課題：日常生活小物品的聯(lián)想年級(jí)：5年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是我聯(lián)想系列課程之一，是繼《頭發(fā)的聯(lián)想》《數(shù)字的聯(lián)想》《表情的聯(lián)想》《線條的聯(lián)想》《廚具的聯(lián)想》之后，又一節(jié)與日常生活密切相關(guān)的美術(shù)課程。這節(jié)課的靈感來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作，主要想法是想象力的培養(yǎng)，面相的10歲左右的學(xué)生。將藝術(shù)和孩子的生活聯(lián)系起來(lái),一直是我追求的目標(biāo)。我們希望孩子們能隨時(shí)隨地，把身邊隨處可見(jiàn)的小物品，通過(guò)聯(lián)想和想象組合，用藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)。所以，我們選擇了以生活小物品為基礎(chǔ)，用觀察和觸摸，來(lái)激發(fā)學(xué)員尋找靈感、展開(kāi)想象，最終形成一個(gè)個(gè)奇思妙想的新形象，并以趣味性的藝術(shù)形式將其表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)目的：1、觀察日常小物品，感受形狀、色彩帶來(lái)的全新體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生靈感，創(chuàng)作出有創(chuàng)意的小畫(huà)面。讓孩子們感受到藝術(shù)就在我們身邊，藝術(shù)來(lái)源于生活。2、教師引導(dǎo)學(xué)生在自主的想象過(guò)程中，沖破傳統(tǒng)思維的框架，激發(fā)學(xué)生從形狀、質(zhì)感、顏色等幾方面發(fā)散思維，并理解形象與構(gòu)圖的不確定性美感。3、通過(guò)觸摸、觀察、想象、創(chuàng)作等幾個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐，提升學(xué)生的圖形聯(lián)想力、形象組合力、創(chuàng)意表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生活中的小物品進(jìn)行觀察、觸摸、聯(lián)想，并形成新的創(chuàng)意，完成全新的趣味性的創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：能用黑色塊、粗線條、對(duì)比等方式突出畫(huà)面主體形象,并能進(jìn)行細(xì)節(jié)描繪。，并對(duì)對(duì)畫(huà)面的黑白灰關(guān)系進(jìn)行合理安排。教具準(zhǔn)備：部分創(chuàng)意插畫(huà)的示范作品（教師提前練習(xí)并制作）、參考范樣（網(wǎng)絡(luò)下載），幾個(gè)裝好不同類別日常用品的小盒子，作業(yè)的材料和工具。教學(xué)過(guò)程一、安撫情緒、組織教學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生有序擺放好學(xué)習(xí)用具和相關(guān)材料，安撫學(xué)生的情緒，調(diào)整好狀態(tài)，為上課打好基礎(chǔ)。二、激趣導(dǎo)入、觸發(fā)靈感：1、教師出示裝著日常生活中小物品的4個(gè)盒子，包括文具、餐具、飾品、食品、廢舊品等。2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生把手伸進(jìn)不透明的盒子里，摸一摸里面的東西，并猜一猜自己摸的是什么，再說(shuō)出為什么這么判斷？講出理由后，將小物品拿出來(lái)，師生共同驗(yàn)證學(xué)員剛才的感受是否正確。3、教師總結(jié)：如何判斷一件物品？看——形狀和色彩、聽(tīng)——聲音、聞——味道、摸——質(zhì)感、形狀、溫度4、在我們身邊，平時(shí)的生活中會(huì)有很多不同形狀、色彩、質(zhì)感的小物品，老師進(jìn)行展示。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己帶來(lái)的小物品，并簡(jiǎn)單說(shuō)一下這件物品的特征。5、教師提問(wèn)：今天美術(shù)課上你們猜猜我們會(huì)用這些小物品干嘛呢?學(xué)生進(jìn)行奇思妙想的回答后，出示課題——《日常生活小物品的聯(lián)想》三、實(shí)例講授、分步演示：1、原形聯(lián)想：看到物品形狀后,我們會(huì)想到什么呢?我們可以將手上的物品作為我們畫(huà)面形象的一部分,以這個(gè)小物品為基礎(chǔ)來(lái)創(chuàng)造形象。教師通過(guò)物品進(jìn)行演示（實(shí)物投影）例如：木梳（形狀）——汽車(chē)的散熱片，光盤(pán)（質(zhì)感、反光）——貓頭鷹的眼睛，提子（顏色）——?dú)錃馇?。邊演示，邊講解根據(jù)物品的形狀特征，進(jìn)行聯(lián)想。2、變形聯(lián)想：教師出示曲別針，通過(guò)對(duì)于曲別針的形狀改變，進(jìn)行聯(lián)想。曲別針可以直接作為坦克的履帶，形狀的相似度很高嘛；還可以改變曲別針的形狀，作為房屋的房頂，也可以變成媽媽的高跟鞋，還能變成吹風(fēng)機(jī)......3、組合聯(lián)想：將不同形狀的物品組合擺放，產(chǎn)生靈感的方式。4、教師組織學(xué)生自主討論，根據(jù)自己所帶來(lái)的部分物品，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，并且分析自己采用的想象方式。教師及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的想法，并有針對(duì)性的幫助學(xué)生歸納聯(lián)想的方式。5、進(jìn)一步激發(fā)想象力，開(kāi)闊視野。教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，這些創(chuàng)意的聯(lián)想方式。四、學(xué)生創(chuàng)作、階段指導(dǎo)：1、給時(shí)間觀察自己的物品，變化角度或者簡(jiǎn)單變形后產(chǎn)生聯(lián)想。2、提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，用語(yǔ)言描述自己的創(chuàng)意，采用哪種方式，聯(lián)想到什么，計(jì)劃怎么實(shí)現(xiàn)自己的想法？3、同桌之間相互分享并幫助補(bǔ)充，你要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)什么樣的新形象。4、創(chuàng)作開(kāi)始：（1）從構(gòu)圖開(kāi)始思考作品的呈現(xiàn)效果，在學(xué)生作業(yè)期間，舉例說(shuō)明。（2）對(duì)物品的擺放、粘貼等構(gòu)圖環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)員將進(jìn)行自主創(chuàng)作。請(qǐng)教師快速巡視，不斷鼓勵(lì)每位學(xué)員的新奇想法。提醒學(xué)員：我們創(chuàng)造的形象最好是讓觀眾一眼就可以辨認(rèn)出來(lái)。（3）學(xué)員創(chuàng)作約10分鐘后，引導(dǎo)學(xué)員分析畫(huà)面的黑白灰關(guān)系。注意A：需要突出的部分,可用黑色塊或粗線條進(jìn)行強(qiáng)調(diào);注意B：注意畫(huà)面形象填充必要的細(xì)節(jié);

注意C：如果現(xiàn)有形象簡(jiǎn)單,可以根據(jù)想象故事進(jìn)行畫(huà)面延伸。（4）調(diào)整畫(huà)面，添加細(xì)節(jié)、背景、邊框，完成作品。五、展示作業(yè)、總結(jié)評(píng)價(jià)：利用實(shí)物投影儀，展示代表性學(xué)生作品，組織學(xué)員分享自己的奇思妙想。在總結(jié)中，還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了將生活中的小物品變成藝術(shù)作品的基本方法，但是我們還有其它聯(lián)想的方式?jīng)]有用到。今后我們會(huì)更加深入的學(xué)習(xí)，而且對(duì)畫(huà)面的故事性和創(chuàng)作性會(huì)有更高的要求。所以，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備哦！只要能留心發(fā)現(xiàn)生活中的小細(xì)節(jié)、小物品，會(huì)有你們想不到的創(chuàng)意作品在等著你們創(chuàng)造!教學(xué)反思：這是我想象力訓(xùn)練系列課程中的一節(jié)課。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從身邊的物品進(jìn)行聯(lián)想，將生活物品作為創(chuàng)造新形象的思考基礎(chǔ)。在課堂上可以看到，每個(gè)孩子都創(chuàng)造出了很多腦洞全開(kāi)的新形象！希望能通過(guò)持續(xù)不斷的聯(lián)