《橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)01四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，投影，朗讀錄音等。參考內(nèi)容目錄02內(nèi)容摘要一、教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受老支書(shū)在危急面前所表現(xiàn)出來(lái)的先人后己，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生學(xué)習(xí)老支書(shū)的高貴品質(zhì)。內(nèi)容摘要2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，理解課文結(jié)尾段的意思。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。4、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。2、理解課文結(jié)尾段的意思。2、理解課文結(jié)尾段的意思。三、教學(xué)難點(diǎn)：感受老支書(shū)在危急面前所表現(xiàn)出來(lái)的先人后己，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，教育學(xué)生學(xué)習(xí)老支書(shū)的高貴品質(zhì)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，投影，朗讀錄音等。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2、再次讀課題。（二）講讀課文第二段。（二）講讀課文第二段。1、指名讀課文第二段，思考并回答問(wèn)題：畫(huà)出描寫洪水兇猛的句子。你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出洪水的兇猛？作者是怎樣描寫洪水的？讀一讀。總結(jié)洪水兇猛有什么作用？（二）講讀課文第二段。2、指名讀老支書(shū)是怎樣做的？從這些句子中，可以看出老支書(shū)是怎樣的人？3、指導(dǎo)朗讀，要讀出洪水兇猛，老支書(shū)沉著冷靜的語(yǔ)氣。學(xué)生練習(xí)朗讀后，回答上面的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生回答情況指導(dǎo)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)多次反復(fù)朗讀體會(huì)人物的情感。最后齊讀本段。（三）講讀課文第三段。（三）講讀課文第三段。1、自由朗讀本段。思考并回答：木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著的是老支書(shū)和他的兒子，他們是怎么互相推讓的？分別不想先走的原因是什么？指導(dǎo)看圖回答。聽(tīng)到兒子喊什么？老支書(shū)喊什么？分別說(shuō)明了什么？（三）講讀課文第三段。2、根據(jù)圖意和提示填空回答：老支書(shū)像一座山是因?yàn)開(kāi)_________；他兒子的行為像一座山是因?yàn)開(kāi)_________；老支書(shū)和他的兒子的精神像一座山是因?yàn)開(kāi)_________；這座橋象征著__________。通過(guò)填空讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詞句的意思及其內(nèi)涵。（三）講讀課文第三段。結(jié)合課文讓學(xué)生理解填空答案的意思；父子倆把死的危險(xiǎn)留給自己，把生的希望讓給別人，這就是山的精神——先人后己、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，這就是人民子弟兵的精神——不怕?tīng)奚⒂掠讷I(xiàn)身的精神，這更是員的精神——吃苦在前、享受在后的精神。這座橋象征著領(lǐng)導(dǎo)下的廣大群眾是為人民利益而奮斗的偉大戰(zhàn)士的團(tuán)結(jié)精神。這座橋不僅是一座普通的橋，更是一座用老支書(shū)和戰(zhàn)士們的鮮血和生命筑起的不朽的豐碑！這座橋象征著老支書(shū)用自己的血肉之軀筑起的一座不朽的橋梁?。ㄈ┲v讀課文第三段。這座橋象征著員先人后己的高貴品質(zhì)！這座橋象征著員不惜犧牲自己的生命的崇高精神！最后齊讀本段最后兩句歌詞，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的意義。最后再齊讀本段。（三）講讀課文第三段。3、指導(dǎo)朗讀本段中描寫洪水兇猛的句子以及父子倆互相推讓的對(duì)話。“咆哮著，像一群受驚的野馬”、“驚濤拍岸”、“像一座山”、“像豹子”、“像一座銅墻鐵壁”等詞語(yǔ)要重讀；對(duì)話部分要注意角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。“天真冷啊……同志們?！边@一句要讀出緩慢、深沉的語(yǔ)氣；“你在哪？回來(lái)上學(xué)！”這一句要讀出焦急不安的語(yǔ)氣；“水缸里結(jié)了一層薄冰”（三）講讀課文第三段。這一句要讀出寒冷的語(yǔ)氣；“面容嚴(yán)肅”、“沙啞地喊話”要重讀以突出當(dāng)時(shí)的氣氛；“是員、我的兒子！”要重讀并且要有自豪感；“回來(lái)！”要讀出堅(jiān)決果斷的語(yǔ)氣；“你要允許我代替他回學(xué)校上課……”這一句要用懇求的語(yǔ)氣來(lái)讀?！安辉试S一個(gè)掉隊(duì)”要重讀，“回來(lái)！”應(yīng)讀出不容推辭的語(yǔ)氣；“傻小子”（加上重音符號(hào)）表明兒子因情況不明而急躁的心情。（三）講讀課文第三段?！安蛔屇闵?，你就不要去嗎……”這一句應(yīng)讀出粗野而命令的口吻；“這情形不對(duì)”應(yīng)讀出驚恐不安的神態(tài)；“你還算是個(gè)黨員的兒子嗎？”這一句應(yīng)讀出怒斥的態(tài)度；“爸爸正是黨的人，正是板子村的黨支部書(shū)記”這一句應(yīng)讀出堅(jiān)定沉著的語(yǔ)氣；“迎著風(fēng)浪上吧！”這一句應(yīng)讀出堅(jiān)定豪邁的語(yǔ)氣；“挺得住嗎？”這一句應(yīng)讀出關(guān)切的語(yǔ)氣；“是！參考內(nèi)容1、理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語(yǔ)。2、領(lǐng)會(huì)課文結(jié)尾一句話的含義。3、領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，并從中獲得人文素養(yǎng)。1、領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。2、領(lǐng)會(huì)課文結(jié)尾一句話的含義。1、領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。2、領(lǐng)會(huì)課文結(jié)尾一句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課虔誠(chéng)取締荒僻滯笨愧怍包裹攥著虔誠(chéng)取締荒僻滯笨愧怍包裹攥著2、回顧上節(jié)課的內(nèi)容：上節(jié)課，我們已初步了解了課文《老王》的內(nèi)容，誰(shuí)能來(lái)復(fù)述一下？二、整體感知，研讀賞析二、整體感知，研讀賞析1、整體感知：a.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考大屏幕上的問(wèn)題：b.學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。c.歸納板書(shū)內(nèi)容。d.齊讀課文最后一節(jié)。e.針對(duì)最后一段內(nèi)容質(zhì)疑。e.針對(duì)最后一段內(nèi)容質(zhì)疑。2、研讀賞析：a.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，思考：老王是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方看出來(lái)的？邊看書(shū)邊做好圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后小組交流討論。b.學(xué)生小組交流討論。c.學(xué)生回答，互相補(bǔ)充完善（可以從這些方面思考：①生活窮困，社會(huì)地位卑微本能的忠厚老實(shí)②有一顆金子般純樸的心③知恩圖報(bào)。e.針對(duì)最后一段內(nèi)容質(zhì)疑。結(jié)合具體詞句分析）。d.再讀課文，思考：作者對(duì)老王的關(guān)愛(ài)是體現(xiàn)在哪些方面的？老王對(duì)作者的感激體現(xiàn)在哪些方面的？從詞句中你感受到了什么？（可以從這些方面思考：生活上的照顧；精神上的安慰；臨死前的贈(zèng)送等）e.再讀課文，思考：作者與老王的情感是怎樣的？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？你從中感受到了什么？e.針對(duì)最后一段內(nèi)容質(zhì)疑。（可以從這些方面思考：“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)……多一二個(gè)也沒(méi)有關(guān)系”；“這是大雞蛋，還多送；因?yàn)樗偷膬蓷l大活魚(yú)是拿錢也買不到的”等）f.再讀課文，思考：本次演示的主旨是什么？你從中獲得了哪些啟示？（本次演示的主旨是表達(dá)作者對(duì)不幸者的關(guān)心、同情、尊重及人道主義精神、社會(huì)主義人道主義精神；獲得的啟示可以從以下方面思考：①一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者e.針對(duì)最后一段內(nèi)容質(zhì)疑。，他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。②人需要相互關(guān)愛(ài)，相互關(guān)愛(ài)，人世間才充滿溫馨。③要我們生活中的不幸者。從不幸者那里可以得到真情的感動(dòng)。④我們對(duì)不幸者要有正確的認(rèn)識(shí)，只有公正地看待他人的不幸和痛苦，才能合理地評(píng)價(jià)他人的行為。）g.再讀課文。h.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。i.教師質(zhì)疑：作者的愧作是什么意思？從愧作一詞你讀出了什么？e.針對(duì)最后一段內(nèi)容質(zhì)疑。（學(xué)生自由討論，各抒已見(jiàn)。）j.教師總結(jié)：《老王》寫人記事真切感人