué)的思念時(shí)光。

情侶之間相處的時(shí)候一些情景同樣能夠用管理學(xué)知識來解釋。德國動物學(xué)家霍斯特提出的刺猬理論：刺猬在天冷時(shí)彼此靠攏取暖但堅(jiān)持必須的距離，以免互相刺傷。一些情侶在接觸的時(shí)候，男生總是想明白女生的一切事情，打電話的第一句話總是："你在干嘛？"并且他們一見面男生總要看看女生的手機(jī)，其實(shí)男生就是想看看女生的信息以及通話記錄。他們以為這件事吵了很多次架了?？墒且廊粵]有用，他依然還是那樣，也許可能是他性格本身就是這樣的，也許是他不明白這個道理。我覺得如果他們有時(shí)間的話能夠談?wù)劰芾韺W(xué)，談?wù)勥@個刺猬理論。堅(jiān)持親密的最重要的方法就是堅(jiān)持適當(dāng)?shù)木嚯x。還有一個磨合效應(yīng)：新組裝的機(jī)器，經(jīng)過必須時(shí)期的使用，把把摩擦面上的加工痕跡磨光而變得更加密合。這個磨合效應(yīng)同樣在情侶之間能體現(xiàn)出來。每個人都有必須個性，可是要想和自我喜歡的人彼此在一齊，必須彼此讓這兒點(diǎn)，我們本身的楞楞角角很可能會妨礙到情侶之間的交談或是交往再或是生活。所以這時(shí)，情侶之間應(yīng)當(dāng)好好地磨合一下，讓彼此之間更親密。

管理學(xué)中有一個美國管理學(xué)家洛伯提出的洛伯定理：對于一個經(jīng)理人來說，最要緊的不是你在場的時(shí)候發(fā)生了什么，而是你不在場的時(shí)候發(fā)生了什么。如果將我們宿舍的舍長看成是管理者，我們這些舍友就是他的下屬。我記得我們大一的時(shí)候，有軍訓(xùn)還有大檢查，宿舍衛(wèi)生對于我們大一的時(shí)候是十分重要的，就連一根頭發(fā)也不能在地板上。宿舍里每位同學(xué)的物品都要擺放一致，才能顯得整個宿舍的整齊。可是這個一致是按誰的標(biāo)準(zhǔn)呢，很明顯是按舍長的意見為準(zhǔn)，他說讓暖瓶放在桌子上頭，我們就待放在桌子上，讓我們什么都聽他的，盡管內(nèi)心不滿意也沒有辦法。這樣就存在問題了，我們在舍長在的時(shí)候都不吭聲?？墒撬坏┎辉谒奚?，我們就開始反對他的做法，其中我們的一個舍友，直接把暖瓶放在地板上了，因?yàn)樗f那樣才貼合他的生活習(xí)慣。其實(shí)，這不能說我的這位舍友不服從管束，不顧全大局。因?yàn)楫?dāng)時(shí)做這個決定的時(shí)候，都是舍長說了算，我們在場的時(shí)候根本就不能說什么，所以他不在的時(shí)候我們就開始對著干，他也一向不得人心。這個事情中就體現(xiàn)了洛伯定理，一個管理者要想要到達(dá)好的效果，不要只看你在場的時(shí)候下屬的表現(xiàn)，你應(yīng)當(dāng)看看你不在時(shí)，他們是怎樣樣的反應(yīng)，這才是最重要的。

日常生活中的管理理論還有許多，比如木桶理論就是源于生活的例子。木桶理論是酒與污水定律，指把一匙酒倒進(jìn)一桶污水，得到的是一桶污水；如果把一匙污水倒進(jìn)一桶酒，得到的還是一桶污水。在任何組織里，幾乎都存在幾個難對付的人物，他們存在的目的似乎就是為了把事情搞糟。最糟糕的是，他們就像果箱里的爛蘋果，如果不及時(shí)處理，它會迅速傳染，把果箱里其他蘋果也弄爛。爛蘋果的可怕之處，在于它那驚人的破壞力。一個正直能干的人進(jìn)入一個混亂的部門可能會被吞沒，而一個無德無才者能很快將一個高效的部門變成一盤散沙。組織系統(tǒng)往往是脆弱的，是建立在相互理解、妥協(xié)和容忍的基礎(chǔ)上的，很容易被侵害、被毒化。我們，甚至在必須程度上左右著我們的命運(yùn)。帕金森定律、彼得原理、墨菲法則是生活中管理智慧的結(jié)晶。

歌德曾說過："理論是灰色的，生命之樹常青。"這些來自生活的管理智慧，是前人現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)、觀察與思考。他們對世界上司空見慣的問題具有高度的敏感性，能夠思索問題的來龍去脈。因?yàn)橛辛松畹闹С?，管理學(xué)才有了活水源頭，才能顯示出開放性和實(shí)踐性。管理理論影響著日常生活中的每一個人，我們也必須在生活中學(xué)習(xí)管理。對普通人來說，高深的管理理論自是難以企及，通俗易懂的生活管理常識才更易通達(dá)悟曉。破壞者本事傳播快速的另一個重要原因在于，破壞總是比建設(shè)容易。所以對個人來說，如果自身有什么缺點(diǎn)是會影響自我正常的工作或生活，那么我們就應(yīng)盡快改正，避免因?yàn)樾栴}而引起大遺憾。

生活中的管理學(xué)總結(jié)（三）：

在沒有選管理學(xué)概論這門課前，我曾問過自我，管理學(xué)是什么樣的？我想到了蝴蝶效應(yīng)、木桶理論以及企業(yè)管理等等一些著名理論。然而，學(xué)了這門課程后，我感受到管理學(xué)就在我的身邊，與我們的生活息息相關(guān)。管理學(xué)的理論來源于我們的生活，我們的生活中也處處充滿著管理學(xué)。

瑣碎的生活蘊(yùn)涵大的道理，看似平凡的事情卻能教會我們很多東西，異常推崇楊瀾的一句話："我能夠不成功，但我不能不成長！"從失敗中吸取教訓(xùn)，從生活中培養(yǎng)管理本事，這是我們每個人成長的第一步，是關(guān)鍵一步，也是要長期堅(jiān)持的一步。

隨手翻開的管理學(xué)書籍，上頭會有這樣一段:"管理是一種社會現(xiàn)象，指在必須環(huán)境中，管理者經(jīng)過執(zhí)行計(jì)劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)，控制等職能來整合組織資源，從而實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的活動過程。"對于我自我的理解，管理就是一個合理與協(xié)調(diào)的配置自我手中所擁有的資源的過程，這些資源包括人力、物力、時(shí)間、空間甚至抽象的人際關(guān)系，各種隱形的資源等等，都是我們調(diào)配管理的對象。無論高居上位的領(lǐng)導(dǎo)人，或者基層的工作人員站在路口，身邊或匆匆或閑適而過的每一個人，都離不開管理。只因?yàn)槊總€人手里的資源不一樣，管理的對象也就不一樣了。對于已經(jīng)大三，即將走向工作崗位的我來說，需要管理的，就是自我手中的時(shí)間以及今后漫漫的人生道路。

俗話說，一屋不掃