《大堰河我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)

01課時(shí)安排：一課時(shí)二、資料助讀：艾青及《大堰河》寫(xiě)作背景（多媒體展示）一、導(dǎo)入新課：播放《我愛(ài)這土地》歌曲視頻（視頻歌詞）參考內(nèi)容目錄030204內(nèi)容摘要知識(shí)和能力目標(biāo)：1、理解、積累“厚障壁”“伶仃”“糟?！薄般等弧钡仍~語(yǔ)。2、了解詩(shī)歌這種文學(xué)體裁的有關(guān)特點(diǎn)。3、了解艾青詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。1、反復(fù)誦讀，體會(huì)本詩(shī)的詩(shī)情和詩(shī)味。2、運(yùn)用情境交融、直抒胸臆的手法來(lái)抒情達(dá)意。2、運(yùn)用情境交融、直抒胸臆的手法來(lái)抒情達(dá)意。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人“對(duì)泥土的深深摯愛(ài)與眷戀”，探究作者以“雪”為載體表達(dá)情感的深層內(nèi)涵。2、運(yùn)用情境交融、直抒胸臆的手法來(lái)抒情達(dá)意。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和抓關(guān)鍵句，來(lái)加深對(duì)艾青詩(shī)歌思想內(nèi)容及情感內(nèi)涵的品讀與感悟，通過(guò)對(duì)雪景的具體感受來(lái)悟情達(dá)情，讀懂“我”“大堰河”“雪”“夢(mèng)”等詞語(yǔ)的深層內(nèi)涵。2、運(yùn)用情境交融、直抒胸臆的手法來(lái)抒情達(dá)意。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)本詩(shī)的詩(shī)情和詩(shī)味；通過(guò)情境交融、直抒胸臆的手法來(lái)抒情達(dá)意。課時(shí)安排：一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：播放《我愛(ài)這土地》歌曲視頻（視頻歌詞）一、導(dǎo)入新課：播放《我愛(ài)這土地》歌曲視頻（視頻歌詞）在“土地”的悲壯情懷中，我們感受到艾青那顆赤誠(chéng)而滾燙的心。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)艾青的一首著名詩(shī)篇《大堰河我的保姆》，感受他對(duì)“大堰河”的情感與表達(dá)。二、資料助讀：艾青及《大堰河》寫(xiě)作背景（多媒體展示）二、資料助讀：艾青及《大堰河》寫(xiě)作背景（多媒體展示）1、艾青（1910-1996），原名蔣海澄，浙江金華人。著名詩(shī)人，有詩(shī)集《大堰河》、《歸來(lái)的歌》、《北方》、《黎明的通知》等。其代表作有《大堰河我的保姆》、《光的贊歌》、《向太陽(yáng)》等。他的詩(shī)作，以樸素、洗練、凝重的筆調(diào)和豐富、鮮明的色彩歌頌自然，歌頌祖國(guó)，充滿感人的力量和極大的激勵(lì)作用。二、資料助讀：艾青及《大堰河》寫(xiě)作背景（多媒體展示）1933年寫(xiě)的一首詩(shī)《大堰河是我的保姆》就把自己的養(yǎng)母比作養(yǎng)育自己的保姆來(lái)寫(xiě)，并且大堰河成了一個(gè)勤勞、善良、樸實(shí)、慈祥的農(nóng)村婦女，成了千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女的化身。二、資料助讀：艾青及《大堰河》寫(xiě)作背景（多媒體展示）2、《大堰河我的保姆》寫(xiě)于1939年1月，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)全面爆發(fā)，作者到延安去抗日。離開(kāi)了家鄉(xiāng)，離開(kāi)了大堰河，看到的是塞上的鉛灰色的天空，才更加感到家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更加感受到大堰河的溫暖和親切。詩(shī)人通過(guò)自己的切身感受，用“雪”這個(gè)典型意象來(lái)抒發(fā)自己的情感。3、讀準(zhǔn)字音，讀出感情（自由朗讀）4、結(jié)合注釋?zhuān)砬逅悸罚ǔ椴槔首x）5、師生共讀，理清情感（全班齊讀）5、師生共讀，理清情感（全班齊讀）四、品讀詩(shī)歌：6、品讀第一部分：（1）作者為什么說(shuō)“大堰河是我的保姆”？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。（學(xué)生閱讀詩(shī)歌第一部分）5、師生共讀，理清情感（全班齊讀）明確：“大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育著她的家，而我童稚的時(shí)候也全靠她養(yǎng)育。”也就是說(shuō)，“我”是在大堰河的懷抱中長(zhǎng)大的，“我”與大堰河有著同樣的命運(yùn)。所以，“我”與這條被水門(mén)汀里的灶神爺騎著的大紅馬的飼料來(lái)充饑的村莊里的農(nóng)民一樣都是不干不凈的。而只有“我”的大堰河卻把“我”抱在懷里吻著“我”。從而用“父”與“子”的關(guān)系揭示了“我”與養(yǎng)母的關(guān)系。表現(xiàn)了艾青對(duì)養(yǎng)母深深的感激和愛(ài)戴之情。5、師生共讀，理清情感（全班齊讀）（2）作者為什么說(shuō)“我看到了雪使我想起了你”？雪與大堰河有著怎樣的？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。（學(xué)生閱讀詩(shī)歌第一部分）明確：“這被暴風(fēng)雪壓彎了腰的大地/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流/這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)/和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……/如果我看到一個(gè)更可悲的人/我就回到你這里來(lái)……”5、師生共讀，理清情感（全班齊讀）這四句詩(shī)組成了一個(gè)有機(jī)的整體，有著嚴(yán)絲合縫的邏輯關(guān)系。首先看到的是在一片白茫茫的世界里，“我”看到了這片土地所承受的苦難?！皦簭澚搜拇蟮亍钡莱隽似涑惺芸嚯y之重。參考內(nèi)容引言引言本篇文章是一首詩(shī)歌，作者通過(guò)對(duì)自己的保姆——大堰河的回憶，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和母親的深深思念之情。詩(shī)歌中描繪了大堰河的勤勞、善良、無(wú)私奉獻(xiàn)的形象，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)母親的感激。本教學(xué)設(shè)計(jì)將通過(guò)分析文章的主題、情節(jié)、高潮和結(jié)論，帶領(lǐng)大家深入理解這首詩(shī)歌。主題主題本次演示的主題是通過(guò)回憶大堰河——我的保姆，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)和母親的思念之情。大堰河在這個(gè)詩(shī)歌中扮演了非常重要的角色，她是作者的保姆，也是他的朋友和導(dǎo)師。作者對(duì)大堰河充滿敬意和感激，因?yàn)樗o予了他無(wú)私的愛(ài)和關(guān)懷，使他度過(guò)了快樂(lè)的童年。通過(guò)對(duì)大堰河的回憶，作者也表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)母親的感激之情。情節(jié)1、角落1、角落詩(shī)歌一開(kāi)始，作者回憶起童年時(shí)住在一個(gè)古老的角落，這個(gè)角落是他的家鄉(xiāng)，也是他和大堰河一起生活的地方。這個(gè)角落見(jiàn)證了他和大堰河之間的深厚情誼，也留下了許多美好的回憶。2、童年2、童年作者接著回憶起童年時(shí)與大堰河相依為命的時(shí)光。大堰河是他的保姆，也是他的朋友和導(dǎo)師。在作者的記憶中，大堰河是一個(gè)勤勞、善良、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，她為他洗衣做飯、梳頭洗臉，還教他讀書(shū)識(shí)字，給他講述許多有趣的故事。這些美好的回憶為詩(shī)歌增色不少。3、大堰河3、大堰河在詩(shī)歌中，作者用大量的篇幅描繪了大堰河的形象。她是一個(gè)瘦弱的婦女，卻擁有強(qiáng)大的內(nèi)心和堅(jiān)定的信仰。她在家鄉(xiāng)的土地上辛勤勞作，默默奉獻(xiàn)著自己的一切。作者用深情的筆觸勾勒出大堰河的勤勞、善良和無(wú)私，使讀者對(duì)她充滿敬意和感激。4、保姆4、保姆作者在詩(shī)歌中表達(dá)了對(duì)大堰河——他的保姆的感激之情。大堰河不僅照顧他的生活起居，還教他讀書(shū)識(shí)字、講述故事，給予他無(wú)私的愛(ài)和關(guān)懷。作者在成長(zhǎng)過(guò)程中，感受到了大堰河的無(wú)私奉獻(xiàn)和深深的愛(ài)意，這讓他對(duì)家鄉(xiāng)和母親充滿了感激之情。高潮高潮在詩(shī)歌的高潮部分，作者對(duì)大堰河和家鄉(xiāng)的思念之情被推向頂點(diǎn)。他回憶起與大堰河一起度過(guò)的歡樂(lè)時(shí)光，以及家鄉(xiāng)的美好景色。這些回憶讓他深刻地意識(shí)到自己對(duì)家鄉(xiāng)和母親的思念之情。在這一部分，詩(shī)歌的情感得到了升華，讀者也被作者的深情所感染。結(jié)論結(jié)論本教學(xué)設(shè)計(jì)所分析的《大堰河——我的保姆》是一首充滿深情的詩(shī)歌，通過(guò)回憶大堰河——他的保姆以及家鄉(xiāng)的美好時(shí)光，表達(dá)了