第3節(jié)生物進化的原因教材分析本節(jié)內(nèi)容先介紹“人工選擇”，再介紹“自然選擇”?！叭斯みx擇”的內(nèi)容，課本以雞的人工選擇為例，要求學生看一看插圖中“幾個品種的雞與原雞相比，有什么明顯的變化”，想一想“這些品種是怎樣產(chǎn)生的”，試舉例說出幾種用人工方法培育成的動植物的品種?！白匀贿x擇”這一部分內(nèi)容，主要介紹了達爾文對自然界的生物進行觀察和思考后創(chuàng)立的自然選擇學說。課本列舉了英國的兩種樺尺蛾的數(shù)量分布現(xiàn)象，并配以圖片和圖表，要求學生通過觀察和討論，理解和掌握自然選擇學說。學情分析本節(jié)內(nèi)容方面的安排符合學生由簡單到復雜，由感性到理性，由實踐到理論的認知規(guī)律，有利于學生像達爾文一樣“從人工選擇形成新品種的過程得到啟發(fā)”，學懂、弄懂“自然選擇學說”這一難點內(nèi)容。教學目標了解英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。嘗試探究生物進化的原因。概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。介紹達爾文鍥而不舍、歷經(jīng)艱辛創(chuàng)立生物進化論的事跡，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，塑造學生獻身科學事業(yè)的美好心靈。觀察原雞的進化，初步形成觀察能力、分析處理資料的能力。了解人工選擇的過程和條件通過環(huán)境的變化可以導致生物進化的事實，對學生進行潛移默化的環(huán)保教育。教學重點和難點1、教學重點：了解人工選擇的過程和條件，了解英國曼徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的事例。2、教學難點：概述自然選擇學說，初步形成生物進化的基本觀點。教學過程教學流程教師活動學生活動設計意圖導入Yesorno:某天，我來到了某個經(jīng)常刮大風的海島上，發(fā)現(xiàn)這個島上生存的昆蟲大多數(shù)是無翅或殘翅（不具備飛行能力）的。引入：生物進化的原因（板書標題）學生判斷真?zhèn)我耘袛嗾鎮(zhèn)蔚男问揭胫黝}，易激發(fā)學生的探究興趣，同時緊扣課題，設置懸念。初識《物種起源》和達爾展示《物種起源》和達爾文的圖片播放視頻：達爾文和物種起源(可放在課前播放)閱讀教材P39—40《達爾文和自然選擇理論》學生觀看視頻和閱讀材料，了解《物種起源》這本書和達爾文這個人。關于生物進化的原因第一次科學地闡述出現(xiàn)在《物種起源》這本書中，由此自然引出作者達爾文，以視頻的方式介紹達爾文和物種起源，讓學生感悟并學習達爾文身上的精神。人工選擇過渡：在生物漫長的生物進化過程中，開始出現(xiàn)了人類。某一天，人類將自然界中的一些植物帶回家栽培，一些動物帶回家飼養(yǎng)。在這過程中，又會發(fā)生些什么呢？展示幾個品種的雞和原雞的圖閱讀教材P40《原雞和幾個品種的雞》思考：幾個品種的雞與原雞相比，它們分別有什么不同？這些品種的雞是怎樣產(chǎn)生的？繼續(xù)展示多品種金魚圖片，并播放視頻：農(nóng)博會：瓜類品種多能看又能吃小結：展示人工選擇的概念、過程、人類的作用、人工選擇的結果。學生描述不同品種的雞的產(chǎn)生方法，突出人工選擇。學生觀看視頻，感受新科技帶來的成果由不同品種的瓜果蔬菜，讓學生更加深入的理解人工選擇的相關知識自然選擇設置疑問：達爾文研究了人工選擇的許多實例后，發(fā)現(xiàn)人工選擇對生物新品種的形成起了決定性作用，他由此聯(lián)想到自然界中形形色色的生物，它們在進化過程中，是什么在起著選擇作用呢？一、保護色的形成過程出示英國曼徹斯特地區(qū)不同體色樺尺蛾的案例展示數(shù)據(jù)圖表思考：從1890年到1960年，兩種體色的樺尺蛾數(shù)量發(fā)生了什么變化？為什么會發(fā)生這種變化？比賽：出示兩張不同環(huán)境下不同體色樺尺蛾的圖片，請學生數(shù)數(shù)圖片上總共有幾只樺尺蛾學生討論：１、工業(yè)污染對不同體色樺尺蛾的數(shù)量變化產(chǎn)生了怎樣的影響？２、假如樹林里沒有捕食樺尺蛾的小鳥，這兩種樺尺蛾的數(shù)量還會發(fā)生這樣的變化嗎？3、嘗試解釋在工業(yè)污染區(qū)深色樺尺蛾占多數(shù)的原因。二、長頸鹿的進化原因請學生發(fā)揮想象力，講述長頸鹿頸長的故事概述拉馬克的進化學說和達爾文進化論引導：按照達爾文的生物進化論，它又是如何解釋長頸鹿頸長的原因?資料達爾文認為：長頸鹿產(chǎn)生的后代超過環(huán)境承受能力（過度繁殖）；它們都要吃樹葉而樹葉不夠吃（生存斗爭）；它們有頸長和頸短的差異（遺傳變異）；頸長的能吃到樹葉生存下來，頸短的卻因吃不到樹葉而最終餓死了（適者生存）。三、自然選擇概念及主要內(nèi)容請學生根據(jù)上述分析說說生物進化的原因并展示自然選擇概念及主要內(nèi)容動動腦：剛開始使用蚊香的時候，殺蚊子的效果很好，可到后來，效果不明顯，請學生用達爾文的自然選擇學說的觀點分析此現(xiàn)象。學生領悟生物進化與生物對環(huán)境的適應相關學生閱讀案例，思考樺尺蛾常見體色發(fā)生改變是怎么一回事學生認真的數(shù)只數(shù)，并匯報結果通過對樺尺蛾體色變化的分析，學生知道了“遺傳和變異”是樺尺蛾體色變化的基礎，而環(huán)境的改變是它體色變化的外在動力。學生思考學生講述并聆聽、評價針對生物對環(huán)境的適應性，引用一例：保護色在這個簡單的活動過程中，學生自然感悟到樺尺蛾體色與周圍環(huán)境的關系及產(chǎn)生這種結果的原因，深入認識了保護色的形成過程通過學生的回答，進一步掌握生物對環(huán)境的適應，從而幫助學生逐步了解生物進化的原因由一百年內(nèi)生物的進化引到更長的時間內(nèi)生物的進化過程通過講故事的方式描述長頸鹿頸長的進化原因，學生都感覺很新奇。將學生的描述與達爾文的解釋做比較，學生會很期待結果。選用現(xiàn)實生活中的例子，貼近實際，易引起學生的思考。通過這一環(huán)節(jié)，鞏固學生對自然選擇學說的認識?？偨Y兩種選擇重點：自然選擇（結合板書）知識反饋比較：自然選擇和人工選擇解決預設問題：經(jīng)常刮大風的海島上，為什么無翅昆蟲比較多學會反思:生物進化的歷程是否已經(jīng)完成？如果還在進行，我們?yōu)槭裁床灰装l(fā)現(xiàn)生物的進化?分析：人們對自然環(huán)境有沒有影響？人們對自然環(huán)境的影響會不會影響生物進化的歷程，引起生物的滅絕？播放視頻：覺醒人類導演第六次物種大滅絕學生比較兩者的