計(jì)算思維在物聯(lián)網(wǎng)課堂教學(xué)中的探究實(shí)踐摘傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式，向以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力為主的教學(xué)方向轉(zhuǎn)變。算思維能力的方法，希望能對(duì)我們廣大中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)人員有所幫助。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)問題，提升方法引息化素養(yǎng)。一、計(jì)算思維能力的解讀計(jì)算思維是美國(guó)周以真教授在2006年3月首次提出來的一種基于計(jì)算機(jī)思的重要問題。管理，它的核心是“萬物互聯(lián)”。要性。養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)并利用新技術(shù)的意識(shí)。二、計(jì)算思維培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和加強(qiáng)。1.視頻導(dǎo)入，引發(fā)興趣激發(fā)學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)概念的興趣以及探索欲。2.案例探究，構(gòu)建概念趣。3.深度討論，了解原理ETC系統(tǒng)的運(yùn)行過程是:在進(jìn)入通訊范圍后，車輛讀寫天線與電子標(biāo)簽和CPU欄桿下的落桿線圈后，欄桿自動(dòng)回落，通行信號(hào)燈變紅，系統(tǒng)等待下一輛車進(jìn)ETC工作原理了解物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行流程，從而提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決雛形。4.初步體驗(yàn)，學(xué)會(huì)應(yīng)用教師演示。通過手機(jī)投屏電腦或使用“360手機(jī)助手”,演示共享單車的使故障上報(bào)，有利于提升計(jì)算思維的活躍度。三、信息技術(shù)教學(xué)模式實(shí)施應(yīng)注意的問題1.課前要做好準(zhǔn)備工作對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)。2.授課內(nèi)容要安排合理整上課節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)任務(wù)。的各個(gè)環(huán)節(jié)中，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。這樣教學(xué)方法有利于課堂活動(dòng)順利開展，并提升課堂效果。3.課后教學(xué)反思在課堂上進(jìn)行實(shí)踐。因此，本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在研究討論身邊的物聯(lián)網(wǎng)上，把握講課節(jié)奏。四、中學(xué)信息技術(shù)課程中提升計(jì)算思維能力的方法1.革新學(xué)習(xí)理念教師組織的教學(xué)活動(dòng)，為提高學(xué)生的計(jì)算思維能力打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。2.巧妙運(yùn)用靈活性教學(xué)方法車使用的實(shí)例。學(xué)生計(jì)算思維能力的提高。3.開展趣味化實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維的實(shí)操能力成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力。4.充分發(fā)揮信息化資源共享平臺(tái)的教育優(yōu)勢(shì)計(jì)算思維能力的一個(gè)過程。參考文獻(xiàn)[1]陳耀華,陳琳.互聯(lián)網(wǎng)+教育智能路向研究[J].中國(guó)電化教育,2016,(9):80-84.[2]祁靖一,阮瀅.從“起步、應(yīng)用”到“融合、創(chuàng)新”——中央電教館王珠珠館長(zhǎng)談我國(guó)未來十年基礎(chǔ)教育信息化工作[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2012,(1):8-11.[3]解月光,楊鑫等.中學(xué)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的描述與分級(jí)[J].中國(guó)電化教育,2017,(5):8-14.[4]陳琳,楊英等.智能教育的三個(gè)核心問題探討[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2017,[5]陳琳.現(xiàn)代