2023/10/31劉慈欣實(shí)用課件制作：渦陽(yáng)八中臧文清

帶上她的眼睛

有這樣一位作家：在人類(lèi)還沒(méi)發(fā)明電報(bào)的時(shí)候，他小說(shuō)中的人物已經(jīng)使用電報(bào)傳遞信息；在人類(lèi)還沒(méi)制造出飛機(jī)的時(shí)候，他小說(shuō)中的人物已經(jīng)駕駛直升機(jī)來(lái)往；在人類(lèi)還沒(méi)有著手登月工程的時(shí)候，他小說(shuō)中的人物已經(jīng)坐在一顆大炮彈里，被巨炮發(fā)射到月球上……他就是“科幻小說(shuō)之父”凡爾納。中國(guó)也有一位大名鼎鼎的科幻小說(shuō)作家叫劉慈欣，根據(jù)他的同名小說(shuō)改編的科幻電影《流浪地球》在2019年獲得了票房口碑雙豐收的佳績(jī)。今天讓我們一道走進(jìn)他的小說(shuō)《帶上她的眼睛》，來(lái)感受科幻小說(shuō)的魅力。導(dǎo)入新課1、瀏覽課文，理清文章思路，概括文章主要內(nèi)容。2、理解文章設(shè)置懸念和伏筆的寫(xiě)作手法，體會(huì)這種寫(xiě)法的妙處。3、了解科幻小說(shuō)的科學(xué)與幻想結(jié)合起來(lái)的創(chuàng)作特點(diǎn)。4、感受小姑娘崇高的品質(zhì)，感悟人性的偉大，珍惜眼前的生活。學(xué)習(xí)目標(biāo)

劉慈欣，男，漢族，1963年6月出生，1985年10月參加工作，山西陽(yáng)泉人，本科學(xué)歷，高級(jí)工程師，科幻作家，中國(guó)作協(xié)會(huì)員，山西省作協(xié)會(huì)員，陽(yáng)泉市作協(xié)副主席，中國(guó)科幻小說(shuō)代表作家之一。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《超新星紀(jì)元》、《球狀閃電》、《三體》三部曲等，中短篇小說(shuō)《流浪地球》、《鄉(xiāng)村教師》、《朝聞道》等。2015年，《三體》獲得第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”之稱(chēng)的雨果獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介

科幻小說(shuō)，全稱(chēng)科學(xué)幻想小說(shuō)，小說(shuō)類(lèi)別之一，是用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)、精神、文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素?？苹眯≌f(shuō)有軟科幻與硬科幻之分。軟科幻小說(shuō)是情節(jié)和題材集中于哲學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)或社會(huì)學(xué)等傾向的科幻小說(shuō)分支。硬科幻以物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)為基礎(chǔ)，描寫(xiě)新技術(shù)新發(fā)明給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)影響。文體知識(shí)點(diǎn)綴(zhuì)遲鈍(dùn)蔚藍(lán)(wèi)閑暇(xiá)凸現(xiàn)(tū)吟唱(yín)合攏(lǒng)硅酸鹽(guī)鐵鎳(niè)拍攝(shè) 耗盡(hào)心有靈犀(xī)字音字形時(shí)隱時(shí)現(xiàn)：一會(huì)兒隱沒(méi),一會(huì)兒出現(xiàn)?；\罩：廣泛覆蓋的樣子。寂寞：孤單冷清。不期而至：事先沒(méi)有約定而意外到來(lái)。期，約定日期。至，到來(lái)。心有靈犀：指彼此心意相通。瞬間：轉(zhuǎn)眼之間。全息：物體整個(gè)空間情況的全部信息。熾熱：溫度極高,極熱。感情和情緒熱烈。壓抑：情緒、感情低落。天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方,或相隔極遠(yuǎn)。詞語(yǔ)釋義瀏覽課文，小說(shuō)中有哪些人物？主人公是誰(shuí)？

小說(shuō)中的人物：“我”、她(小姑娘)、主任。主人公：她(小姑娘)。整體把握小姑娘的具體身份是什么？處境怎么樣？

她是“落日六號(hào)”地航飛船的領(lǐng)航員。身陷絕境：她在地球的最深處——地心，被束縛在一個(gè)活動(dòng)范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。整體把握“我”要去度假，主任為什么要帶上她的眼睛？

因?yàn)樗恰奥淙樟?hào)”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，她被困在了地心。所以帶上小姑娘的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。整體把握傳感眼鏡有什么特性？

超高頻信息波發(fā)射看到的圖像，可以被遠(yuǎn)方的另一個(gè)戴同樣傳感眼鏡的人接收到；通過(guò)采集戴著它的人的腦電波，把觸覺(jué)和味覺(jué)一同發(fā)射出去。整體把握用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要內(nèi)容。

“我”帶著一副“傳感眼鏡”去度假，感到小姑娘對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度。后來(lái)才明白她是“落日六號(hào)”的領(lǐng)航員?！拔摇睅е难劬ψ屗詈笠淮我?jiàn)到、感受到地面上的美好事物，她被永遠(yuǎn)留在了地底下。整體把握這篇小說(shuō)的線索是什么？

“我”是小說(shuō)的敘事者，起著串聯(lián)情節(jié)的作用。小說(shuō)以“我”的經(jīng)歷見(jiàn)聞為線索。整體把握根據(jù)小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、尾聲劃分文章層次，并歸納各部分大意。

第一部分（1-5）：開(kāi)端：我?guī)纤难劬θバ菁?。第二部分?-23）：發(fā)展：草原旅行我與她感受迥異。第三部分（24-44）：高潮：她因落日六號(hào)出事被困地心。第四部分（45-46）：結(jié)局：我能感受她的心跳與歌聲。整體把握從主任的介紹中你獲取了眼睛主人的哪些信息？年輕，女第航員。合作探究我?guī)稀八钡难劬θチ四睦铮看蟛菰?。合作探究看到野花，小姑娘有什么表現(xiàn)？

她突然驚叫：“呀，花，有花啊！上次我來(lái)時(shí)沒(méi)有的！”“能近些看看那朵花嗎？”“呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來(lái)的小夜曲呢……”合作探究看到小溪，小姑娘有什么要求？

“我真想把手伸到小河里?！彼屛野央p手舉在草原的微風(fēng)中，直到手被吹干。合作探究小姑娘為什么想感受下清涼的溪水，并讓我把雙手舉高，讓草原的微風(fēng)慢慢吹干？

因?yàn)樾」媚锉焕У匦模抢餆岬孟竦鬲z。合作探究小姑娘為什么哼唱《月光》？她的嘆息聲預(yù)示這什么？

表現(xiàn)了她對(duì)月亮的喜愛(ài)之情，她陶醉在美麗的月景中。嘆息聲預(yù)示著小姑娘再也看不到日出了，非常遺憾。合作探究在草原上游玩，小姑娘的表現(xiàn)是不是有些奇怪？

不奇怪。因?yàn)楸焕г诘氐紫?，小姑娘再也無(wú)法看到地面美好的世界，所以她珍惜了能看到的每一個(gè)畫(huà)面，突出了文章主題。合作探究在我的意識(shí)深處，也有一棵小小的種子留了下來(lái)?！?/p>

“種子”指什么？這句有什么表達(dá)作用？

“種子”指：那次旅行看到的情景對(duì)“我”精神方面的影響：我已開(kāi)始感受自然界的詩(shī)意。作用：是對(duì)前面所寫(xiě)的在褲腳上發(fā)現(xiàn)了兩三棵草籽的引申，暗示了作者要表達(dá)的主題。合作探究文中為何多次強(qiáng)調(diào)那支在“她”頭頂上打轉(zhuǎn)的失重的鉛筆總在“我”眼前漂??？

思念小姑娘的感情觸發(fā)點(diǎn)；使“我”想起失重的不僅是太空還有地心，為后面的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。合作探究對(duì)于她是“落日六號(hào)”的成員這一件事，除了那支打轉(zhuǎn)的失重的鉛筆，文中還有很多伏筆，你能找出來(lái)嗎？（1）這個(gè)決定對(duì)她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由得笑出聲來(lái)。（2）“我現(xiàn)在就像從很深很深的水底沖出來(lái)呼吸到空氣，我太怕封閉了?！焙献魈骄浚?）“熱，熱得像……地獄。呀，天啊，這是什么？草原的風(fēng)？！”（4）我感到，她對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度。（5）第二天清晨，陰云布滿了天空，草原籠罩在蒙蒙的小雨中，我從眼睛中聽(tīng)到了她輕輕的嘆息聲?！翱床坏饺粘隽?，好想看草原的日出……聽(tīng)，這是今天的第一聲?shū)B(niǎo)叫，雨中也有鳥(niǎo)呢！”合作探究身陷地心，小姑娘的心態(tài)是怎樣的？

平靜。合作探究身陷絕境卻如此平靜，請(qǐng)問(wèn)小姑娘強(qiáng)大的精神力量從何而來(lái)？（1）強(qiáng)烈的敬業(yè)精神

；（2）為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；（3）對(duì)生養(yǎng)了自己的這顆星球的無(wú)限的熱愛(ài)。合作探究怎樣理解“有一個(gè)想法安慰著我：不管走到天涯海角，我離她都不會(huì)再遠(yuǎn)了”這句話？

這是一個(gè)“我”用來(lái)自我安慰的想法，意思是“她”的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、純真、樂(lè)觀、善良、敬業(yè)等優(yōu)秀的精神品質(zhì)對(duì)“我”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，感染并改變了“我”。表達(dá)了“我”對(duì)小姑娘的深深崇敬與懷念，于悲傷中又不失溫暖感人的力量。合作探究結(jié)合文本分析“我”發(fā)生了什么變化，為什么有這種變化？（1）“在我的意識(shí)深處，也有一顆小小的種子留了下來(lái)。在我孤獨(dú)寂寞的精神沙漠中，那顆種子已長(zhǎng)出了令人難以察覺(jué)的綠芽?！保?）“我已能感覺(jué)到晚風(fēng)吹到臉上時(shí)那淡淡的詩(shī)意，鳥(niǎo)兒的鳴叫已能引起我的注意……”（3）“在以后的歲月中，地球常常在我腦海中就變得透明了……”合作探究

作者在她的熏染下，也學(xué)會(huì)了欣賞自然中一切美的事物，開(kāi)始熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。對(duì)她也由厭煩，到同情、敬佩、想念。合作探究小姑娘作為地航飛船的領(lǐng)航員，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然，可愛(ài)單純，心地善良，多愁善感。她身處險(xiǎn)境而不驚恐，不慌亂，不告訴“我”自己所處位置，不傾訴自己的郁悶，以大無(wú)畏的精神繼續(xù)堅(jiān)守崗位，不僅表現(xiàn)出勇敢、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，更帶有一種悲壯的英雄主義色彩。合作探究如何理解小說(shuō)中小姑娘的形象？如何理解小說(shuō)中的“我”的形象？“我”是小說(shuō)的敘事者，也是小說(shuō)中“行動(dòng)著”的人，起著串聯(lián)情節(jié)的作用?！拔摇钡男愿窦扔虚_(kāi)朗熱情的一面，也有灰色傷感的另一面，內(nèi)心深處的悲憫情懷，使“我”這個(gè)形象更加豐滿。合作探究

主任對(duì)小說(shuō)的作用更多的表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上。他是給“我”“她”的眼睛的人，對(duì)于“我”的好奇，他只是“臉色很陰沉”，而這些恰恰顯示了“她”身份的不凡，和導(dǎo)引出“我”的好奇。而小說(shuō)末，他“眼睛還看著屏幕”，預(yù)料到“我”已經(jīng)得知真相，和最后一錘定音的確定，都推動(dòng)著故事的進(jìn)展。同時(shí)也讓我們看到一個(gè)話語(yǔ)不多、沉著鎮(zhèn)定，但關(guān)心下屬、富有同情心與愛(ài)心的人物形象。合作探究分析主任這一人物形象和作用。這篇小說(shuō)想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀來(lái)令人興趣盎然。小說(shuō)是如何層層設(shè)疑，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

文章開(kāi)篇即寫(xiě)主任讓“我”帶著一雙眼睛去度假，匪夷所思，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀探究的興趣，這是第一層懸念。然后具體介紹了這是一雙怎樣神奇的眼睛。通過(guò)這雙神奇的眼睛，表現(xiàn)出小姑娘對(duì)大自然的一切，如花兒、溪水、微風(fēng)、月亮、日出等都有一種超乎尋常的熱愛(ài)，不禁讓讀者好奇這究竟是何緣故，這是第二層懸念。合作探究接著通過(guò)“我”度假后生活中和精神上出現(xiàn)的微妙變化設(shè)疑，引人探究，這是第三層懸念。最后謎底揭開(kāi)，說(shuō)明小姑娘被困地心。正是這一層層的懸念，推動(dòng)故事情節(jié)不斷發(fā)展，更讓文章波瀾起伏，時(shí)時(shí)抓住讀者的心，引領(lǐng)讀者閱讀探究。合作探究這篇科幻小說(shuō)中蘊(yùn)含著不少科學(xué)元素、幻想元素，找出來(lái)，談?wù)勊鼈兪侨绾谓Y(jié)合在一起的？（1）傳感眼鏡：這是基于目前正在探索的可視技術(shù)基礎(chǔ)上展開(kāi)的合理想象。（2）文中關(guān)于地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的介紹是基于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡乩順?gòu)造的基礎(chǔ)上形成的合理想象。將科技與生活的真實(shí)合理融合，這大概就是本文能夠在1999年獲得第11屆銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的主要原因。合作探究合作探究主旨這篇科幻小說(shuō)，通過(guò)女領(lǐng)航員深陷地心只能通過(guò)傳感眼鏡感性地了解地球的故事，贊頌了她勇于探索、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、熱愛(ài)生活的品質(zhì)和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，并告訴我們：要樂(lè)觀地面對(duì)一切困難，珍惜身邊的一切美好的事物。運(yùn)用第一人稱(chēng)有何作用？增加了文章的真實(shí)性，便于敘述故事。合作探究“她沉默了，似乎連呼吸都停止了?！迸槭裁闯聊俊八坪踹B呼吸都停止了”有什么表達(dá)效果？

小姑娘沉默，是因?yàn)椤拔摇钡脑捰|痛了她的內(nèi)心?？鋸埖摹昂粑Ｖ埂痹凇八坪酢钡男揎椣潞虾跏吕?，很好地表現(xiàn)了“沉默”之深。語(yǔ)言賞析

語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)出了女孩對(duì)人間美麗的留戀，對(duì)聽(tīng)者的安慰，表現(xiàn)了女孩的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀、善良的性格和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神?！敖窈?，我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的……請(qǐng)你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺(jué)得狹窄和封閉了，整個(gè)世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見(jiàn)上面的大草原，還可以清楚地看見(jiàn)那里的每一朵小花呢……”這句話使用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？語(yǔ)言賞析（1）巧設(shè)伏筆，情節(jié)精彩。開(kāi)始主任讓“我”帶上一雙眼睛去旅行，且隱瞞了這雙眼睛的主人的身份，埋下伏筆，營(yíng)造了一種神秘的氣氛。接著寫(xiě)這雙眼睛的主人對(duì)草原上的事物表現(xiàn)出很大的好奇心，有點(diǎn)不正常，又為后面的揭示真相埋下了伏筆，使小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)。最后，“我”得知她原來(lái)是“落日六號(hào)”航行組的成員，一個(gè)人被困在了地心深處，活動(dòng)范圍不到10立方米。這時(shí)，“我”終于理解了她之前所有的反應(yīng)。小說(shuō)的結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。寫(xiě)作特色（2）獨(dú)特的敘述視角。作者采用的是一種內(nèi)聚焦的敘述視角，即從特定的某個(gè)人物的角度敘事。小說(shuō)借“我”的眼睛展現(xiàn)了一個(gè)在科幻世界背景中的悲劇故事，使得全篇“我”的所見(jiàn)所聞?dòng)欣碛袚?jù)，深切感人，既具有合理性，又具有可信度。作為事件的親身參與者，“我”在敘述故事的過(guò)程中，能提供更加精確的細(xì)節(jié)，并且有“我”作為親歷者的