學會議論文分論點的設置方法省公共課全國賽課獲獎教案一、課程標準解讀分析在《學會議論文分論點的設置方法省公共課全國賽課獲獎教案》的教學內(nèi)容分析中，首先要對課程標準進行深入解讀。本課內(nèi)容屬于高等教育階段，根據(jù)教學大綱和課程標準，本課程旨在培養(yǎng)學生掌握學術論文的寫作技巧，特別是分論點的設置方法。在知識與技能維度，本課的核心概念包括學術論文的基本結構、分論點的定義、分論點與全文關系等，關鍵技能包括如何提煉分論點、如何安排分論點之間的邏輯關系等。認知水平要求從“了解”到“應用”，學生需能夠獨立設置分論點，并能將其應用于實際論文寫作中。在過程與方法維度，本課程倡導邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，通過引導學生進行論文寫作實踐，培養(yǎng)學生的學術研究能力。情感·態(tài)度·價值觀方面，本課程強調(diào)學術誠信、嚴謹治學，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。核心素養(yǎng)方面，本課程旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)新思維、學術研究能力、社會責任感等。二、學情分析針對學情分析，本課程的學生群體應具備一定的學術論文寫作基礎，對學術論文的基本結構有一定的了解。在知識儲備方面，學生應掌握學術論文的基本要素，如標題、摘要、關鍵詞、引言、正文、結論等。在技能水平方面，學生應具備一定的論文寫作技巧，如如何進行文獻綜述、如何進行數(shù)據(jù)分析和論證等。然而，學生在實際操作中可能存在以下困難：一是對分論點的理解不夠深入，難以準確提煉分論點；二是分論點設置與全文邏輯關系處理不當，導致論文結構混亂；三是論文寫作過程中可能出現(xiàn)抄襲、剽竊等問題。針對以上學情，本課程將采取以下教學對策：一是重新講解分論點的基本概念和重要性，幫助學生深入理解；二是通過案例分析和課堂討論，引導學生掌握分論點設置與全文邏輯關系的處理技巧；三是加強學術誠信教育，培養(yǎng)學生的道德品質。二、教學目標1.知識目標學生的知識目標應圍繞學術論文分論點的設置方法展開，構建一個清晰的知識體系。學生需要能夠識記分論點的定義、作用和分類，理解分論點與全文結構的邏輯關系，并能應用這些知識分析具體論文的分論點設置。通過“描述”、“解釋”和“分析”等行為動詞，學生應能夠比較不同論文的分論點，歸納出設置分論點的規(guī)律，并能夠在新情境中設計論文的分論點方案。2.能力目標學生在能力上應能夠獨立且規(guī)范地完成學術論文的分論點設置，具備從多個角度評估證據(jù)可靠性的能力，并提出創(chuàng)新性問題解決方案。具體目標包括：能夠獨立完成論文分論點的提煉和邏輯安排，能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，能夠提出創(chuàng)新性問題解決方案，并通過小組合作完成復雜的調(diào)查研究報告。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生的科學精神和責任感。學生應通過學習學術論文的寫作，體會到科學研究的嚴謹性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度和團隊合作精神。目標包括：通過了解學術論文的寫作過程，體會科學研究的嚴謹性；在實驗和研究中培養(yǎng)如實記錄數(shù)據(jù)的習慣；將所學知識應用于實際，提出環(huán)保改進建議，體現(xiàn)社會責任感。4.科學思維目標科學思維目標是培養(yǎng)學生運用科學方法解決問題的能力。學生應能夠識別問題本質，建立模型進行推演，并能夠評估結論的證據(jù)基礎。目標包括：構建論文寫作過程的思維模型，用以解釋分論點設置的方法；通過質疑和求證，評估結論的證據(jù)是否充分有效；運用設計思維的流程，針對實際問題提出原型解決方案。5.科學評價目標科學評價目標是培養(yǎng)學生對學習過程、成果和信息進行有效評價的能力。學生應能夠反思學習策略，評價同伴的工作，并甄別信息來源的可靠性。目標包括：運用反思策略，對學習效率進行復盤并提出改進點；運用評價量規(guī)，對同伴的論文給出具體、有依據(jù)的反饋意見；通過交叉驗證，甄別網(wǎng)絡信息的可信度，并形成自己的判斷。三、教學重點、難點1.教學重點教學重點在于幫助學生理解并掌握學術論文分論點的設置方法。重點包括：理解分論點的定義和作用，掌握如何從文章主題中提煉出分論點，以及如何構建分論點之間的邏輯關系。這些內(nèi)容是學生撰寫學術論文的基礎，對于提升論文的質量和學術水平至關重要。通過深度解讀課程標準，結合考試要求，確定本節(jié)課的教學重點是使學生能夠準確設置分論點，并能夠將這些分論點合理地融入到論文的各個部分。2.教學難點教學難點在于引導學生理解分論點與全文結構的內(nèi)在聯(lián)系，以及如何將復雜的主題分解為可管理的分論點。難點成因在于分論點的設置需要學生具備較強的邏輯思維能力和抽象思維能力。通過分析學生的認知水平和學習習慣，預判學生可能對分論點的概念理解不透徹，或者難以將分論點與全文內(nèi)容有機結合。因此，難點表述為“難點：將復雜主題分解為合理的分論點，難點成因：邏輯思維和抽象思維能力不足”，并通過提供實例分析和小組討論等方式，幫助學生克服這一難點。四、教學準備清單多媒體課件分論點設置方法圖表學術論文實例分析任務單與評價表學生預習教材清單收集相關學術資料指南畫筆、計算器等學習用具小組座位排列方案黑板板書設計框架實驗器材（如適用）音頻視頻資料庫教學環(huán)境布置指南五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設情境同學們，今天我們要一起探索一個有趣的話題：如何在學術論文中巧妙地設置分論點。為了讓大家更好地進入狀態(tài)，我們先來看一個生活中的小現(xiàn)象。想象一下，如果我們要解釋為什么一個靜止的物體突然開始運動，我們會怎么想？是不是會想到是因為外力的作用？這個看似簡單的解釋，其實就隱藏了分論點的影子。2.引發(fā)認知沖突現(xiàn)在，請看這個視頻（播放一段關于物理學中“作用力與反作用力”的短片）。視頻中的實驗結果似乎與我們之前的理解相悖，這會引發(fā)我們的好奇心和認知沖突。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？這背后的科學原理是什么？3.提出核心問題4.明確學習路線圖為了解決這個問題，我們需要先回顧一下學術論文的基本結構，然后學習如何提煉和安排分論點，最后通過實際案例分析，將這些知識應用到論文寫作中。在學習過程中，我們會用到我們之前學過的邏輯思維和批判性思維，這些都是我們進行科學研究的重要工具。5.鏈接舊知在開始之前，我想提醒大家，今天的學習內(nèi)容是建立在你們已經(jīng)掌握的學術論文寫作基礎之上的。所以，請大家回憶一下，我們已經(jīng)學過哪些關于論文寫作的知識，這些知識將是我們今天學習的基石。6.課堂互動現(xiàn)在，請大家以小組為單位，討論一下：你們認為在學術論文中設置分論點的重要性是什么？你們在以往的學習或寫作中遇到過哪些關于分論點設置的問題？第二、新授環(huán)節(jié)任務一：學術論文分論點的定義與重要性教學目標：知識目標：準確闡釋學術論文分論點的定義，理解其在論文結構中的作用。能力目標：掌握從文章主題中提煉分論點的方法。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。教師活動：播放一段關于學術論文寫作的視頻，引導學生關注分論點的運用。展示幾篇不同類型的學術論文，讓學生觀察并討論其中的分論點。提出問題：“分論點在學術論文中有什么作用？”學生活動：觀看視頻并記錄觀察到的分論點運用情況。分析展示的學術論文，找出其中的分論點并討論其作用?；卮鸾處熖岢龅膯栴}。即時評價標準：學生能夠準確描述分論點的定義。學生能夠識別并解釋分論點在論文中的作用。學生能夠舉例說明分論點在學術論文中的重要性。任務二：分論點的提煉與邏輯安排教學目標：知識目標：掌握從文章主題中提煉分論點的方法。能力目標：能夠將分論點邏輯地安排在論文中。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。教師活動：分發(fā)一篇論文，要求學生從中提煉出分論點。引導學生討論如何將分論點邏輯地安排在論文中。提出問題：“如何確保分論點之間的邏輯關系？”學生活動：閱讀論文并嘗試提煉出分論點。與小組成員討論分論點的邏輯安排。回答教師提出的問題。即時評價標準：學生能夠從論文中提煉出合理的分論點。學生能夠將分論點邏輯地安排在論文中。學生能夠解釋分論點之間的邏輯關系。任務三：分論點的應用與案例分析教學目標：知識目標：理解分論點在論文中的應用。能力目標：能夠將分論點應用到實際論文寫作中。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)解決問題的能力。教師活動：提供一篇未完成論文，要求學生根據(jù)分論點完成論文。引導學生討論如何將分論點應用到論文寫作中。提出問題：“在實際論文寫作中，如何處理分論點與全文的關系？”學生活動：根據(jù)分論點完成未完成的論文。與小組成員討論分論點在論文中的應用?；卮鸾處熖岢龅膯栴}。即時評價標準：學生能夠將分論點應用到實際論文寫作中。學生能夠處理分論點與全文的關系。學生能夠提出合理的論文寫作建議。任務四：分論點的評估與優(yōu)化教學目標：知識目標：掌握評估分論點的方法。能力目標：能夠對分論點進行優(yōu)化。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)批判性思維和自我反思能力。教師活動：提供一篇已完成論文，要求學生評估其中的分論點。引導學生討論如何優(yōu)化分論點。提出問題：“如何評估分論點的有效性？”學生活動：評估提供的論文中的分論點。與小組成員討論如何優(yōu)化分論點。回答教師提出的問題。即時評價標準：學生能夠評估分論點的有效性。學生能夠提出優(yōu)化分論點的建議。學生能夠反思自己的評估和優(yōu)化過程。任務五：分論點的寫作練習與反饋教學目標：知識目標：鞏固分論點的寫作技巧。能力目標：提高論文寫作能力。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)寫作興趣和自信心。教師活動：分發(fā)寫作任務，要求學生根據(jù)所學知識完成論文。組織學生進行互評，提供反饋。提出問題：“在寫作過程中，你遇到了哪些困難？”學生活動：根據(jù)所學知識完成寫作任務。參與互評，提供反饋?；卮鸾處熖岢龅膯栴}。即時評價標準：學生能夠根據(jù)所學知識完成寫作任務。學生能夠從互評中學習并改進自己的寫作。學生能夠表達自己在寫作過程中的困難和感受。第三、鞏固訓練1.基礎鞏固層練習內(nèi)容：設計一系列直接模仿例題的練習，確保學生對基本概念和原理有扎實的掌握。教師活動：分發(fā)練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。檢查學生的練習情況，及時糾正錯誤。對學生的答案進行點評，強調(diào)正確答案的思路和方法。學生活動：認真閱讀題目，理解題意。根據(jù)所學知識，獨立完成練習題。仔細檢查答案，確保準確無誤。即時評價標準：學生能夠正確完成基礎練習題。學生能夠清晰地表達解題思路。學生能夠識別并糾正自己的錯誤。2.綜合應用層練習內(nèi)容：設計需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題或與以往知識相結合的綜合性任務。教師活動：提供情境化問題，引導學生運用所學知識解決問題。組織學生進行小組討論，分享解題思路。對學生的討論進行點評，鼓勵學生提出不同的觀點。學生活動：分析情境化問題，確定解題方向。與小組成員討論，共同解決問題。展示解題過程，分享解題思路。即時評價標準：學生能夠綜合運用所學知識解決問題。學生能夠清晰地表達解題思路。學生能夠提出有創(chuàng)意的解決方案。3.拓展挑戰(zhàn)層練習內(nèi)容：設計開放性或探究性問題，鼓勵學有余力的學生進行深度思考和創(chuàng)新應用。教師活動：提供開放性或探究性問題，引導學生進行深入研究。組織學生進行項目式學習，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新能力。對學生的項目成果進行評價，鼓勵學生不斷改進。學生活動：分析開放性或探究性問題，確定研究方向。與小組成員合作，進行項目式學習。展示項目成果，分享學習心得。即時評價標準：學生能夠進行深度思考和創(chuàng)新應用。學生能夠提出有價值的觀點和建議。學生能夠有效地進行團隊合作。4.變式訓練練習內(nèi)容：通過改變問題的非本質特征，保留其核心結構和解題思路，引導學生識別本質規(guī)律。教師活動：設計變式練習，引導學生識別問題的本質。對學生的變式練習進行點評，強調(diào)識別本質規(guī)律的重要性。學生活動：完成變式練習，識別問題的本質。與小組成員討論，分享識別本質規(guī)律的方法。即時評價標準：學生能夠識別問題的本質。學生能夠運用變式練習的方法解決問題。學生能夠清晰地表達識別本質規(guī)律的過程。第四、課堂小結1.知識體系建構引導學生自主建構知識體系，通過思維導圖、概念圖或"一句話收獲"等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。教師活動：引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。鼓勵學生用自己的語言總結本節(jié)課的核心概念和原理。引導學生思考如何將所學知識應用到實際中。學生活動：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容。用自己的語言總結本節(jié)課的核心概念和原理。思考如何將所學知識應用到實際中。即時評價標準：學生能夠清晰地表達本節(jié)課的核心概念和原理。學生能夠將所學知識應用到實際中。學生能夠提出有創(chuàng)意的應用方案。2.方法提煉與元認知培養(yǎng)聚焦方法提煉與元認知培養(yǎng)，總結"學了什么"，回顧解決問題過程中運用的科學思維方法。教師活動：引導學生回顧本節(jié)課解決問題的過程。鼓勵學生分享自己解決問題的思路和方法。引導學生反思自己的學習過程。學生活動：回顧本節(jié)課解決問題的過程。分享自己解決問題的思路和方法。反思自己的學習過程。即時評價標準：學生能夠清晰地表達解決問題的思路和方法。學生能夠反思自己的學習過程。學生能夠提出改進學習的建議。3.懸念設置與作業(yè)布置設置懸念與布置差異化作業(yè)，巧妙聯(lián)結下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題，將作業(yè)分為鞏固基礎的"必做"和滿足個性化發(fā)展的"選做"兩部分。教師活動：設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣。布置作業(yè)，要求學生完成。提供作業(yè)完成路徑指導。學生活動：閱讀作業(yè)，理解作業(yè)要求。計劃作業(yè)完成步驟。完成作業(yè)。即時評價標準：學生能夠理解作業(yè)要求。學生能夠按照計劃完成作業(yè)。學生能夠提出有價值的作業(yè)成果。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：閱讀并分析一篇學術論文，找出其中的分論點，并解釋其作用。根據(jù)所學知識，編寫一篇短文，其中包含至少三個分論點，并說明每個分論點的邏輯關系。完成以下變式練習題：如果一篇論文的主題是“人工智能在醫(yī)療領域的應用”，請列舉三個可能的分論點，并簡要說明每個分論點的支持論據(jù)。作業(yè)要求：確保作業(yè)內(nèi)容與課堂教學的核心知識點直接相關。題目指令明確，答案具有唯一性或明確評判標準。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。作業(yè)反饋：教師將對作業(yè)進行全批全改，重點關注學生的準確性。對共性錯誤將在下節(jié)課進行集中點評。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：分析一篇與你所學專業(yè)相關的學術論文，找出其分論點，并撰寫一篇簡短的評論，討論這些分論點的有效性。設計一個關于學術論文寫作的講座，包括分論點設置的重要性、方法和技巧。調(diào)查你所在社區(qū)中人們獲取信息的渠道，分析這些渠道對學術論文寫作的影響。作業(yè)要求：將知識點嵌入與學生生活經(jīng)驗相關的微型情境。設計需要整合多個知識點才能完成的開放性驅動任務。評價使用簡明的評價量規(guī)，從知識應用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設計一個關于學術論文寫作的互動式學習活動，例如角色扮演、辯論賽或模擬法庭。針對你感興趣的研究領域，撰寫一篇短文，提出一個創(chuàng)新性的研究問題，并簡要說明你的研究方法。創(chuàng)作一個關于學術論文寫作的微視頻，包括分論點設置、論文結構、參考文獻等內(nèi)容。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。強調(diào)過程與方法，記錄探究過程。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多元素形式。七、本節(jié)知識清單及拓展1.學術論文分論點的定義與作用：分論點是指在學術論文中，圍繞主題展開的、具有獨立性和邏輯性的論點。它能夠幫助讀者理解論文的核心觀點，并支持全文的邏輯結構。2.分論點的提煉方法：從文章主題中提煉分論點，需要理解文章的整體結構和邏輯，以及每個部分的主題和論點。3.分論點的邏輯安排：分論點之間需要有一定的邏輯關系，如并列、遞進、對比等，以確保論文的連貫性和說服力。4.分論點的應用與案例分析：通過實際案例，分析分論點在論文中的應用，幫助學生理解如何在論文中設置分論點。5.分論點的評估與優(yōu)化：評估分論點的有效性，包括其邏輯性、相關性、說服力等，并提出優(yōu)化建議。6.論文寫作中的分論點處理：在論文寫作過程中，如何處理分論點與全文的關系，確保論文的完整性和一致性。7.學術論文寫作的規(guī)范：學術論文寫作的基本規(guī)范，包括格式、引用、參考文獻等。8.學術誠信的重要性：在學術論文寫作中，保持學術誠信的重要性，以及如何避免抄襲和剽竊。9.科學思維方法在論文寫作中的應用：如何運用科學思維方法，如邏輯推理、批判性思維等，來提高論文的質量。10.論文寫作中的創(chuàng)新性：在論文中體現(xiàn)創(chuàng)新性，包括提出新的觀點、新的方法、新的結論等。11.論文寫作的反饋與修改：如何接受他人的反饋，以及如何對論文進行修改和完善。12.論文寫作的心理調(diào)適：在論文寫作過程中，如何保持積極的心態(tài)，應對寫作過程中的困難和壓力。13.學術論文的發(fā)表與傳播：學術論文的發(fā)表渠道、發(fā)表流程以及如何提高論文的傳播效果。14.學術論文寫作的倫理問題：在學術論文寫作中，如何處理倫理問題，如數(shù)據(jù)造假、同行評審等。15.學術論文寫作的社會影響：學術論文寫作對社會的影響，包括對學術發(fā)展、科技進步、社會進步等的影響。16.學術論文寫作的歷史與發(fā)展：學術論文寫作的歷史演變，以及不同時期的特點和趨勢。17.學術論文寫作的文化背景：不同文化背景下，學術論文寫作的差異和特點。18.學術論文寫作的未來趨勢：隨著科技的發(fā)展，學術論文寫作可能出現(xiàn)的趨勢和變化。19.學術論文寫作的工具與技術：用于學術論文寫作的工具和技術，如文獻管理軟件、寫作輔助工具等。20.學術論文寫作的教育與培訓：如何通過教育和培訓，提高學生的學術論文寫作能力。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻反思了以下幾個方面：1.教學目標達成度評估本節(jié)課的教學目標主要集中在學生理解并掌握學術論文分論點的設置方法。通過觀察學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解分論點的概念，并能將其應用到簡單的論文寫