冀教版五年級上冊數(shù)學《體驗隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性》教學設(shè)計白果中心完小彭楠榕【教學內(nèi)容】事件發(fā)生的確定性和不確定性，可能性的大小?！窘虒W目標】

知識與技能：

1．學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。知道可能性是有大有小的過程與方法：

1、培養(yǎng)學生思維的嚴謹性及口頭表達能力。

2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀：3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，體驗學習的數(shù)學解決問題的快樂，從而感受數(shù)學的應用價值及魅力，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心、愛數(shù)學的情感?！窘虒W重、難點】重點：能對可能性大小做出正確的預測。難點：正確地分析事件發(fā)生的所有可能性。【教具學具】

教師準備多媒體課件，黃球3個、白球一個、彩色筆、盒子、紙張等。

【學情分析】

（1）學生的年齡特點和認知特點五年級的學生性格開朗活潑，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，教學過程中創(chuàng)設(shè)的問題情境應較生動活潑、直觀形象，且貼近學生的生活，從而引起學生的注意。由于學生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象邏輯關(guān)系。所以在教學時，可讓學生充分試驗、收集、分析，幫助他們直觀形象地感知。（2）學生已具備的基本知識與技能五年級學生已具備了一定的學習能力，能知道生活中的一些常見現(xiàn)象，能對生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應多為學生創(chuàng)自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究?！窘虒W方法】（1）由游戲引入可能性這個主題，采用情境探究法。（2）通過參與抽簽活動，摸球活動，學生“操作—觀察—理解—應用”的學習過程中，不斷體驗事件發(fā)生的可能性的大小與數(shù)量的多少有關(guān)。（3）在教學中，采用“猜一猜——做一做——想一想——說一說”活動來激發(fā)學生的學習積極性，使學生能主動、積極地參與到學習的過程中。

【教學過程】一、激趣引入

師：同學們，你們會玩石頭、剪刀、布游戲嗎？想不想和老師一起玩?游戲開始。師：贏了老師的同學請舉手，輸了的請舉手，怎么還有同學沒有舉手呢？（生：）師：同學們，想不想贏老師？老師悄悄地告訴你們這回老師出布，你們知道怎們做了嗎？師：同學們真的太團結(jié)了，老師被你們集體秒殺了。師：同學們，我們生活中有很多事情的結(jié)果，像我們第一局游戲結(jié)果一樣是不確定的，有些事的結(jié)果像我們第二局游戲結(jié)果一樣，是確定的。這就是我們今天一起來學習的——可能性。（板書：可能性）互動新授（一）抽簽活動1．引入：師：下周班會，為了增加班會的趣味性，我們抽簽表演節(jié)目。老師這有三張卡片，分別是唱歌、跳舞、朗誦，老師想邀請3位同學上臺抽簽。（選學生上臺）活動:（ppt出示三張卡片），上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦師：在第一位同學抽之前，我們先來猜一猜：能確定他一定抽到什么節(jié)目嗎？他可能抽到哪些節(jié)目？（板書：可能抽到唱歌、跳舞、朗誦。）我請某某同學抽簽，大聲地告訴大家你抽到了什么。師：在第二位同學抽之前，我們先做一些判斷：（1）能確定他一定抽到什么節(jié)目嗎？（2）他可能抽到哪些節(jié)目？（板書：可能抽到、）師：親愛的孩子們，他一定不能抽到什么節(jié)目？（板書：不可能抽到）師：請第二位同學抽簽，大聲地告訴大家你抽到了什么。師：還有最后一張簽，能確定他一定會抽到什么嗎？為什么？（板書：一定抽到，不可能抽到）請第三位同學抽簽，大聲地告訴大家你抽到了什么。師：通過剛剛的活動，同學們發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說出有些事情發(fā)生的結(jié)果是確定的，用“一定”、“不可能”描述，有些事情發(fā)生的結(jié)果是不確定的，用“可能”描述。師：我們生活中這樣的事情也非常多，比如明天會下雨，這件事能確定嗎？劉思玄是女生這件事能確定嗎？經(jīng)過剛剛的活動，同學們對于“確定”、“不確定”事情有了初步的了解。摸球活動師：同學們，注意到每小組桌上的盒子了嗎？你們是不是迫不及待地想知道里面有什么？現(xiàn)在請打開盒子。第一小組你們盒子里有什么？第四組，盒子里有什么球？其他兩個小組，你們盒子里面是不是也是三個黃球一個白球？

師；你們?nèi)我鈴暮凶永锩粋€球，結(jié)果會怎樣？（可能是黃球，可能是白球）

師：接下來我們一起玩一個“摸球游戲”，請同學們自己小聲的讀一遍活動要求。活動要求組長：負責分工，搖袋子；記錄員：負責記錄球的顏色；其他4人：按順序每人摸5次，每次摸完放回.師：組長和記錄員要摸球嗎？每位同學摸幾次？每小組一共要摸多少次？

老師提醒大家要做一個誠實的孩子，摸球的時候眼睛不要看著盒子里的球，現(xiàn)在活動開始。

師：我把第一顆星星獎給第組，她們完成得速度最快，我把第二顆星星獎給第組，他們活動的時候紀律最好。

師：請第一組記錄員，匯報你們的摸球結(jié)果。（第二組、第三組、第四組）師：請同學們仔細觀察黑板上的摸球結(jié)果。摸到的黃球次數(shù)多還是白球次數(shù)多？（黃球次數(shù)多）師：摸到黃球的次數(shù)多說明了什么？結(jié)合今天的學習的內(nèi)容思考。老師喜歡積極思考問題的孩子。

師：為什么摸到黃球的可能性比白球大？師：通過剛剛的學習，你們發(fā)現(xiàn)了可能性的大小與什么有關(guān)。（與在總數(shù)中占的數(shù)量有關(guān)。占總數(shù)數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就越小。）

鞏固練習師：今天我們學習了可能性。接下來，我們來小試牛刀。第一關(guān)填空，請同學們仔細思考，認真思考的孩子最可愛。一、在括號里填上“一定”、“可能”、“不可能”.1.早晨太陽（）從東邊升起。2.明天的比賽我（）得第一名。3.小魚離開水（）繼續(xù)生存。4.小明這次（）套中。

師：恭喜孩子們第一關(guān)闖關(guān)成功，你們能初步判斷事情發(fā)生的可能性。咱們的評委非常的盡職盡責，聽到同學們答案后馬上做出判斷。

師：我們進入第二關(guān)，連一連。同學們拿出答題卡，給大家兩分鐘的時間。

這道題做對的同學請舉手，恭喜同學們進入第三關(guān)。請同學們拿出自己的答題紙。按要求涂一涂。（1）指針可能停在紅色、黃色或藍色區(qū)域。（2）指針可能停在紅色、黃色或藍色區(qū)域，并且停在藍色區(qū)域的可能性最大，停在紅色區(qū)域的可能性最小。

師：哪位同學愿意來展示你的設(shè)計？

師：今天你學會了什