Word版本，下載可自由編輯大學(xué)生學(xué)年自我鑒定如何寫新的學(xué)期開頭了，我了一個(gè)新的一班級(jí)。剛剛從幼兒園升上來的小伴計(jì)們行為習(xí)慣都不適合學(xué)校生的要求。好動(dòng)，好說，留意力不集中，不會(huì)傾聽似乎是他們的天性。

我深深地明白：良好的行為習(xí)慣是構(gòu)成同學(xué)健全人格的基礎(chǔ)，是同學(xué)成人、成才的前提，所以，從一開頭就要仔細(xì)抓好，決不行有半點(diǎn)的馬虎。萬事開頭難，應(yīng)對(duì)三十九個(gè)活蹦亂跳的孩子，我不知從何抓起。與孩子們這幾天的接觸認(rèn)識(shí)中我感受到：我應(yīng)當(dāng)從舉止禮貌、誠懇守信、敬重他人、守時(shí)惜時(shí)、懂得感恩、勤儉節(jié)儉、遵守秩序、勤于動(dòng)手、講究衛(wèi)生等點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起。多鼓舞，少批判，多評(píng)比，多給同學(xué)做示范，樹立榜樣，我信任經(jīng)過一段時(shí)間的努力，孩子們定會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的。

一班級(jí)學(xué)校生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。比如：愛惜學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生，在公共場(chǎng)所不亂扔果皮紙屑，不在墻壁、桌面亂刻亂畫，堅(jiān)持地面、黑板、桌凳等的干凈，勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲，早晚刷牙，愛護(hù)眼睛……如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引領(lǐng)和教育，這些往往使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)校生顧此失彼、應(yīng)接不暇。老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛(wèi)生愛清潔，要愛護(hù)環(huán)境的衛(wèi)生?？墒牵耘f有一些同學(xué)就是改不了。這是由于學(xué)校生自我掌握能力差。尤其是對(duì)剛進(jìn)學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)來說，什么叫衛(wèi)生，根本就不懂。為此，老師要認(rèn)識(shí)學(xué)校生的特征，對(duì)他們進(jìn)行常常性的、急躁的教育和培育?？墒枪饪咳粘５闹v還是不夠的，關(guān)鍵在于讓同學(xué)產(chǎn)生自覺性。人們常說，同學(xué)身上有著老師和家長(zhǎng)的影子，這是由于學(xué)校生具有很強(qiáng)的仿照能力。老師的形象及言談舉止都直接影響到同學(xué)，要求同學(xué)做到的，老師自我首先要做到。所以在日常我比較留意以身示范，在生活中對(duì)同學(xué)進(jìn)行不斷地教育。如同學(xué)個(gè)人衛(wèi)生里有一條：“勤洗手、剪手甲”。日常我不但要求同學(xué)做到，我自我也首先做到勤洗手、剪指甲。又比如：當(dāng)?shù)厣嫌屑垥r(shí)，我會(huì)抓緊撿起，當(dāng)下樓梯時(shí)，我總是靠右邊走……這一切，同學(xué)會(huì)看在眼里，記在心上，漸漸

地，同學(xué)就會(huì)照著我的樣貌去做，如地上有紙屑時(shí)，會(huì)有同學(xué)去打掃干凈等。我在做這些事時(shí)，是發(fā)自內(nèi)心，不是做給同學(xué)看，久而久之，有時(shí)老師一個(gè)眼神，同學(xué)就會(huì)明白是什么意思。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是兩三天的事情，所以，老師要時(shí)時(shí)講、每天講，做到百講不厭。同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由于家庭和社會(huì)也是學(xué)校生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)校生健康成長(zhǎng)起著重要作用。學(xué)校要積極與家庭親密協(xié)作，以促進(jìn)同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規(guī)守矩，老師要家長(zhǎng)也給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，并留意盡量避讓消極言行對(duì)孩子的不良影響。究竟孩子的自我掌握能力還很差，沒有父母的督責(zé)，培育良好習(xí)慣就是一句空話。

總之，習(xí)慣的養(yǎng)成是“冰凍三尺，非一日之寒”，需要長(zhǎng)期的努力和堅(jiān)持。我們要做到反復(fù)抓，長(zhǎng)期不懈的抓，堅(jiān)持示范誘導(dǎo)，抓好起始訓(xùn)練，堅(jiān)持用一顆愛心，對(duì)同學(xué)進(jìn)行急躁的教育，包涵他們的不足，在反復(fù)的訓(xùn)練中，逐步培育，并結(jié)合實(shí)際情景有步驟地進(jìn)行養(yǎng)成教育，從點(diǎn)滴做起，