武術(shù)組合動作《武術(shù)操》教學(xué)設(shè)計以“學(xué)生成才為本、樹立健康第一”為指導(dǎo)思想，弘揚中華武術(shù)精神，發(fā)展學(xué)生的武術(shù)運動技能為手段,以學(xué)生為主體,體現(xiàn)以人為本,強調(diào)個性化,多樣化學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和終身體育鍛煉習(xí)慣;以教師為主導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境游戲,引發(fā)學(xué)生間互動、交流、分組式地學(xué)練；并結(jié)合形象的武術(shù)知識了解武術(shù)，達到完成學(xué)習(xí)目標的目的。武術(shù)組合動作《武術(shù)操》學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是水平二的學(xué)生，學(xué)生能夠有一定的自制力，學(xué)生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現(xiàn)自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習(xí)，很能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。武術(shù)運動恰恰是一項剛、柔兼?zhèn)涞捻椖?，既能表現(xiàn)出男生的剛強，又能體現(xiàn)出女生的柔美。在注重武德的同時，生動形象的講解示范武術(shù)的起源和種類，也極大了提高了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。武術(shù)組合動作《武術(shù)操》效果分析本節(jié)課達到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標，每個學(xué)生在課堂上都能學(xué)到體育知識，掌握體育技能。讓學(xué)生對中華武術(shù)的博大精深產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動地參與到武術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。培養(yǎng)了學(xué)生愛國主義熱情，發(fā)揚了團結(jié)互助的精神，身心得到了全面發(fā)展。但也有許多不足，主要表現(xiàn)在：1、個別學(xué)生動作仍然不標準，學(xué)生在單節(jié)武術(shù)操時弓步、馬步都很到位，但配合音樂連貫練習(xí)時往往忽略了動作的規(guī)范性。在教學(xué)過程中我應(yīng)及時用強調(diào)性的語言強調(diào)手型、弓步、馬步要做到位，加強學(xué)生的記憶，達到動作規(guī)范化的目的。2、分組討論時學(xué)生不夠積極，教師給學(xué)生回答的機會比較少，如果能夠多一些并及時給予激勵性的評價，效果會更好些。3.本課還應(yīng)注重精講多練的原則，讓學(xué)生在體驗中理解、掌握體育的知識與技術(shù)，促使他們多思、多想、多練，使學(xué)生積極主動地參與本課的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。武術(shù)組合動作《武術(shù)操》教材分析武術(shù)是傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容，但是在小學(xué)體育課堂中出現(xiàn)的次數(shù)并不多，一方面，是由于武術(shù)的動作有一定的難度，學(xué)習(xí)有些枯燥；另一方面，武術(shù)動作對“精、氣、神”的要求比較高，而小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)，他們對動作的理解有一定的難度。因此，小學(xué)階段的武術(shù)內(nèi)容要讓學(xué)生知道動作用力方向、順序等，還要注意對正確運動表象的建立和對錯誤動作的糾正。同時了解武術(shù)起源和種類等基本知識，培養(yǎng)他們熱愛武術(shù)、練習(xí)武術(shù)的興趣。

武術(shù)組合動作《武術(shù)操》評測練習(xí)根據(jù)本課題，設(shè)計以下評測練習(xí)及標準：評價內(nèi)容評價等級評價項目動作質(zhì)量演練水平精氣神武術(shù)組合動作《武術(shù)操》A動作流暢完成、動作規(guī)范、手型步型標準用力順達、方法正確、勁力充足、力點準確，手眼身法步配合協(xié)調(diào)，節(jié)奏分明，風(fēng)格突出精氣神十足B動作基本完成、動作基本規(guī)范、手型步型基本標準用力基本順達、方法基本正確、勁力較充足、力點較準確，手眼身法步配合較協(xié)調(diào)精氣神良好C動作不流暢、動作不太規(guī)范、手型步型不太標準用力不太順達、勁力不太充足、力點不太準確，手眼身法步配合不太協(xié)調(diào)精氣神一般武術(shù)組合動作《武術(shù)操》課后反思武術(shù)在我國有著悠久的歷史，是我國傳統(tǒng)體育形式和健身方法，更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長期生產(chǎn)、生活實踐中積累起來的養(yǎng)生和健身的民族體育形式之一。本次課的教材為武術(shù)組合動作《武術(shù)操》，準備部分通過有趣的隊列隊形練習(xí)來提高學(xué)生的注意力，再通過徒手操來讓學(xué)生進行一定的熱身?；静糠种?，采用“自主練習(xí)——講解教授——指導(dǎo)練習(xí)——示范鞏固”的教學(xué)方式，使學(xué)生們的動作逐步連貫，并貼合武術(shù)精氣神的感覺。練習(xí)中主要采取了小組合作的方法，從而達到動作的鞏固，同時我也不斷巡視幫助學(xué)生進行改錯。通過糾正、展示、講解重難點，學(xué)生們的動作明顯好于開始的動作。最后一次集體亮相中，學(xué)生們的動作力度、動作準確性增進不少，也表現(xiàn)出了一定的精氣神。結(jié)束部分中，通過太極拳來進行放松，既達到了放松目的，又提高了學(xué)生的武術(shù)興趣?？傮w來說，我抓住了本課的重難點，學(xué)生們能夠達到本課學(xué)習(xí)目標，很好地完成了本次課任務(wù)。當(dāng)然，還是有很多缺陷。一方面，學(xué)生還沒有表現(xiàn)出足夠武術(shù)的精氣神。有一些學(xué)生的動作做得不夠規(guī)范，像弓步馬步做得不到位。部分學(xué)生體質(zhì)較差，腿部力量跟不上，造成動作掌握不到位，還需要加強訓(xùn)練。在分組練習(xí)時，可以進行學(xué)生自評互評，達到鞏固動作目的。教師講解示范時，應(yīng)該從多角度，多示范面進行，使全體學(xué)生能夠看到聽到并領(lǐng)悟到。在練習(xí)中，雖然地發(fā)揮了老師的示范作用，但對體育骨干的培養(yǎng)力度還不夠，對動作的規(guī)范要求不夠，學(xué)生在練習(xí)中比較機械，練習(xí)的積極性的提高上缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法和手段上比較傳統(tǒng)。今后將不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)，為更好地進行武術(shù)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。武術(shù)組合動作《武術(shù)操》課標分析根據(jù)《體育與健康課程標準》的要求，本課在教學(xué)中堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生的健康成長。通過自主練習(xí)、小組合作、講解知識、探究武術(shù)起源、展示種類來激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識；以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生武術(shù)技能，弘揚中華武術(shù)精神；關(guān)注個體差異，保證讓每一位學(xué)生受益；培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的