2023年人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

教學(xué)目的：

1．理解《絕句》詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好。

2．學(xué)習(xí)利用注釋，綻開想象，讀懂古詩(shī)；在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)杜甫的另一首古詩(shī)《絕句》。

教學(xué)過程：

一、引入

復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1、介紹作者

杜甫是我國(guó)唐代的宏大詩(shī)人，他一生寫了不少優(yōu)秀的作品。公元762年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂。這時(shí)他的心情特殊好，面對(duì)這生氣勃勃的景象，不由自主，寫下一組即景小詩(shī)。興到隨筆，事先既未擬題，詩(shī)成后也不準(zhǔn)備擬題，干脆以“絕句”為題。絕句描寫了他的居處——草堂前的明媚秀麗的景色。

2、默讀全詩(shī)，想一想這首詩(shī)描繪了草堂一幅怎樣的畫面。

3、小組學(xué)習(xí)

（1）組內(nèi)讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講的什么意思？

（2）你們感受到詩(shī)人當(dāng)時(shí)什么心情？哪句感受到的？

（3）有什么不懂的問題，小組內(nèi)解決不了的提出來(lái)。

4、老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船?！?/p>

詩(shī)人寫了千年的積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只，為整首詩(shī)平添了一種氣魄。一個(gè)“含”字，不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來(lái)了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個(gè)整體，使浣花溪的景色在廣袤的背景中顯得更加明媚秀麗?！督^句》中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”一句，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活體驗(yàn)，借助圖片或錄像片，綻開想象，感悟詩(shī)句的意境。詩(shī)人身在草堂中，透過窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯美景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看，見到停岸在岸邊的來(lái)自東吳的船只?！安础保？?，“萬(wàn)里”，虛指遙遠(yuǎn)。船只來(lái)自遠(yuǎn)方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達(dá)長(zhǎng)江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到，對(duì)剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來(lái)說(shuō)，看到船只暢行萬(wàn)里，是多么令人激昂和欣慰??！“萬(wàn)里船”是從空間來(lái)講，“千秋雪”是從時(shí)間來(lái)說(shuō)的，詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開闊!

5、看圖說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。

三、課后延長(zhǎng)

1．運(yùn)用本詩(shī)學(xué)習(xí)方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對(duì)比，想一想，有什么相同之處。

絕句

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

遲日：即春日。

這首詩(shī)描繪了一幅色調(diào)顯明、春意盎然的春景圖，流露出詩(shī)人閑適、歡悅的心情，格調(diào)清爽，對(duì)仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細(xì)致，與課文中《絕句》異曲同工。

2．開一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，弘揚(yáng)祖國(guó)的五千年的文化。

四、作業(yè)

1．把通過想象把《絕句》中的美妙景色寫出來(lái)。

2．介紹關(guān)于古詩(shī)文方面的書，找找關(guān)于這兩位詩(shī)人的其他作品。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小摯友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小摯友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教具打算：生字卡片，教學(xué)掛圖。

學(xué)具打算：畫紙，水彩筆。

教學(xué)程序：

第一課時(shí)

一、揭示課題，激勵(lì)提問

1、板書課題，指名讀課題

2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？

過渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來(lái)的呢？讀了這篇課文你就知道了。

二、初讀識(shí)字，了解大意

1、自由讀課文，讓我們相識(shí)一下課文里的小摯友。

2、談話：能介紹這幾個(gè)小摯友的名字嗎？（依據(jù)回答板書名字）

和這幾個(gè)小摯友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝

鞏固：你身邊的伙伴中，誰(shuí)的名字里有這些字？

3、識(shí)記“濕”?！皾瘛薄帮@”

4、指名分段讀課文，提示留意多音字：桿、轉(zhuǎn)。

三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容

1、默讀課文，看看小摯友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。

2、溝通對(duì)課文的理解。

溝通方式一：

讀有關(guān)句子。

在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關(guān)語(yǔ)句）

你認(rèn)為他畫得對(duì)嗎？齊讀課文。

溝通方式二：

指名仿照其中一個(gè)小摯友的畫在黑板上畫風(fēng)。

猜一猜，這是誰(shuí)的畫？

你是怎么知道的？（讀相關(guān)語(yǔ)句，或用自己的話來(lái)回答）

齊讀品嘗。

3、觀賞幾個(gè)小摯友畫的風(fēng)（見黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。

4、你覺得誰(shuí)畫得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

5、小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的原因。風(fēng)雖然不能干脆畫出來(lái)，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)

1、你想怎么畫風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。

2、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。

課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)溝通。（可依據(jù)本班學(xué)生的狀況，考慮提前布置畫風(fēng)）

其次課時(shí)

一、激發(fā)愛好，復(fù)習(xí)引入

1、出示生詞，認(rèn)讀。

2、出示全班學(xué)生名冊(cè)，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）

3、自由朗讀課文，思索：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？（指名用自己的話說(shuō)）

二、朗讀感悟，深化理解

1、自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡察，適時(shí)指導(dǎo)）

2、合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

評(píng)議重點(diǎn)：每個(gè)人的語(yǔ)氣是否正確。

3、小組舉薦代表分角色朗讀。

4、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。）

三、展示作品，拓展思維

1、你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。

指名展示作品，適當(dāng)解說(shuō)。（3—5幅）

2、評(píng)議作品。

自評(píng)后組評(píng)，各組舉薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評(píng)議。

3、啟發(fā)更深化想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？

它們都是看不見、摸不著的。假如由你來(lái)畫聲音、氣味，你會(huì)怎么畫？（自由發(fā)言）

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、出示“我會(huì)寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。

2、口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。

3、指導(dǎo)生字書寫。

記憶生字字形。

視察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）

老師示范難字。

學(xué)生練寫。

4、自查后相互評(píng)議，改進(jìn)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、畫聲音或氣味。

2、舉薦閱讀：《新語(yǔ)文》三冊(cè)，第25頁(yè)《風(fēng)的握手》。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：1、相識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、朗讀課文，通過朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。

3、積累語(yǔ)言。

4、感受春天的美妙與朝氣。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、檢查課前打算：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的相識(shí)。

2、師歸納（板書課題：草）

二、師范讀《草》。

三、生自由讀詩(shī)，找誕生字。

四、教學(xué)生字

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、生讀帶局生字的句子。

五、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、自由讀詩(shī)，畫出朗讀節(jié)奏。

2、再讀詩(shī)歌，了解大致意思。

3、小組且探討后匯報(bào)解決。

（1）理解“離離原上草”意思。

（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。

（3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

很堅(jiān)韌

小草很有生命力

燒不死

看到這樣的小草，大家喜愛么？該用什么口氣讀？（贊美、寵愛）齊讀第3、4行詩(shī)。

4、朗讀全詩(shī)。

六、背誦詩(shī)歌。

七、讀課本P7的詩(shī)。

八、講白居易的小故事。

九、寫字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。

3、師范寫，生書寫。

4、講評(píng)。

十、作業(yè)：

背誦古詩(shī)《草》

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

3、描繪春天的景色。

4、板書課題。

二、自由讀詩(shī)，找誕生字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、用生字組詞。

3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》

1、自由讀詩(shī)，畫出節(jié)奏。

2、再讀古詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。

籬落：籬笆

疏疏：稀疏

急走：快跑

3、出示圖畫，找出以下景物。

4、自由講詩(shī)意，師歸納。

5、小組表演詩(shī)歌。

6、表演后相識(shí)到晚春的景色很美。

7、朗讀詩(shī)歌。

8、背誦詩(shī)歌。

9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？

五、寫字：

1、指名認(rèn)讀生字。

2、分析字形。

3、師范寫、生書寫。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

教學(xué)支配：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的漂亮與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)獨(dú)立的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：駕馭生字新詞

教學(xué)過程：

一、提示課題，導(dǎo)入新課

讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁矗?/p>

二、范讀課文。

思索這篇課文主要講什么事？

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（讀的時(shí)候留意語(yǔ)氣）

四、檢查自學(xué)

1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。

3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。

4、指名朗讀課文。

五、再讀課文，給課文分段。

1、默讀課文，依據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程給課文分成三段。

2、探討分段，說(shuō)說(shuō)段意。

六、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、作業(yè)本第1、2、3題。

3、朗讀全文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能依據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。

2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?，體會(huì)筍芽?jī)簭哪懬?到堅(jiān)決的感情改變。能背誦最終一個(gè)自然段。

3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于熬煉，才能健壯成長(zhǎng)，初步培育學(xué)生自強(qiáng)獨(dú)立的精神。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．酷愛春天，情愿去視察，發(fā)覺。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的酷愛大自然的情感。

教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學(xué)用具：媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

（一）教學(xué)課件引入

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必需留心視察，才會(huì)發(fā)覺春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺春天的時(shí)候，心里肯定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小摯友在春天里發(fā)覺了什么。

（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并留意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小摯友發(fā)覺了什么。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不相識(shí)的生字，想方法記住生字。

二．合作溝通

1.小組派代表匯報(bào)本組相識(shí)的生字，溝通識(shí)字方法。

2．利用Flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，依據(jù)學(xué)生詳細(xì)狀況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

三、品讀領(lǐng)悟

1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀其次自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激烈。

5、朗讀練習(xí)

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

6、配樂朗讀，讀出感情

播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)建氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及愛好的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性相識(shí)。

四、鞏固延長(zhǎng)

（一）復(fù)習(xí)

１．同桌抽讀、檢讀生字。

2．有感情、流暢地朗讀課文。

（二）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2．選擇自己喜愛的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜愛的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3．背誦課文。

4．個(gè)別抽背。

（三）、指導(dǎo)寫字

１．認(rèn)讀生字。

2．?dāng)U詞練習(xí)。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，留意提示和范寫簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的筆畫和部件。

4．學(xué)生練習(xí)。

（四）、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)

（五）、遷移運(yùn)用，拓展想象

播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思索出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一兩句贊美春天的句子

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜愛的詞語(yǔ)、段落，用自己喜愛的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示溝通自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

4.畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一句話。、

5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)

板書

1、找春天

小草

野花

樹芽

解凍的小溪

《找春天》是一篇描寫春天的美麗的文章，本文充溢了兒童情趣和文學(xué)色調(diào)。讀起來(lái)，給人一種奮勉向上的清爽活力。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美妙，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去找尋、發(fā)覺春天。孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了肯定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感

性相識(shí)。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活閱歷，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的'有關(guān)特征。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：

一、把識(shí)字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生相識(shí)了生字，因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課，對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較足夠的。在課伊始，我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，以檢查生字讀音，并留意訂正錯(cuò)誤的讀音。接著，我把“我會(huì)寫”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。然后，我把課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這道習(xí)題展示出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也留意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí)，我讓學(xué)生通過做動(dòng)作理解了詞的意思，并剛好提示學(xué)生視察字形，鞏固了對(duì)字形字義的相識(shí)。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級(jí)學(xué)生已有肯定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要留意的地方。接著老師再示范講解。在學(xué)生書寫的過程中留意學(xué)生寫字習(xí)慣的培育。

二、設(shè)計(jì)奇妙，以讀代講

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培育語(yǔ)感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，我們就更要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我盡量削減提問設(shè)計(jì)，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書的愛好，使學(xué)生把課文讀精確，讀流利，讀出感情。

在學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí)，我先讓學(xué)生聽老師范讀，從聽讀中體會(huì)孩子們的心情。我問：“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？”接著，我抓住兩個(gè)“！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段，讀出興奮、激烈的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀其次段時(shí)，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動(dòng)詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募逼刃那椤Ｕn文3-7自然段是重點(diǎn)段，學(xué)習(xí)這部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀，個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、競(jìng)賽讀，以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn)，我采納了變序教學(xué)，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點(diǎn)。我問學(xué)生：“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔?？?qǐng)讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來(lái)?！币罁?jù)學(xué)生的匯報(bào)，我剛好出示4-7段，借助圖片讓學(xué)生理解，并指導(dǎo)朗讀。通過多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說(shuō)‘春天像個(gè)羞澀的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先讓學(xué)生動(dòng)作仿照羞澀的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來(lái)理解：春天剛來(lái)時(shí)，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要細(xì)致找才能發(fā)覺?！拔覀兗?xì)致地找呀！找呀……”老師以語(yǔ)言描述，設(shè)置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4-7段中。

三、留意培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力，訓(xùn)練有密度。

要培育學(xué)生的閱讀實(shí)力，就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中，我留意培育學(xué)生動(dòng)筆墨讀書的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來(lái)。在第8段中，我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后，我讓學(xué)生從這幾段中找找語(yǔ)言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)覺了“（），那是春天的（）吧？”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象實(shí)力和說(shuō)話實(shí)力。我又抓住最終一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學(xué)生用“春天來(lái)了，我看（聽、聞、觸）到了。”練習(xí)說(shuō)話。

通過一系列的讀、想、找、說(shuō)、背，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，假如能持之以恒地堅(jiān)持下去，我想對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力會(huì)提高很快。

這節(jié)課當(dāng)然也還存在很多不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)覺學(xué)生的朗讀洪亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來(lái)沒有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書時(shí)沒有花過多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來(lái)還是變更不了以往的朗讀習(xí)慣。假如老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去仿照，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實(shí)。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會(huì)認(rèn)“具”等11個(gè)生字。

②默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。

課前打算

①生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

②教學(xué)掛圖或多媒體課件。

視察圖畫，導(dǎo)入新課

①出示第一幅插圖，引導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候？什么地方？有誰(shuí)在干什么？（學(xué)生說(shuō)話）

②隨機(jī)教學(xué)四個(gè)生字三個(gè)新詞：“玩具”“柜臺(tái)”“售貨員”。

③引導(dǎo)學(xué)生留意視察帶紅領(lǐng)巾的男孩。導(dǎo)入課題：玩具柜臺(tái)前的孩子。

初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

①自由讀課文，認(rèn)讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。

②開火車讀生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

a.留意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。

b.出示詞語(yǔ)：玩具、柜臺(tái)、售貨員、光線、藥品、咱們、搶著說(shuō)、富有。

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字議識(shí)記“裕”的字形，并給“富有”找個(gè)反義詞，其他生字和詞語(yǔ)讓學(xué)生在讀文中多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固）

③說(shuō)說(shuō)你在哪里遇到過這些生字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。

讀通課文，初步感悟

①再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都相識(shí)了，把它們放在課文句子中會(huì)讀了嗎？請(qǐng)小摯友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

②引導(dǎo)合作讀書。同學(xué)之間相互讀一讀，聽一聽。

③開火車指名朗讀各段。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，留意正音，朗讀困難處，師生相互幫助。

④相互溝通。說(shuō)說(shuō)：你覺得小兵是個(gè)怎樣的孩子？

再讀課文，加深感悟

①朗讀感悟第8-13段。

a.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫屑?xì)讀課文，找到你最受感動(dòng)的段落，讀給大家聽。（學(xué)生讀文）

b.指名朗讀，并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好下面的句子。

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說(shuō)。

“不，感謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖?，走出了商場(chǎng)。

孩子的媽媽嘆了口氣，說(shuō)“他爸爸常年病著，家里生活不富有。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

（體會(huì)“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）

c.分角色讀好8-13段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）

②朗讀感悟第1-7段。

a.過渡：課文中的這位摯友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜愛玩具？是不是他不喜愛穿好看的衣服？

b.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文內(nèi)容中感悟小兵喜愛玩具的心情。

出示句子：柜臺(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰(shuí)買小汽車，他就立刻跟過去，聚精會(huì)神地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光線。他是多么喜愛小汽車?。?/p>

采納多種形式讀好這段話，并理解“聚精會(huì)神”。

看著課文插圖，說(shuō)說(shuō)小兵喜愛玩具汽車的心情。（目的是引導(dǎo)學(xué)生把課文語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。）

分角色朗讀第1-7段。

③朗讀感悟最終兩段。

a.指名朗讀。

b.溝通：讀了這兩段，你想說(shuō)什么？

默讀課文，升華情感

①請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅戊o靜地默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你想到了什么？

②學(xué)生溝通，老師參加總結(jié)：是啊！愿大家都學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，關(guān)愛身邊的每個(gè)人。

課后作業(yè)

①把小兵的故事講給身邊的人聽。

②平常做孝敬父母的事。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的華蜜和歡樂。

3．對(duì)周總理和人民心連心有肯定的相識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點(diǎn)

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的情深意重。

課前打算

生字卡片、多媒體課件，課文插圖，師生收集有關(guān)潑水節(jié)的資料和周總理的相關(guān)資料及各民族風(fēng)俗習(xí)慣資料。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、課件激趣

（課件出示傣族潑水節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面）

師：誰(shuí)知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)？他們?cè)诟墒裁矗浚ù鲎?、潑水?jié)）簡(jiǎn)介傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

師：你參與過潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)驗(yàn)、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就去參與一次難忘的潑水節(jié)。（板書課題）

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

1．師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。

2．學(xué)生輕聲讀課文，圈出不相識(shí)的字，把生字多讀幾遍。

3．識(shí)字。

①小組合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。

②溝通識(shí)字方法。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班舉薦好的識(shí)字方法。

③嬉戲檢查識(shí)字。奪紅旗──搶摘豐收果──把詞語(yǔ)寫在車票上，讀對(duì)了才能上車旅游參與潑水節(jié)。

4．檢查讀課文狀況：要求讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。

三、再讀課文，溝通思索

1．指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用火紅？

2．學(xué)習(xí)其次自然段，思索：為什么傣族人民聽說(shuō)周總理要來(lái)，感到特殊興奮？

3．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關(guān)詞語(yǔ)，理解當(dāng)時(shí)人民的心情。

4．指導(dǎo)朗讀：最終一句周總理來(lái)了!感情要充足，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可依據(jù)自己的理解體現(xiàn)出特性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

四、寫字練習(xí)

1．重點(diǎn)：思、壽、鳳、凰。鳳凰二字第一筆要寫成豎撇。

2．學(xué)生練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)，展示作品，學(xué)生互評(píng)互議。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

1．出示生字卡，組詞。

2．摘蘋果嬉戲，檢查詞語(yǔ)。

二、細(xì)細(xì)品讀，感情升華

1．學(xué)生自由朗讀四至八自然段，小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)收獲。

2．全班溝通，品讀思索，老師相機(jī)引導(dǎo)：

①?gòu)牟鍒D中發(fā)覺周總理穿的什么衣服？他為什么穿傣族服裝？表情怎樣？理解笑容滿面，并練習(xí)說(shuō)話。

②周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？

用一手一手，一邊一邊練習(xí)說(shuō)話。

③你覺得周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？

④為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特殊難忘？周總理和人們?yōu)槭裁茨敲纯鞓罚?/p>

3．朗讀指導(dǎo)，邊讀議邊想象，要滿懷深情地朗讀，讀出無(wú)比華蜜，難以忘懷的情感。結(jié)尾感嘆句要心情激烈，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出沉醉在華蜜中的感覺。

4．小結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。

三、拓展

1．將收集到的周總理的圖片，故事等資料介紹給同學(xué)們。

2．中國(guó)民俗我知道。由學(xué)生扮演不同民族的人介紹各民族風(fēng)俗習(xí)慣。

四、寫字

1．出示其余生字。引導(dǎo)學(xué)生視察每個(gè)字在田字格中的位置，練習(xí)書寫。

2．老師巡察指導(dǎo)。

3．作品展示，學(xué)生互評(píng)互議，評(píng)小小書法家。

（民族街小學(xué)劉冬梅）

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8

１、本課生字卡片。

２、制作powerpoint（留意：全部用楷體字）。

讀一讀，想一想，括號(hào)里該填哪個(gè)字？

慢漫

⑴老爺爺（）地走。

⑵水滿了，從魚缸里（）出來(lái)。

⑶發(fā)大水了，河水（）過了小橋。

提題

⑴小明（）著一桶水。

⑵小紅在做數(shù)學(xué)（）。

⑶小華回答老師（）的問（）。

１、會(huì)認(rèn)“朗、志”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“另、志”等９個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、培育擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。

環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、初讀課文感知大意（５分鐘）

１、小摯友們，老師的話你們信任嗎？

２、好。那我說(shuō)：天一冷，你們連自己的名字也寫不出來(lái)了。小摯友，你們信任嗎？

３、為什么你們不信老師的話了呢？

４、呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不得的孩子

（板書：“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍）我想小摯友們肯定都讀過課文了，老師寫出了伊琳娜，你們肯定會(huì)告知我另一個(gè)人的名字，他就是法國(guó)的大科學(xué)家──

（板書“朗志萬(wàn)”并領(lǐng)讀兩遍）

５、現(xiàn)在，請(qǐng)小摯友一起讀讀課文，不相識(shí)的字就請(qǐng)課文下面的拼音摯友幫忙。讀完后說(shuō)說(shuō)，你最喜愛課文的哪句話。

６、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜愛哪句話呢？

（板書課題：動(dòng)手做做看）小摯友，你最喜愛的是這句話嗎？

７、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思呢？

１、信任

２、不行能。（寫自己的名字）

３、因?yàn)槔蠋熣f(shuō)的不對(duì)。

４、朗志萬(wàn)。

５、自由讀書。

６、動(dòng)手做做看。

７、發(fā)表自己的看法。

（要多動(dòng)手，不要盲目信任別人的話，對(duì)權(quán)威人士也不要盲目聽從。）

二、精讀課文讀出感情（８分鐘）

１、小摯友們真聰慧，這么難的問題也這么快讀懂了。假如老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？

２、這樣吧，請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組，相互幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最終，你們就可以分角色朗讀?，F(xiàn)在起先吧。

３、大家學(xué)得特別仔細(xì)，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？

４、誰(shuí)情愿當(dāng)朗志萬(wàn)？誰(shuí)情愿當(dāng)伊琳娜？誰(shuí)當(dāng)“一個(gè)小摯友”和“另一個(gè)小摯友”？可不要小瞧這兩個(gè)角色，過一會(huì)兒有很難的問題等著你回答！誰(shuí)當(dāng)媽媽？剩下的一個(gè)小摯友讀敘述的部分。

５、（當(dāng)讀到“……把水喝下去了”時(shí)）請(qǐng)停一下。請(qǐng)問，你們這兩個(gè)小摯友回答的對(duì)嗎？為什么會(huì)說(shuō)出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案？

６、好的，請(qǐng)接著朗讀。

７、（當(dāng)讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí)）對(duì)不起，請(qǐng)停一下。請(qǐng)問，您為什么要對(duì)女兒說(shuō)這句話呢？

８、（全文讀完后）伊琳娜笑完會(huì)說(shuō)什么呢？不忙說(shuō)，這次，老師想請(qǐng)大家先想想，再寫下來(lái)，然后讀給大家聽。起先寫吧！

９、誰(shuí)情愿和大家溝通自己寫的話？

１、（齊）能！

２、分小組合作學(xué)習(xí)。

３、（齊）可以了。

４、分角色朗讀課文。

５、不對(duì)。因?yàn)槲覀儗?duì)大科學(xué)家朗志萬(wàn)沒有一點(diǎn)懷疑。

６、朗讀課文。

７、“媽媽”回答。

８、寫話。

９、朗讀自己寫的話。

三、識(shí)寫結(jié)合鞏固識(shí)字（３分鐘）

１、課文讀得這樣好，生字肯定都認(rèn)、識(shí)了。誰(shuí)情愿接受老師的考查？都情愿，好?。∠旅嬲?qǐng)大家讀卡片上的生字，看誰(shuí)讀的快又準(zhǔn)。

２、現(xiàn)在我們開火車！

３、我們一起做一個(gè)填字嬉戲。請(qǐng)看大屏幕。

４、“慢漫”辨析及書寫。

⑴填空：

①老爺爺（漸漸）地走。

②水滿了，從魚缸里（漫）出來(lái)。

③發(fā)大水了，河水（漫）過了小橋。

（出示圖標(biāo)“我的發(fā)覺”）你發(fā)覺什么了？

⑵請(qǐng)大家把這個(gè)字寫兩遍，一邊寫一邊在心里說(shuō)：哦，這個(gè)字和水有關(guān)。

５、“提”與“題”辨析。

⑴填空：

①小明（提）著一桶水。

②小紅在做數(shù)學(xué)（題）；

③小華回答老師（）的問（）。

⑵假如要把這兩個(gè)自寫好看，應(yīng)當(dāng)留意什么？

６、請(qǐng)大家把這兩個(gè)字各寫兩遍。寫完這兩個(gè)字后再把其余的幾個(gè)字也寫寫。寫完后就可以下課了。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9

課時(shí)目標(biāo)

1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段，有感情地朗讀課文。

2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，說(shuō)明草地變顏色的緣由。

3、通過對(duì)內(nèi)容的理解，增加對(duì)大自然酷愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的歡樂。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)第1自然段

指名朗讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)大意。

二、感悟第2、3、4自然段

感悟第2自然段：

1、復(fù)習(xí)舊知。

二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有方法》一文，它告知我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

2、讀、說(shuō)、演。

“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了，“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間相互邊說(shuō)邊演一演。

3、想象、描述。

想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。

4、感情朗讀。

誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

5、齊讀1。2自然段。

開滿黃花的草地多美?。≡诓莸厣洗抵压⒌姆N子多好玩?。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)驗(yàn)一回，齊讀1。2自然段。

感悟第3自然段：

1、過渡。

窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色著陸傘飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致?。∵€有更好玩的事呢，我還發(fā)覺這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奇妙。

2、學(xué)生讀課文。

3、指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

4、理解草地變色的緣由。

草地怎么會(huì)變色？同桌間相互說(shuō)一說(shuō)。投影出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

（），花朵（），（），草地就（）；

（），花朵（），它是（），草地就（）；

（），花朵又（），草地就（）。

5、齊讀課文第3自然段。

感悟第4自然段

1、初讀觀賞，整體感知。

師：自由輕聲朗讀最終一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（寵愛、喜愛、愛……）

2、潛心品評(píng)，多元解讀。

你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你好好地讀一讀。

（1）多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！

A、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對(duì)這片草地的愛？（a、多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么好玩的蒲公英。）

B、再讀讀第一組。作者對(duì)這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會(huì)到了嗎？

C、過渡：是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。

（2）它和我們一起睡覺，一起起床。

A、請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來(lái)對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來(lái)愛）

B、自己再讀讀，你能體會(huì)到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來(lái)愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的摯友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最密切的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）

C、過渡：是呀！作者哪里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來(lái)愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的摯友來(lái)愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來(lái)吧！（指名讀）

三、總結(jié)課文

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

大自然里有植物、動(dòng)物，各種各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色調(diào)繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，常常親近它們，細(xì)致視察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)覺、新奇的感受，因而你會(huì)激烈、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、寵愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到快樂！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)覺、經(jīng)驗(yàn)、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

四、作業(yè)超市

1、把課文中自己喜愛的句子抄下來(lái)。

2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去春游，細(xì)致視察你所看到的草地，通過你喜愛的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10

1、正確流利的朗讀并理解課文。

2、認(rèn)知本課14個(gè)生字。

3、培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)力及動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)力。

一、談話導(dǎo)入

通過師生一起談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起同學(xué)的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

二、初讀感知

1、出示課文。

2、讓同學(xué)自由讀課文，先要求同學(xué)讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

3、訂正發(fā)音錯(cuò)誤，如：“膝、縫、假”。

4、在同學(xué)能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中須要會(huì)認(rèn)的)字、詞，使同學(xué)在讀中正音、記形。

三、再讀課文、深化理解

1、以合作小組讀課文。

2、同組內(nèi)相互提問，完成自身能解決的問題。

3、全班溝通有疑問的內(nèi)容，老師賜予適當(dāng)引導(dǎo)。

4、口語(yǔ)訓(xùn)練：“假如你見到了小林，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?”

四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新

1、想想日常生活用品中有哪些須要改進(jìn)。

2、局部同學(xué)溝通自身的創(chuàng)新設(shè)想。

五、彈性作業(yè)、課外延長(zhǎng)

把課上自身的設(shè)想動(dòng)手做一做，俺們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽，評(píng)出“小獨(dú)創(chuàng)家”。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11

1、會(huì)認(rèn)“撒”等9個(gè)生字，會(huì)寫“勺”等12個(gè)字。

2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解張衡之所以能成為聞名的天文學(xué)家，是因?yàn)樗麖男【拖埠锰煳?，擅長(zhǎng)視察和考慮，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)同學(xué)酷愛科學(xué)的愛好。

1、課件(布滿繁星的夜空、北斗七星、北斗七星圍著北極星轉(zhuǎn)、摘蘋果)

2、實(shí)物投影儀。

3、生字、詞語(yǔ)卡片。

4、作嘉獎(jiǎng)用的科學(xué)家的圖片。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1、你們知道古時(shí)候俺國(guó)有哪些聞名的科學(xué)家嗎?

2、直觀感知。利用實(shí)物投影儀，老師介紹張衡及他獨(dú)創(chuàng)的地動(dòng)儀。

3、當(dāng)你知道了張衡獨(dú)創(chuàng)了世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器時(shí)，你想說(shuō)些什么?

4、出示課題并朗讀。這節(jié)課，老師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)侯的故事。你們想聽嗎?(板書課題：數(shù)星星的小摯友)

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、自由讀課文，圈誕生字，自讀、正音。

2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌相互檢查生字認(rèn)讀狀況。

3、拿出，小組自學(xué)下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍寶、鉆研、距離。

4、玩字卡嬉戲。(老師隨意說(shuō)字音，同學(xué)按老師所讀的依次用字卡搭一座拱橋、小組合作，玩字卡組詞接龍嬉戲)

三、讀通課文，初步感悟

1、初讀感悟：

⑴自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

⑵各人畫出自身所寵愛的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。

⑶朗讀展示。選你最寵愛的句子讀給大家聽，聽的同學(xué)假如覺得他讀得精確美麗，可仿照他的語(yǔ)氣讀一遍。

“滿天的星星像多數(shù)珍寶撒在碧玉盤里?！?當(dāng)同學(xué)讀到這一句話時(shí)，可播放課件，讓同學(xué)感受到夜空和星星至多)

“一顆、兩顆，始終數(shù)到了幾百顆。”(讓同學(xué)談?wù)劄槭裁聪矏圻@句話)

“你看，那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星，就是北斗七星。北斗七星總是圍著北極星轉(zhuǎn)。”(可播放課件，讓同學(xué)只管感受到北斗七星的形態(tài)和北斗七星是怎樣運(yùn)動(dòng)的)

“這小摯友以也沒睡好，幾次起來(lái)看星星，他看清晰了，北斗七星果真圍著北極星漸漸地轉(zhuǎn)動(dòng)。”(讓同學(xué)通過讀“一夜”、“幾次”、“果真”等詞語(yǔ)體會(huì)張衡是怎樣仔細(xì)視察星空的)

2、入情：

分角色有感情的朗讀課文。

四、拓展活動(dòng)

同學(xué)們，你們想更多的了解張衡嗎?你們想了解更多的科學(xué)加嗎?請(qǐng)讀讀課后的“俺知道”，還可以到網(wǎng)上查找資料。

五、作業(yè)

課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學(xué)常識(shí)。以小組為單位，編寫手抄報(bào)。

其次課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，俺們知道了《數(shù)星星的小摯友》講的市張衡小時(shí)候擅長(zhǎng)視察、肯動(dòng)腦筋，長(zhǎng)大后刻苦鉆研天文最終成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰(shuí)情愿把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽?

1、配樂，講故事。

2、口頭完成課后“俺會(huì)填”的練習(xí)題。

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、讓小老師帶領(lǐng)大家讀詞卡。

2、摘蘋果嬉戲。(課檢演示：一個(gè)詞卡為一個(gè)蘋果，老師點(diǎn)擊蘋果即出示詞語(yǔ)，同學(xué)齊讀詞語(yǔ))

三、指導(dǎo)寫字

1、字形分析、范寫：

⑴組、睡、珍寶、鉆研、距：都是左窄右寬的字。“珍”自右邊的最終一撇長(zhǎng)。“研”字右邊的其次橫落在橫中線上。“鉆”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

⑵豎：左右結(jié)構(gòu),左右均等。

⑶說(shuō)：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，留意提示筆順。

2、同學(xué)先書寫，在臨摹。

3、利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示、評(píng)價(jià)。

四、拓展活動(dòng)

1、合作溝通。同學(xué)把查找的資料在組內(nèi)溝通。

2、各組選派代表展示。

3、班級(jí)可開展一次手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。

讓同學(xué)課前去搜集有關(guān)張衡的資料，了解他是俺國(guó)歷史上聞名的天文學(xué)家。在教學(xué)時(shí)讓同學(xué)抓住張衡的言行來(lái)體會(huì)他對(duì)天文的執(zhí)著追求和酷愛。在教學(xué)“垂”字時(shí)要留意四橫的長(zhǎng)短。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀課文的過程中自主識(shí)記“援、警、營(yíng)、搏、集、漢、唯、依、靠”9個(gè)生字；聯(lián)系上下文理解“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、著急、力倦神疲、抵達(dá)、氣喘吁吁、請(qǐng)求、、依靠”等詞語(yǔ)的意思，并加以積累。能在田字格中正確書寫“援、營(yíng)、搏、依、靠”。

2、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文第3—6小節(jié)，結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上留意讀出救援隊(duì)長(zhǎng)、漢斯和漢斯母親的不同語(yǔ)氣。

3、聯(lián)系上下文思索：對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)比永久還永久。結(jié)合課文，綻開合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來(lái)時(shí)的表現(xiàn)。

4、通過閱讀故事懂得當(dāng)別人遇到困難或者危急時(shí)，要盡自己的力氣伸出援手，幫助他人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用不同的方法識(shí)記本課9個(gè)生字；理解和積累“月黑風(fēng)高、志愿、搏斗、聚集、毫不懈怠、著急、力倦神疲、抵達(dá)、氣喘吁吁、請(qǐng)求、、依靠”等詞語(yǔ)。能在田字格中正確書寫“援、營(yíng)、搏、依、靠”。

2、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情，在理解的基礎(chǔ)上留意讀出救援隊(duì)長(zhǎng)、漢斯和漢斯母親的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文思索：對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，為什么那一小時(shí)比永久還永久。

2、結(jié)合課文，綻開合理的想象：漢斯的母親等待兒子歸來(lái)時(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)打算：

ppt課件、生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，我們看到過安靜的海面，也看到過波濤洶涌的海水。海時(shí)而溫順，時(shí)而急躁。你們看——（出示課文第1小節(jié)）

（1）指名讀句子

（2）結(jié)合圖片理解“月黑風(fēng)高”

（3）指導(dǎo)朗讀：你們看，劇烈的暴風(fēng)雨把一條漁船給掀翻了！小小的漁船在寬敞的海面上顯得如此渺小；如此無(wú)力。這種狀況多么危急！漁船上的人們隨時(shí)都可能葬身。用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在就是——（生：緊急關(guān)頭）誰(shuí)能讀好這一小節(jié)？（師范讀，男女生賽讀）

2、出示句子：村里的人們收到了警報(bào)，立即組成了志愿救援隊(duì)，出海營(yíng)救。

（1）齊讀句子

（2）師說(shuō)明“志愿”：“志愿”就是自己情愿的意思，沒有人去，但是自己樂意去做一件事情。

（3）學(xué)習(xí)生字：警①拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)后鼻音②溝通：好方法記字（加部首、形聲字）③組詞

（4）學(xué)習(xí)生字：援①拼讀音節(jié)②溝通：好方法記字（換部首）③組詞

（5）學(xué)習(xí)生字：營(yíng)①拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)后鼻音②集體書空③“營(yíng)救”其實(shí)就是——救援

3、揭示課題：狀況是如此的緊急，難怪村里的人們立即組成了志愿救援隊(duì)，出海營(yíng)救漁船上的人們。在營(yíng)救的過程中發(fā)生了什么呢？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課海中救援。

4、板書課題：7海中救援5、齊讀課題

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、輕聲自由讀課文，要求；

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不加字、不漏字、不改字。

（2）自學(xué)生字。

2、檢查自學(xué)狀況；

（1）小組分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音糾錯(cuò)

（2）集體溝通生字

①搏：A、拼讀音節(jié)B、集體書空C、齊讀詞語(yǔ)

②集：A、拼讀音節(jié)B、溝通：好方法記字（換部首）C、組詞

③漢：A、拼讀音節(jié)B、分析字形結(jié)構(gòu)C、同音字辨析：汗、漢D、組詞

④唯：A、拼讀音節(jié)B、溝通：好方法記字（換部首）C、查字典理解“”：只有一個(gè)、單單一個(gè)

⑤依：A、拼讀音節(jié)B、溝通：好方法記字（加部首）C、組詞⑥靠：A、拼讀音節(jié)B、分析字形結(jié)構(gòu)C、組詞

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、再讀課文，找一找：課文中出現(xiàn)了哪些人物？

2、指名溝通，板書：救援隊(duì)長(zhǎng)漢斯?jié)h斯的母親

3、設(shè)置懸念：在營(yíng)救的過程中，這三個(gè)人物之間發(fā)生了一件什么事情呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字

2、朗讀全文

二、細(xì)致研讀，感悟體會(huì)

1、同桌合作朗讀3—6小節(jié)，并和同桌溝通：這4個(gè)小節(jié)中，哪一小節(jié)最令你感動(dòng)，哪些句子讓你印象特殊深刻，用“x”劃出來(lái)。

2、同桌合作學(xué)習(xí)，師下臺(tái)巡察指導(dǎo)

3、集體溝通

△第3小節(jié)中

（1）重點(diǎn)句子：當(dāng)這些精疲力竭的勇士抵達(dá)沙灘后，救援隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)氣喘吁吁地宣布：“鄉(xiāng)親們，救援船無(wú)法載上全部的人，還有幾個(gè)人被留在了那兒。”

（2）體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：精疲力竭（為什么他們會(huì)“精疲力竭”？）氣喘吁吁（救援隊(duì)長(zhǎng)“氣喘吁吁”說(shuō)明什么？）

（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀

△第4小節(jié)中

（1）重點(diǎn)句子：在忙亂中，其次支志愿救援隊(duì)組成了，16歲的漢斯也自告奮勇。他的母親一把抓住他的手臂請(qǐng)求道：“求求你不要去！你父親十年前在海難中喪生，你哥哥三個(gè)星期前出海，現(xiàn)在音訊全無(wú)。漢斯，你是我的依靠哇！”

（2）體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：自告奮勇（理解詞語(yǔ)，聯(lián)系前面的“16歲”說(shuō)明什么？）請(qǐng)求（近義詞理解詞語(yǔ)：請(qǐng)求。作為母親為什么要請(qǐng)求自己的孩子？）

（3）母親為什么請(qǐng)求自己的孩子不要去救援？（體會(huì)“音訊全無(wú)、、依靠”）

（4）指導(dǎo)朗讀（尤其讀英雄斯的母親的話，讀出無(wú)望、請(qǐng)求的語(yǔ)氣）

△第5小節(jié)中

（1）重點(diǎn)句子：“媽媽，我必需去。假如每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，總有別人去！’那會(huì)怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去?！?/p>

（2）體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：必需（明明是“志愿救援隊(duì)”，為什么漢斯要說(shuō)“必需”去？）

（3）嘗試體會(huì)漢斯的心情，補(bǔ)充句子：假如每個(gè)人都說(shuō)“我不能去，總有別人去！”，那樣就。

（4）指導(dǎo)朗讀：你們覺得漢斯在說(shuō)這句話的時(shí)候語(yǔ)氣是怎樣的？（堅(jiān)決）誰(shuí)來(lái)扮演懂事的漢斯，讀出他堅(jiān)決的信念？（個(gè)別讀、小組賽讀）

△第6小節(jié)中

（1）重點(diǎn)句子：最終，救援船出現(xiàn)了！漢斯正站在船頭上，他把手圍成筒狀，高聲喊著：“媽媽，我們找到他們了，我哥也在！”

（2）體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：最終（感受救援過程的艱辛、不簡(jiǎn)單）

（3）你們知道為什么漢斯要把手圍成筒狀來(lái)喊嗎？做做動(dòng)作，你就能知道！（學(xué)生做動(dòng)作朗讀漢斯的話）原來(lái)，用手圍成筒狀，能夠使聲音傳得更遠(yuǎn)、更洪亮。當(dāng)時(shí)救援船距離村子比較遠(yuǎn)，漢斯想要讓擔(dān)憂自己的母親清晰地聽到他的聲音，所以把手圍成了筒狀。

（4）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)知道漢斯說(shuō)的這句話應(yīng)當(dāng)以怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（興奮、激烈）來(lái)扮演一下激烈而興奮的漢斯吧！（男女生賽讀）

（5）出示句子：又過了一小時(shí)，對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，比永久還永久。

①齊讀句子

②聯(lián)系上下文，和同桌探討：為什么對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)，那一小時(shí)比永久還永久？

③指名溝通，師小結(jié)：是呀，這一小時(shí)對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō)真是煎熬！她無(wú)時(shí)不刻地?fù)?dān)憂著能夠依靠的兒子，真膽怯 他會(huì)遇難！

④想象說(shuō)話：漢斯的母親站在海邊，著急地等待著兒子的歸來(lái)。在等待的過程中，漢斯的母親會(huì)做些什么，會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么，心里又會(huì)想些什么呢？⑤指名溝通（激勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作、表情）

三、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)寫字

1、分角色朗讀課文第3—6小節(jié)

2、聽寫句子：我必需去。我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去。

3、指導(dǎo)寫字

（1）出示在田字格中的“援、營(yíng)、搏、依、靠”

（2）學(xué)生視察，結(jié)合字形說(shuō)出寫字時(shí)的留意點(diǎn)

（3）師范寫，學(xué)生仿照書寫

（4）師下臺(tái)巡察，隨機(jī)指導(dǎo)

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、了解了這個(gè)感人的故事，你有什么收獲？（指名溝通感受）

2、師：是呀，當(dāng)別人遇到困難和危急時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)課文中的漢斯，盡可能地伸出援手，幫助別人。

3、布置作業(yè)

（1）抄寫本課生字新詞

（2）有感情地朗讀課文

（3）預(yù)習(xí)第8課

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中感悟，并留意積累詞句。

過程與方法：運(yùn)用多種方式識(shí)記生字。抓重點(diǎn)詞句品讀，通過聯(lián)系上下文和實(shí)際感受感悟狀況緊急和愛迪生救媽媽的句子。

情感看法與價(jià)值觀：領(lǐng)悟愛迪生的聰慧可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)覺的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，并通過朗讀領(lǐng)悟愛迪生的聰慧。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)打算：搜集有關(guān)愛迪生的資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：愛迪生是世界著名的獨(dú)創(chuàng)家，他一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)，為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他獨(dú)創(chuàng)的嗎?(生自由說(shuō))今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、自讀課文，邊讀邊畫誕生字。

2、想方法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內(nèi)溝通一下。

3、小組舉薦識(shí)字好方法，介紹給同學(xué)們。

偏旁加熟字：迪性尾溜恍團(tuán)

談—讠→炎(燥熱)

斤+丶→斥(斥責(zé))

由+氵→油(油燈)

大+虧→夸(夸獎(jiǎng))

4、多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字狀況。

翹舌音：斥

平舌音：責(zé)

5、指名學(xué)生分段朗讀課文。

思索：文中哪句話概括了課文的主要內(nèi)容?

三、細(xì)讀課文，品詞析句，感悟文意

(一)學(xué)習(xí)其次、三自然段，感悟媽媽病情的緊急。

1、過渡：媽媽怎么了?

老師向?qū)W生簡(jiǎn)潔介紹“急性闌尾炎”的學(xué)問。

2、她的狀況危急嗎?你是從哪里感受到的?在二、三自然段中勾畫出表現(xiàn)當(dāng)時(shí)狀況緊急的句子，再讀一讀。

3、學(xué)生匯報(bào)、溝通

重點(diǎn)品讀：

(1)一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。

什么叫“直打滾”?為什么會(huì)這樣呀?想一想，媽媽在疼得直打滾的同時(shí)，還會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?她可能還會(huì)叫些什么?指名讀、分小組讀、齊讀。

(2)爸爸連忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。

“連忙”還能換成哪些詞?

想象一下爸爸著急的樣子來(lái)讀讀這句話。

(3)去醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，醫(yī)生確定立刻在家里做手術(shù)。

醫(yī)生急嗎?你是從哪個(gè)詞中感受到的?為什么醫(yī)生確定在家里做手術(shù)?

(4)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣兒的?想象一下，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)怎么樣?能不能演一演?

比較句子：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

大家很急。

你認(rèn)為哪個(gè)句子更好?為什么?

(5)用()得()練習(xí)說(shuō)話。

4、分角色朗讀醫(yī)生和爸爸的對(duì)話，體會(huì)醫(yī)生和爸爸的無(wú)奈。

(1)大家為什么會(huì)這么急呀?指名說(shuō)，板書：暗

(2)醫(yī)生想過方法沒有?結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語(yǔ)體會(huì)醫(yī)生的無(wú)奈。醫(yī)生在向四周看什么呢?他又在遲疑什么呢?

爸爸的方法可行嗎?你又是從哪兒知道的?

結(jié)合醫(yī)生的動(dòng)作、表情體會(huì)爸爸方法的不行行。

(3)分角色表演讀對(duì)話。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段，悟愛迪生怎么救媽媽，領(lǐng)悟愛迪生的聰慧。

1、過渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛迪生又是怎么做的呢?

2、自主、合作學(xué)習(xí)第四自然段

讀一讀：用自己喜愛的方式讀讀第四自然段;

畫一畫：用直線畫出愛迪生救媽媽的句子;

說(shuō)一說(shuō)：與同桌的伙伴溝通溝通。

3、學(xué)生溝通。

品句：

(1)(出示)突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。

結(jié)合“突然、一溜煙、不一會(huì)兒”等詞語(yǔ)體會(huì)愛迪生的速度快。透過文字，你能體會(huì)此刻愛迪生的內(nèi)心嗎?

指名讀、評(píng)價(jià)讀、自由讀。

(2)(出示)愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。(板書：鏡子)

師生合作讀，學(xué)生想象房間里的情形。(板書：亮)

(課件出示插圖)情境表演(師扮演家長(zhǎng))問：孩子，今日你們學(xué)了《愛迪生救媽媽》，能不能給我講講愛迪生是怎么救媽媽的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用上文中的詞來(lái)復(fù)述。)

4、愛迪生的方法可行嗎?你是從哪兒看出的?文中又是怎么寫的?

理解“茅塞頓開”。爸爸對(duì)愛迪生是什么看法?后來(lái)呢?

爸爸茅塞頓開，醫(yī)生呢?

5、分角色練讀爸爸和愛迪生的對(duì)話。

抓住“又急又氣、斥責(zé)、委屈”提示語(yǔ)引導(dǎo)同桌練讀、男女生分角色讀。

(三)學(xué)習(xí)第五自然段

1、齊讀最終一段。

2、老師隨機(jī)抽同學(xué)讀醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的句子。問：你為什么夸獎(jiǎng)愛迪生是個(gè)聰慧的孩子呢?(板書：聰慧)

3、學(xué)生夸夸愛迪生。

4、師質(zhì)疑，引出第一自然段。

師：大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，年僅七歲的愛迪生卻急中生智想出方法救了媽媽的命，是什么緣由呢?(板書：愛動(dòng)腦勤動(dòng)手)

四、總結(jié)延長(zhǎng)

1、師補(bǔ)充愛迪生不同時(shí)期的照片、圖片、名言，(課件)更全面地了解愛迪生。

2、總結(jié)全文，把學(xué)生從課內(nèi)引向課外。

3、課外收集有關(guān)愛迪生的名言或故事，講給同學(xué)聽聽。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

(指名讀、開火車讀、齊讀等)

2、朗讀課文。

二、寫字指導(dǎo)

1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語(yǔ)，讓學(xué)生細(xì)致視察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)覺了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……)引導(dǎo)學(xué)生視察，發(fā)覺竅門、借鑒已有學(xué)問分析看如何把字寫好。

2、老師指導(dǎo)

貝：的最終一筆是點(diǎn)，不要寫成了豎彎勾。

斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最終不要忘寫點(diǎn)。

責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。

夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”。

獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最終筆是捺。

炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。

3、學(xué)生仔細(xì)書寫，老師巡察指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生共議。

5、完成課后“我會(huì)填”。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、相識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有酷愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。背誦自己喜愛的部分，感受北京的漂亮和巨大改變。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字朗讀課文。

難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的漂亮和巨大改變。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)

教具打算：

生字卡片、課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)

1、出示課文插圖或播放依據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說(shuō)話，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

你看到了北京的哪些漂亮的景物，這些景物美在哪里？（依據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。）

二、讀句識(shí)字

1、激勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已會(huì)生字，溝通自主相識(shí)的生字。）

2、打開課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）讀課文，用橫線畫誕生字詞。

（2）借助拼音讀詞語(yǔ)，用三角畫出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（3）發(fā)覺簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字并正音。

3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。（老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）

三、指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、聽老師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？

2、自由朗讀課文。

思索：作者抓住哪些景物寫出了北京的美？這些景物分別有哪些特點(diǎn)？

3、學(xué)生質(zhì)疑不理解的`詞，師生共同解答。（莊重、聳立、綠樹成陰、絡(luò)繹不絕）

4、指名朗讀課文，大家評(píng)議，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出北京的漂亮，讀出我們的驕傲，讀出我們酷愛宏大祖國(guó)的語(yǔ)氣。

5、小組溝通搜集到的北京新改變的資料。

四、反饋評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？

其次課時(shí)

一、感情朗讀課文

1、小組讀

2、讀喜愛的段

二、指導(dǎo)寫字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)覺左右結(jié)構(gòu)的字書什么特點(diǎn)。

2、老師范寫，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

本課要寫的字，包含了獨(dú)體、上下、左右、全包圍四種結(jié)構(gòu)。提示、范寫易錯(cuò)的筆畫和不簡(jiǎn)單寫好的字。

同偏旁的字：壇、城，國(guó)、圖。

突出主筆的字：央（長(zhǎng)橫）、旁（禿寶蓋）、城（斜霍：

視察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充溢格子，上下左右都應(yīng)當(dāng)留出空隙；禿寶蓋的橫宜長(zhǎng)，覆蓋下面的方字的彎度，就像一把弓。

3、學(xué)生描紅練習(xí)

三、實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)

搜集有關(guān)北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、溝通。

附板書設(shè)計(jì)：

10北京

美柏油公路

立交橋

名勝古跡

高樓大廈

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15

一、教材分析。

這篇課文是第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教化融合在生動(dòng)好玩、感人肺腑的故事中